部编版三年级语文下册《习作例文：奇妙的想象》教案设计+课件.zip

1奇妙的想象奇妙的想象教学设计教学设计教材来源：教材来源：教育部审定 2018 年义务教育教科书/人民教育出版社 2018 年版教学内容来源：教学内容来源：小学三年级语文（下册）第 5 组教学主题：教学主题：大胆想象课课 时：时：二课时授课对象：授课对象：三年级学生 目标确定的依据：目标确定的依据：1.课标中的相关要求：（1）基于口语交际：能用普通话交谈。学会认真倾听，能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。能清楚明白地讲述见闻，说出自己的感受和想法，讲述故事力求具体生动。（2）基于习作：乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意与他人分享习作的快乐。观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己决定新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。尝试在习作中运用自己平时积累下来的语言材料。学习修改习作中有明显错误词句。根据表达的需要，正确使用冒号，引号等标点符号。2.教材分析：本单元的习作任务是写一个想象故事。习作的第一部分提供了 7 个题目，旨在以富有想象力的题目激发学生的兴趣，打开习作思路。第二部分提出习作的具体要求，要求学生发挥想象创编故事，并和同学交流分享自己的的想象故2事。最后对习作交流提出要求，完成习作后要交流分享，互相评价，并提出修改建议。3.学情分析：（1）基于口语交际三年级下期的学生，能熟练用普通话进行交流，有交流的自信心，能够做到认真倾听，但是就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨方面，能力稍显欠缺。（2）基于习作本单元出自统编教材三年级下册第五单元，学习本单元内容的仅仅是刚刚从二年级升到三年级的学生，他们初步接触习作，在这之前仅尝试练写过一次主题为“猜猜他是谁”的习作。对于他们来说，学习本单元，特别是要在一节课的时间内写出一段语句清楚的习作，是有一定难度的。所以本课激发孩子充分的大胆想象，呵护他们习作的兴趣显得尤为重要。学习目标：1.能运用根据事物特点、反方向想象等方法，大胆想象，并和同学分享自己的想象故事。2.把奇妙、有趣的想象用一段话文从字顺地表达清楚。3.能正确运用修改符号，修改自己和他人的习作。评价任务1.教师创设情境，想象画面，联系生活等方式，学生能够展开大胆想象，学生听，并交流故事中的奇妙之处。2.学生动笔习作，文从字顺，能够将故事内容写清楚，写得有意思。3.通过自主朗读、交流的方式，学生能说出自己认为最奇妙的地方，并提3出具体的修改建议。教学过程教学过程教学环教学环节节教学活动教学活动评价要点评价要点环节一回顾旧知复习导入2一、回顾导入：1.回顾以前知识，导入新课。在想象的世界里，什么都有可能发生，所有的事情都变得特别有意思。今天，就让我们继续奇妙的想象之旅，创编一个大胆、奇特的想象故事吧！板书课题。2.你认为什么样的想象最大胆、奇特？根据学生梳理相机板书：现实中没有；别人想不到；奇异的经历。学生能说出敢想别人没想到的、拥有奇特的功能、经历让人意想不到的事情、创造出了现实生活中没有的事物和景象等等，就是大胆、奇妙的想象。环节二基于题目展开想象81.看到这几个题目，你最感兴趣的是哪一个？你有什么大胆、奇特的想法？2.拓宽思路：除了这些，你又想到了哪些奇妙、有趣而又大胆的题目？1.学生说想到的奇妙想法，先评价，并肯定，依据想象大胆、奇特的标准（现实中没有；别人想不到；奇异的经历）进行评价。2.学生说的是问题。教师根43.师小结：同学们，题目就是文章的眼睛，我们抓住文章的题目，大胆想象，就创造了现实生活中没有的事物和景象，赋予它们超级能力，让它经历意想不到的事情，多有意思啊！ （完成目标一）（完成目标一）据学生的交流，先评价、肯定，然后追问，并板书关键问题：为什么？还有谁？到了哪儿?做了什么？结果如何？3.学生能说出其它的大胆的想象到的题目。（评价任务一）（评价任务一）环节三同桌交流全班分享151.现在就请你从中选择一个自己感兴趣的题目，自己先想一想，创编奇妙的想象故事吧！2.好故事，要分享。现在，把你们想象的最精彩的内容讲给同桌听吧！听完以后，说一说，他的想象中最大胆、奇特的是什么？