2019~2020学年部编版六年级下册语文《语文园地二》教学设计及作业设计.docx
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1、语文园地二语文园地二 教学目标:教学目标: 1.感知名著人物形象,找到人物精神的闪光点,学会从多方位、多角度来评 价人物。 2.锤炼语言,品味语言的夸张性,理解重要词语的深刻涵义和表达作用,并 发挥想象,学会仿写夸张性句子。 3.对比不同译者笔下的文学名著语言,学会琢磨语言,体会各自语言的巧妙 之处,交流自己的喜好感受。 4.理解并积累古人不同年龄的不同称谓。 教学重点:教学重点: 1.感知名著人物形象,找到人物精神的闪光点,学会从多方位、多角度的评 价人物。 2.品味语言的夸张性,理解重要词语的深刻含义和表达作用,并发挥想象, 学会仿写夸张性句子。 教学难点:教学难点:学会从多方位、多角度的
2、评价人物。 教具准备:教具准备:课件 授课时间:授课时间:2 课时 教学过程教学过程 第一课时第一课时 交流平台 一、交流阅读的外国文学作品 1.本组课文让我接触了一些外国文学作品,那些血肉丰满、性格鲜明的人物 给我们留下了深刻的印象。这些短篇和长篇小说中的人物形象,都在世界文学史 上占有重要地位,成为某一类人物的典范代表,让我们大家一起来回忆一下。 2.出示图片,学生回答,教师板书:鲁滨逊、汤姆索亚、尼尔斯。 二、交流外国文学作品的阅读方法 (一)了解课外阅读情况 1 你还阅读哪些外国文学作品, 哪些作品中的人物给你留下了深刻的印象? 2谈谈你是在什么时间、怎样进行阅读的。 (二
3、)交流外国文学作品的阅读方法 1充分表达自己在阅读外国文学作品中所见所想,以及自己的感悟。 2讨论阅读方法 (1)激发持续的阅读兴趣:外国文学作品是人类文明的宝贵财富,是几千 年来各国民族创作的艺术瑰宝。优秀的作品其实就是生动形象的教科书,对一个 国家、 一个民族的社会风貌、 风土人情等进行综合反映。 是我们了解世界的窗口, 更是我们与文学大师对话的阶梯,是精神的享受。 下面我们就来讨论,有哪些好的阅读方法,能够让我们走进经典的外国文学 作品。 (2)小组讨论 A 划分小组, 推选小组长组织讨论, 汇总大家的意见, 最后参与班级交流。 B明确讨论要求:小组成员要结合课内外阅读经验,探讨阅读外国
4、文学作 品的方法。 C最好能结合自己阅读的外国文学作品。 (3)全班交流 各小组代表发言,全班共同总结阅读方法(板书:人物的评价方法) : A学会对书里的人物作出自己的评价。 B.留意作品中描写人物语言、动作、神态的句子,并从中感知人物形象,找到 人物精神的闪光点。 C.学会从多方位、多角度的评价人物。每个人,每件事都有多面性,我们不 能以偏概全。 D在选择外国文学作品时,可以略读。粗略地快速阅读了解主要内容和大 意,看自己是否有阅读兴趣,来判断是否选择阅读。 E选择后要尽可能读完整作品,可采取见缝插针式的阅读方式,有时间就 读,连续几天读完一部。 F在开始阅读一部作品前,可以先浏览作家生平简
5、介、译者的话、序言、 后记和内容简介等,把握主要内容后再开始阅读。 (板书:作品情节 人物描写 多方位) 三、拓展延伸 联系我们曾经学过的名著,运用外国文学作品的阅读方法,交流自己的想法 与感受。 四、课堂小结 同学们,翻开经典的外国文学作品,我们会置身一个异彩纷呈的历史画廊, 进入奇情异闻的异域他乡,那跌宕起伏的精彩情节、血肉丰满的风云人物,将使 我们开阔眼界,丰富知识,启迪智慧,带来新奇的阅读体验。 板书设计 语文园地二 鲁滨逊、汤姆索亚、尼尔斯 人物的评价方法 作品情节 人物描写 多方位 课堂作业新设计课堂作业新设计 阅读短文 老人与海(节选) 美海明威 他已经在海里走了两个
6、多钟头。这时他又看见了两条凶残的鲨鱼。 它们来了。一条鲨鱼( )了一个身,就( )到船底下看不见的地 方,它把那条死鱼一( )又一( ) ,老头儿感觉到船在晃动。另一 条鲨鱼用它一条缝似的黄眼睛望着老头儿,然后飞快地游到船跟前,张着半圆形 的大嘴朝死鱼身上被咬过的部分咬去。在它那褐色的头顶和后颈上,在脑子和脊 髓相连的地方,清清楚楚地现出了一条纹路,老头儿就用绑在桨上的刀子朝那里 攮(nng)进去, 又抽出来, 再攮进它的猫似的黄眼睛里。 鲨鱼放开了它咬的死鱼, 从鱼身上滑下去,死去的时候还吞着它咬下的鱼肉。 由于另一条鲨鱼正在撕咬死鱼的
7、缘故, 船身还在晃荡, 老头儿松开了帆脚绳, 让船向一边摆动,使鲨鱼从船底下出来。一看见鲨鱼,他就从船边弯着身子把刀 子朝它身上扎去。可是鲨鱼的皮很结实,好不容易才把刀子戳进去。这一下不仅 震痛了他的手,也震痛了他的肩膀。鲨鱼又很快地露出头来,当它的鼻子伸出水 面来靠在死鱼身上的时候,老头儿对准它的扁平的脑顶中央扎去,然后把刀子拔 出,又朝同一个地方扎了一下。它依旧闭紧了嘴咬住鱼,老头儿再从它的左眼上 戳进去,但它还是缠住死鱼不放。老头儿又把刀子扎进它的脊骨和脑子中间 去 1.选择恰当的动词填在文中的括号里。 钻 扯 拉 转 2.从老人的 、  
8、; 、 等动作中,可以看 出老人 。 3.选文主要描写了 的情景,表现了老人_的精神。 4.读了这篇文章后,有的同学批评老人太残忍,不爱惜动物。对此你是怎么 看的? 5.在老人与海这本书中,作者借老人之口说出了一句名言,请把这句话 补充完整。 一个人并不是生来要被打败的,  
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