部编版小学语文三年级下册19《剃头大师》教学设计及课件（第二课时；公开课）.zip

1919剃头大师剃头大师教学设计教学设计教学目标：认识“剃头、仇人”等词语，会写“差、胆”，理解“耿耿于怀，夺门而逃”等词语。默读课文，能说出老剃头师傅和“我”剃头过程的不同。能运用多种方法理解难懂的词语和句子。教学重难点：重点：认识“剃头、仇人”等词语，会写“差、胆”，理解“耿耿于怀，夺门而逃”等词语。难点：1、默读课文，能说出老剃头师傅和“我”剃头过程的不同。2、能运用多种方法理解难懂的词语和句子。教学准备:学生课前预习课文；教学课件。教学课时：第一课时。教学过程：谈话激趣1、说“大师”的意思。2、你心目中谁是大师？为什么？引出剃头大师，板书课题。二、检查预习1.出示词语，学生认读，师正音。2.字谜引出“差”，指导书写。3、填词引出“胆”，学生上黑板书写，师指导。4、默读课文，出示问题：剃头大师和害人精分别是谁？为什么这样称呼他们？学生默读课文。三、学习“剃头大师”部分1、剃头大师是谁，你是怎么知道的？2、剃头大师是怎么给小沙剪头的？3、出示10、12自然段，体会剪头的随意和我的自我感觉良好。4、出示13、16自然段齐读，体会时髦发式。5、通过图片，理解梯田。头发除了像梯田，还能像什么？7、这样新颖、奇怪的发式就叫“时髦”，小结理解词语的方法。 8、面对这样的结果，我大叫起来，学生接读，小沙的反应是什么？我给出的评价是出示句子，学生齐读。9、你觉得我说的有道理吗？为什么？默读7-15自然段。四、学习“害人精”部分1、文中给小沙剪头的还有一个人，小沙叫他什么？从哪里知道的？出示第6自然段，理解“耿耿于怀”。老师傅是怎么给小沙剃头的呢？出示第5自然段。体会“咬”，指导朗读。体会碎头发掉进脖子里的感觉。学生分享自己的生活经历。总结理解词语的方法。小沙怕剪头可不是一天两天了，出示第二自然段齐读。理解“夺”，查字典。总结理解词语的方法。 五、总结全文你们觉得剃头大师还是我吗？极有可能是谁？真正的害人精是谁？出示最后一段齐读。再次总结课文。师推荐秦文君的作品。六、作业布置 思考：课文为什么用“剃头大师”为题？七、板书设计： 19剃头大师 我 童趣 老师傅 害人精19、剃头大师词语词语大作战大作战剃头 执行 否则 骂人厘米 仇人 习惯 受刑代替 摸头 噩梦 监督锃亮 跳蚤 嚓嚓 时髦猜谜写字猜谜写字羊儿尾巴歪，工字躲进来。既指不相同，也指不优秀。差差填词写字填词写字（ ）小如鼠）小如鼠 卧薪尝（卧薪尝（ ） （ ）战心惊）战心惊 胆胆胆胆胆胆胆胆默读思考默读思考 剃头大师和害人精分别是谁？为剃头大师和害人精分别是谁？为什么这样称呼他们？什么这样称呼他们？ 虽然以前没有干过这一行，可我好像有剃头的天分。我先把姑父的大睡衣给他围上，再摆出剃头师傅的架势， 我觉得自己像个剃头大师，剪刀所到之处，头发纷纷飘落，真比那老剃头师傅还熟练。这儿一剪刀，那儿一剪刀，不一会儿，姑父的睡衣就像一张熊皮，上面落满了黑头发。嚓嚓两剪刀，就剪下一堆头发。 很快，我就发现自己闯了祸。因为这样随意乱剪，头发长长短短，这儿翘起，那儿却短得不到一厘米。 我剪掉几根翘起的长发，又把头发修了修，可惜越修越糟，一些头发越剪越短，甚至露出了头皮。一眼望去，整个头上坑坑洼洼，耳朵边剪得小心，却像层层梯田。 一眼望去，整个头上坑坑洼洼，耳朵边剪得小心，却像层层梯田。 一眼望去，头发长长短短，像 一眼望去，像一个鸟窝。 一眼望去，像时髦 我敢说，世界上再也没有比他更优秀的顾客了。 最让小沙耿耿于怀的是，每次剃完头，姑父还要付双倍的钱给“害人精”。 最痛苦的是，老师傅习惯用一把老掉牙的推剪，它常常会咬住一绺头发不放，让小沙吃尽苦头。这还不算，老师傅眼神差了点儿，总把碎头发掉在小沙的脖子里，痒得小沙哧哧笑。你想想，这一会儿痛一会儿痒的，跟受刑一样。 耿耿于怀 小沙每次都是被姑父押进理发店的，而且，姑父还得执一把木尺在一旁监督，否则，小沙准会夺门而逃。抢，强取；争取得到；冲出；夺：做决定；漏掉；失去，使失去； 当然，我没得到那五块钱。这还不算倒霉，最倒霉的是小沙父子：小沙被迫去理发店剃了个和电灯泡一样的光头；姑父呢，那件睡衣上的头发怎么也清除不干净，他每天夜里都要爬起来两三次，捉跳蚤一样找身上的碎头发。课文为什么用“剃头大师” 作为题目？谢谢大家谢谢大家