你有什么建议？3.全班分享，出示标准：认真听，想一想：她（他）的想象哪里最大胆、奇特？你有什么建议？4.指名分享。 （完成目标二）（完成目标二） 学生能将自己创编的想象故事讲给同学听，学生在听的过程中能围绕“这位同学的想象故事哪里最大胆、奇特？举例子来说一说。 ”这一问题进行评价交流。（评价任务二）（评价任务二）5环节四学生写作全班展评21.同学们，你看，我们就这样想象着，交流着，一个个奇特的故事主人公，一段段大胆、奇特的想象故事，就这样在我们面前展开，现在就让我们拿起手中的笔，一起写故事吧！2.学生动笔，开始习作。3.出示修改符号，写完的同学可以用这些修改符号，先自己修改一下自己的习作。4.全班第一次展评，教师指导。5.学生修改后，全班第二次展评。（完成目标三）（完成目标三）1.学生能结合展示的作品，围绕围绕“这位同学的想象故事哪里最大胆、奇特？“这一问题，举例子，进行评价。2.学生能关注到学生作品中语言文字方面的明显的错误，并提出具体的修改建议。3.在全班第一次战平结束后，学生能运用修改符号修改自己的习作。（评价任务三）（评价任务三）附板书设计附板书设计: : 奇妙的想象奇妙的想象现实中没有 为什么？ 遇见谁？让人想不到 做什么？ 结果呢？奇异的经历 习习作 奇妙的想象部编版小学语文三年级下册 大胆想象创造出了现实中不存在的事物和景象，读这样的文章感觉真有意思。 自己变成了一棵树，长满了各种形状的鸟窝，小动物们和妈妈住在鸟窝里。这样的想象真奇特。交流平台手罢工啦最好玩的国王 滚来滚去的小土豆假如人类可以冬眠 一本 有魔法的书小树的心思躲在草丛里的星星手罢工啦最好玩的国王 滚来滚去的小土豆一本有魔法的书一本有魔法的书假如人类可以冬眠 一本 有魔法的书小树的心思躲在草丛里的星星手罢工啦最好玩的国王 滚来滚去的小土豆一本有魔法的书一本有魔法的书假如人类可以冬眠 一本 有魔法的书小树的心思躲在草丛里的星星手罢工啦最好玩的国王 滚来滚去的小土豆假如人类可以冬眠 一本 有魔法的书小树的心思躲在草丛里的星星手罢工啦最好玩的国王 滚来滚去的小土豆一本有魔法的书一本有魔法的书假如人类可以冬眠 一本 有魔法的书小树的心思躲在草丛里的星星手罢工啦最好玩的国王 滚来滚去的小土豆一本有魔法的书一本有魔法的书假如人类可以冬眠 一本 有魔法的书小树的心思躲在草丛里的星星手罢工啦最好玩的国王 滚来滚去的小土豆一本有魔法的书一本有魔法的书假如人类可以冬眠 一本 有魔法的书小树的心思躲在草丛里的星星手罢工啦最好玩的国王 滚来滚去的小土豆一本有魔法的书一本有魔法的书假如人类可以冬眠 一本 有魔法的书小树的心思躲在草丛里的星星手罢工啦最好玩的国王 滚来滚去的小土豆一本有魔法的书一本有魔法的书假如人类可以冬眠 一本 有魔法的书小树的心思躲在草丛里的星星手罢工啦最好玩的国王 滚来滚去的小土豆一本有魔法的书一本有魔法的书假如人类可以冬眠 一本 有魔法的书小树的心思躲在草丛里的星星手罢工啦最好玩的国王 滚来滚去的小土豆一本有魔法的书一本有魔法的书假如人类可以冬眠 一本 有魔法的书小树的心思躲在草丛里的星星手罢工啦最好玩的国王 滚来滚去的小土豆一本有魔法的书一本有魔法的书假如人类可以冬眠 一本 有魔法的书小树的心思躲在草丛里的星星手罢工啦最好玩的国王 滚来滚去的小土豆一本有魔法的书一本有魔法的书假如人类可以冬眠 一本 有魔法的书小树的心思躲在草丛里的星星手罢工啦最好玩的国王 滚来滚去的小土豆一本有魔法的书一本有魔法的书假如人类可以冬眠 一本 有魔法的书小树的心思躲在草丛里的星星手罢工啦最好玩的国王 滚来滚去的小土豆一本有魔法的书一本有魔法的书假如人类可以冬眠 一本 有魔法的书小树的心思躲在草丛里的星星想法想法-问题想法-问题-故事最好玩的国王Go最好玩的国王一本有魔法的书小树的心思躲在草丛里的星星手罢工啦滚来滚去的小土豆假如人类可以冬眠一本有魔法的书小树的心思躲在草丛里的星星手罢工啦滚来滚去的小土豆假如人类可以冬眠Go最好玩的国王一本有魔法的书小树的心思躲在草丛里的星星手罢工啦滚来滚去的小土豆小树的心思一本有魔法的书手罢工啦滚来滚去的小土豆假如人类可以冬眠躲在草丛里的星星最好玩的国王滚来滚去的小土豆 圆嘟嘟的小土豆滚啊滚，滚到了一户人家的厨房。主人看见小土豆，眼睛里放出了光芒，自言自语地说小土豆滚到哪里？发生了什么奇妙的事？作业布置作业布置 （1）完成并修改自己的习作。 （2）再选择一个感兴趣的题目， 讲故事给爸爸妈妈听。