2022新青岛版（五四制）五年级下册科学21、给植物分类 教学设计.doc

1、课 题21、给植物分类 课 时1备课教师单 位教学目标【科学概念】1、90以上知道植物可以分为开花植物和不开花植物；2、 绝大多数知道不开花植物包括蕨类、苔藓、和藻类植物；【过程与方法】1、 通过实践活动，知道分类是研究生物的基本方法；2、 通过小组合作完成小组任务，提高合作交流和实践能力的同时，学会用自己确定的标准给植物分类；3、 通过课后相关资料搜集，制作校园植物名片，提高知识迁移和应用能力。【情感、态度、价值观】1、通过课堂学习，认识到植物是多种多样的；2、能够欣赏并感受大自然因植物的多样而美丽。进而提高环境保护意识，保护生物多样性。 教学重点 本节课的重点是通过实践活动，知道分类是研究

2、生物的基本方法；像植物学家一样，选择自己合适的标准给植物分类。教学难点 理解植物是多种多样的。教学准备 教学用幻灯片，不同种类的植物图片，植物实物教 学 过 程复 备一、图片欣赏，导入新课1、播放图片欣赏。教师引导：这是我们身边生存着的那么多种多样的植物，正是有了他们的存在，让我们的生活变得充满生机，更加美丽。你们还知道哪些植物的名称？你能按照顺序说一说吗？学生活动：欣赏完植物图片之后，按照顺序说说自己还知道的其他常见的植物名称。（设计意图：图片欣赏导入，提供先行组织者引发学生思考，回忆并按照顺序说说常见的植物，为下面的分类环节做好铺垫。）二、给植物分类过渡：同学们知道那么多植物，真是细心观察

3、的小小植物学家！今天我们就来当小小植物学家，来开一个植物研讨会，给我们周边的这些植物进行分类，比比哪组的专家最出色。（设计意图：创设研讨会情境，每个人都是分类学家，活跃课堂气氛的同时，增加学生自信感。）1、出示几种植物的图片（先依次出现，再以缩略图的形式平铺在一张ppt上）教师引导：这些植物都有什么特点，长在哪里？你能说说吗？学生活动：根据自己的前概念说说对这些植物的认识。（设计意图：沟通中了解学生的前概念，并为分类做好准备。）2、植物分组分类教师分发植物图片后，并引导学生小组合作选择多种标准对这些植物进行分类。学生活动：小组合作选择多种标准对这些植物进行分类。3、学生汇报（教师适时对每种分类

4、方法加以肯定，给予评价。）（设计意图：小组合作学习，增进学生之间的友谊，加强沟通合作能力的培养。）三、观察不开花植物过渡：教师引导或由学生汇报中提升不开花植物和开花植物。1、 出示不开花植物资料卡2、 教师引导：在日常生活中，大多数的植物属于开花植物，只是有时候我们没有注意到它开花而已；而有些植物它是不开花的。有哪些植物呢？学生活动：阅读资料卡，找找生活中的不开花植物。（设计意图：自主学习，根据资料卡和生活中的回忆概括出三类不开花植物蕨类、藻类、苔藓类及其代表植物。）3、小结：教师引导：各位专家说得都很对，都有各自的道理，可是结果为什么会不同？学生归纳分类标准不同，结果也不同。四、分类提升多样性1、植物分类系统：界、门、纲、目、科、属、种2、林奈-生物分类法的创立者。创立了两界系统（动物界和植物界）（设计意图：补充课外知识，增加对植物多样性的了解，同时由林奈的两界系统引出多种多样的动物世界，为第4课时做准备）五、总结教师引导：通过今天的学习，我学会了什么？学生活动：回忆，及时归纳，总结课堂（设计意图：在总结时评价课堂效果）（六）制作植物名片板书设计 21、 给植物分类分类标准不同，结果不同不开花植物：蕨类、藻类、苔藓类开花植物：凤仙花 花生 松树 小麦教学反思