2019~2020学年部编版六年级下册语文第15课《表里的生物》教学设计及作业设计.docx

1、15 15 表里的生物表里的生物  授课时间授课时间:2 课时  教学目标教学目标: 1.自主学习字词， 能正确读写 “脆、 拦” 等 5 个生字。 在文本中理解“三弦、 和谐、清脆”等词语的意思。 2.默读课文，能够联系课题，用自己的语言说说课文写的事情。 3.掌握用具体事例说明观点的方法。 4.能从文中找到关键语句，理解文中的“我”是一个怎样的孩子。 5.能够结合生活经历，与同学交流生活中遇到与文中的“我”类似的趣事。  教学重点教学重点:默读课文，能够联系课题，用自己的语言说说课文写的事情。 教学教学难难点点: :能从文中找到关键语句，理解文中的“我”是一个

2、怎样的孩子。 教具准备教具准备: :课件 教学教学过程过程 第一课时第一课时  一、创设情境，激情导入 1.同学们,我们见过各种各样的生物,有天上飞的,有地上跑的,还有水里游 的你见过表里的生物吗?  板书课文题目表里的生物,学生读。 2.本课是著名作家冯至写的文章,记载了他小时候的趣事,你了解作者吗?你 课下搜集关于他的资料了吗? 冯至(19051993),中国诗人、学者。原名冯承植,字君培,直隶涿州(今河北 涿州市)人。作品主要有昨日之歌等。 3.现在,我们就来学习这篇文章。 二、学习生字，自读课文  1.检查字词预习情况。 （1）教师出示生字词语卡片，指名认

3、读。 （2）说一说这些生字都该注意什么？（学生从字的发音、书写上发表自己 的看法。 ） （3）教师适当总结。 （4）开火车读生字词，并巩固。  琴弦 清脆 添加 拒绝 恐怖 蟋蟀 2.教师出示要求，学生自读。 （1）借助拼音，读通课文，认读生字新词。  （2）把课文分成四部分，思考每部分的主要内容。文章条理不明显，教师 可直接告诉学生，不要设置障碍。 小时候，作者认为“凡能发出声音的，都是活的生物” 。可是没有生命的 怀表也能发出声音，父亲又不让作者动。 （板书：怀表有声音） 一次父亲亲手拨开表盖让作者看，他被表里的世界迷住了。 （板书：被迷 住） 父亲又一次打开表盖让作者

4、看，并告诉他“这摆来摆去的是一个小蝎子的 尾巴，一动就要蜇你” 。作者证实了自己的猜测。 作者逢人就说父亲的表里有一只小蝎子，也不知说了多久。 （板书：见人 就说） 三、指导默读，提高默读的速度。 默读课文，想想课文写了一件什么事。 小时候的 “我” 认为能发出声音的都是活的生物， 所以对父亲的表极为好奇， 并相信了父亲说的表里有个小蝎子在里面。 课堂作业新设计 一、解释词语，并抄写。 和谐：                        清脆：    

5、                   钵：                    二、给下面的生字组词。 秒（   ）（   ） 怜（   ）（   ） 拨（   ）（   ） 拒（   ）（   ） 怖（   ）（   ） 三、多音字组词。 看 kn（  ）  kn（ &nbs

6、p; ）  恶（   ）   w（   ）  秘 m（  ）  b（   ）   【答案】 一、和谐：配合得适当和匀称。 清脆： （声音）清楚悦耳。 钵：陶制的器具，形状像盆而较小。 二、秒 mio （秒针） （分秒必争） 怜 lin （可怜） （怜爱） 拨 b （拨动） （拨号） 拒 j （拒绝） （婉拒） 怖 b （恐怖） （可怖） 三、看守 看见 恶人 可恶 秘密 秘鲁 第二课时第二课时  一、复习检查，导入新课 1.教师出示生字词语卡片，指名读一读。 2.开火车读。 3.齐读课题表里的生

7、物 4.指名分段读课文。 二、深入学习课文 1.教师提出问题，学生自由读课文。从哪些语句中能体会到作者对表里的生 物十分感兴趣、充满好奇？ 2.再次阅读课文，文中的“我”是一个怎样的孩子？  3.指名反馈。学生结合课文相关的句子谈体会。 他这么说，就更增加了表的神秘。 “不许动” ，里边该是什么东西在响呢？我 对于它的好奇心也一天比一天增加。树上的蝉，草里的虫，都不轻易被人看见， 我想：表里边一定也有一个蝉或虫一类的生物吧，这生物被父亲关在表里，不许 小孩子动。 （这段话对作者心理描写非常细腻， 从中可以感受到作者对表里的生物有着 强烈的好奇心和兴趣。 ） 在体会的基础上指导学生读好

8、，读出作者的好奇和 儿童的那份天真。 （板书：心理描写 童真童趣） 我那时以为凡能发出声音的，都是活的生物。早晨有鸟叫得很好听并且 能自动地发出和谐的声音呢？ （文中的“我”以儿童的眼睛观察世界，以儿童的思维认识世界，哪里有死 的东西会自己走动，并且能自动地发出和谐的声音呢？充满了童真童趣。 ） “我爱听这表的声音。 ”我一边说一边向着表伸出手去。父亲立刻把我的手 拦住了，他说： “只许听，不许动。 ”停了一会儿，他又添上一句： “小孩儿不许动表。 ” 他这么说，就更增加了表的神秘。 “不许动” ，里边该是什么东西在响呢？我 对于它的好奇心一天比一天增加。树上的蝉，草里的虫，都不会轻易被人看见

9、， 我想：这里边一定也有一个蝉或虫一类的生物吧。这生物被父亲关在表里，不许 小孩子动。 越不许我动，我越想动，但是我又不敢，因此我很痛苦。  （大段的心理、动作描写，集中表现了“我”强烈的好奇感，渴望打开那块 表探个究竟。 ） 没有请求，父亲就自动给我看，我高兴极了，同时我的心也加速跳动。 文章中还有很多这样的语段， （比如 1、6、15 自然段）心理描写夹杂在叙事 之中， 就像与人倾心交谈自己童年的一件难忘的趣事，所以让我们真切地感受到 了小作者的内心世界，和他共同感受童年的天真无邪。 在文中找出这些语言和心理描写的句子，并体会当时人物的内心情感。在体 会这些语句的时候要让学生明白

10、，心理描写一是有提示语，易发现。二是没有提 示语，难分辨，必须仔细阅读才行。 4.标点符号的特点。 冒号（冒号在本文出现了多次，应该以此为契机，让学生掌握冒号的规范使 用）冒号的作用： （1）提起下文（2）提取下文（3）引起下文（4）解释或说明 （5）总结上文 以第 7 自然段为例，冒号在这里的作用是引起下文，究竟是怎样一个美丽的 世界呢？文章进行了细致的描写。 这段描写要指导学生朗读好， 并争取积累下来。  分号： 并列的两个分句间的停顿， 往往是为说明几个方面的内容时才会使用。 第 1 自然段和 16 自然段都有这样的句子。 三、拓展练笔 作者回忆了童年的发现，虽然这样的发现或许

11、是那样的可笑，但却是作者记 忆中的珍宝， 童年的你也有过这样的经历吧？请你学习作者边叙事边抒情的方法 写一写。 四、作业 1.思考： 小时候的“我”是个怎样的孩子？  2.学习课文中语言、 心理活动的描写， 写一写你儿时的一段经历或一个发现。  板书设计 表里的生物 怀表 有声音 被迷住 心理描写 童真童趣 见人就说 课堂作业新设计 一、近义词和反义词练习。 1、写出下列词语的近义词或反义词： 近义词：立即（    ） ；    呈现（    ） ；  反义词：增加（    ） ； &

12、nbsp;  拒绝（    ） 。 2、读句子，写出加点字的反义词。 .它坚硬 的表盖里还会发出清脆 的声音 （    ）  （    ）  .我看得入神 ， 唯恐父亲再把这美丽 的世界盖上。  （    ）  （    ）  .没有请求，父亲就自动给我看，我高兴 极了。 （    ） 二、默读课文，理解下面句子的意思。 我那时以为凡能发出声音的，都是活的生物，哪里有死的东西会自己走动， 并且能自动地发出和谐的声音呢

13、？ _  参考答案： 一、1.马上 显现 减少 接受 2. 柔软 沙哑 走神 丑陋 难过 二、那时认为活的东西才会有声音，死的东西不会发出声音，因此机械表发 出的声音让我觉得很惊奇。 课后作业课后作业  基础积累大巩固 一、给下面带点字注上拼音。 【  】 【  】 【  】 【  】  【  】  【  】 【  】 【  】 蝎 子 狗吠 三弦 蝈蝈 儿 葫芦 恐怖 蟋 蟀 二、读拼音，写词语。 qn xin   qng  cu   b li

14、     chn mng （    ）  （    ）  （    ）   （    ） 三、用“清”字组词，填入句子，让句子更通顺。 雨后，我顺着林荫小路散步，听着（  ）的鸟鸣，呼吸着（  ）的空气， 聆听着（  ）的小溪欢腾跳跃的歌唱，喝一口（   ）的泉水，真是（  ） 怡人，令人心旷神怡。 四、给下面一段话加上标点符号。 后来我见人就说 我有蟋蟀在钵子里 蝈蝈儿在葫芦里 鸟儿在笼子里  父亲却有一

15、个小蝎子在表里 五、仿照例句，把下面的句子补写完整。补写时，要把弟弟渴望拥有变形金 刚的心情写出来。 例：我想：表里边一定也有一个蝉或虫一类的生物吧，这生物被父亲关在表 里，不许小孩子动。 我拽着妈妈的手，高高兴兴地走进了玩具店。我一眼看见摆在柜台上的那个 变形金刚                                    六、回忆课文，回答： 1、作者对表里的生物充满了一种怎样的感情？ 答:  

16、;                                2、从小作者童年的这件事情中，你想对小作者说些什么？ 答:                                  阅读能力大提升 七、阅读课文片段，回答问题。 越不许我动，我越想动，但是我又不

17、敢， （  ）很痛苦。这样过了许多天。 父亲一把表放在桌子上，我的眼睛就再也离不开它。有一次，父亲也许看我的样 子太可怜了，也许自己有什么高兴的事，他对我笑着说： “你来，我给你看看 表里是什么在响，可是只许看，不许动。 ” 没有请求，父亲就自动给我看，我高兴极了，同时我的心也加速跳动。父 亲取出一把小刀，把表盖拨开，我的面前立即呈现出一个美丽的世界：蓝色的、 红色的小宝石，钉住几个金黄色的齿轮，里边还有一个小尾巴似的东西不停地摆 来摆去。这小世界（  ）被表盖保护着， （  ）被一层玻璃蒙着。我看得 入神， 唯恐父亲再把这美丽的世界盖上。 可是过了一会儿， 父亲

18、还是把表盖上了。 父亲的表里边真是好看。 （1）在句中的括号里填上合适的关联词语。 （2）文中句子是    描写，句子是    描写，句子是    描写。 （3）为什么父亲一把表放在桌子上， “我”的眼睛就再也离不开它？ （4） “我”是一个      的孩子。从文中找出能说明这个观点的句子 抄写在下面。 思维创新大拓展 八、句子品悟。 这样的话我不知道说了多久，也不知道什么时候才不说了。 （1） “这样的话”指的是             &n

19、bsp;         （2）写一写你自己曾经这样的经历。 参考答案： 一、略 二、琴弦 清脆 玻璃  蝉鸣 三、.清脆 清新 清澈 清凉 清爽 四、后来我见人就说： “我有蟋蟀在钵子里，蝈蝈儿在葫芦里，鸟儿在笼子 里；父亲却有一个小蝎子在表里。 ” 五、似乎在对我笑，好像在欢迎我。我控制不住内心的激动，伸手就去摸那 变形金刚。 六、1、围绕“好奇”作答都可；2、言之有理即可。 七、 （1）因此 不但 还 （2）语言 动作 心理活动（3）因为我对他的表产 生了神秘感， 很想研究一番。 （4） 好奇心特别强 没有请求， 父亲就自动给我看， 我高兴极了，同时我的心也加速跳动。 八、 （1） “我有蟋蟀在钵子里，蝈蝈儿在葫芦里，鸟儿在笼子里；父亲却有 一个小蝎子在表里。 ” （2）我那时候特别喜欢玩魔方，有时候做梦还说“玩魔方！玩魔方！ ”