中考作文作文指导：学会抒情ppt课件.ppt

1、学学 会会 抒抒 情情第三单元第三单元将爱憎之情用文字表达出来，就是写将爱憎之情用文字表达出来，就是写作中的抒情。这就是一个宽泛的概念了，作中的抒情。这就是一个宽泛的概念了，也就是说，不光运用也就是说，不光运用“抒情抒情”的表达方式的的表达方式的句子是在抒情，一切蕴含着深刻情感的表句子是在抒情，一切蕴含着深刻情感的表达，都是在抒情！达，都是在抒情！抒情诗、抒情散文常常直接抒情；而抒情诗、抒情散文常常直接抒情；而叙事性作品中，则常与叙述、描写、议论叙事性作品中，则常与叙述、描写、议论等表达方式结合运用。在记叙文中融合抒等表达方式结合运用。在记叙文中融合抒情，对增强文章感染力，突出文章中心都情，对

2、增强文章感染力，突出文章中心都有很大好处。有很大好处。暖国的雨，向来没有变过冰冷的坚硬的暖国的雨，向来没有变过冰冷的坚硬的灿烂的雪花。博识的人们觉得他单调，他自灿烂的雪花。博识的人们觉得他单调，他自己也以为不幸否耶？江南的雪，可是己也以为不幸否耶？江南的雪，可是滋润美滋润美艳之至了艳之至了；那是还在隐约着的青春的消息，；那是还在隐约着的青春的消息，是极壮健的处子的皮肤。雪野中有血红的宝是极壮健的处子的皮肤。雪野中有血红的宝珠山茶，白中隐青的单瓣梅花，深黄的磬口珠山茶，白中隐青的单瓣梅花，深黄的磬口雪雪鲁迅鲁迅的蜡梅花的蜡梅花 ；雪下面还有冷绿的杂草。胡蝶；雪下面还有冷绿的杂草。胡蝶确乎没有；蜜

3、蜂是否来采山茶花和梅花的蜜，确乎没有；蜜蜂是否来采山茶花和梅花的蜜，我可记不真切了。但我的眼前仿佛看见冬花我可记不真切了。但我的眼前仿佛看见冬花开在雪野中，有许多蜜蜂们忙碌地飞着，也开在雪野中，有许多蜜蜂们忙碌地飞着，也听得他们嗡嗡地闹着。听得他们嗡嗡地闹着。（山花烂漫、生机盎然，景物中描写透出异（山花烂漫、生机盎然，景物中描写透出异常的热烈与深情。写雪，却由雨写起，正如常的热烈与深情。写雪，却由雨写起，正如起跑前的下蹲，令情感热烈得更有感染起跑前的下蹲，令情感热烈得更有感染力。）力。）孩子们呵着冻得通红，像紫芽姜一般孩子们呵着冻得通红，像紫芽姜一般的小手，七八个一齐来塑雪罗汉。因为不的小手，

4、七八个一齐来塑雪罗汉。因为不成功，谁的父亲也来帮忙了。罗汉就塑得成功，谁的父亲也来帮忙了。罗汉就塑得比孩子们高得多，虽然不过是上小下大的比孩子们高得多，虽然不过是上小下大的一堆，终于分不清是壶卢还是罗汉；然而一堆，终于分不清是壶卢还是罗汉；然而很洁白，很明艳，以自身的滋润相粘结，很洁白，很明艳，以自身的滋润相粘结，整个地闪闪地生光。孩子们用龙眼核给他整个地闪闪地生光。孩子们用龙眼核给他做眼珠，又从谁的母亲的脂粉奁中偷得胭做眼珠，又从谁的母亲的脂粉奁中偷得胭脂来涂在嘴唇上。这回确是一个大阿罗汉脂来涂在嘴唇上。这回确是一个大阿罗汉了。他也就目光灼灼地嘴唇通红地坐在雪了。他也就目光灼灼地嘴唇通红地坐

5、在雪地里。地里。（描绘另一画面（描绘另一画面塑罗汉，稚气天真，塑罗汉，稚气天真，字里行间透着欢愉！）字里行间透着欢愉！）第二天还有几个孩子来访问他；对了第二天还有几个孩子来访问他；对了他拍手，点头，嘻笑。但他终于独自坐着他拍手，点头，嘻笑。但他终于独自坐着了。晴天又来消释他的皮肤，寒夜又使他了。晴天又来消释他的皮肤，寒夜又使他结一层冰，化作不透明的水晶模样；连续结一层冰，化作不透明的水晶模样；连续的晴天又使他成为不知道算什么，而嘴上的晴天又使他成为不知道算什么，而嘴上的胭脂也褪尽了。的胭脂也褪尽了。（为雪罗汉的消融而惋惜。南方的雪，作（为雪罗汉的消融而惋惜。南方的雪，作者是怀着柔情描绘的者是怀

6、着柔情描绘的可谓滋润美艳之可谓滋润美艳之至。至。但是但是，朔方的雪花在纷飞之后，却，朔方的雪花在纷飞之后，却永远如粉，如沙，他们决不粘连，撒在永远如粉，如沙，他们决不粘连，撒在屋上，地上，枯草上，就是这样。屋上屋上，地上，枯草上，就是这样。屋上的雪是早已就有消化了的，因为屋里居的雪是早已就有消化了的，因为屋里居人的火的温热。别的，在晴天之下，旋人的火的温热。别的，在晴天之下，旋风忽来，便蓬勃地奋飞，在日光中灿灿风忽来，便蓬勃地奋飞，在日光中灿灿地生光，如包藏火焰的大雾，旋转而且地生光，如包藏火焰的大雾，旋转而且升腾，弥漫太空，使太空旋转而且升腾升腾，弥漫太空，使太空旋转而且升腾地闪烁。地闪烁。

7、（笔锋一转，用粗犷的笔调对（笔锋一转，用粗犷的笔调对比描写北方的雪）比描写北方的雪）在无边的旷野上，在凛冽的天宇下，在无边的旷野上，在凛冽的天宇下，闪闪地旋转升腾着的是雨的精魂闪闪地旋转升腾着的是雨的精魂是的，那是孤独的雪，是死掉的雨，是的，那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。是雨的精魂。（此处排比议论，也是最（此处排比议论，也是最强烈的抒情）强烈的抒情）（孤独、倔强，斗争、不屈（孤独、倔强，斗争、不屈都饱含都饱含作者磅礴的激情，那是抗争作者磅礴的激情，那是抗争“寒冬寒冬”的的宣言。）宣言。）鲁迅的作品，自然意蕴深厚，全面评论鲁迅的作品，自然意蕴深厚，全面评论显得有点自不量力。我们只选显得有

8、点自不量力。我们只选“抒情抒情”这点来这点来谈。谈。作者即景抒情，见雪起兴，借助联想和作者即景抒情，见雪起兴，借助联想和想象，对南北的雪抒写了心中潜藏的情感，想象，对南北的雪抒写了心中潜藏的情感，这种情感是很浓烈的，读者一读而可感。这种情感是很浓烈的，读者一读而可感。其突出特点如下：借景抒情，景物鲜明其突出特点如下：借景抒情，景物鲜明如画，蕴藏着真情。其中大量的修辞手法的如画，蕴藏着真情。其中大量的修辞手法的运用，例如运用，例如“处子的皮肤处子的皮肤”、“如粉、如沙如粉、如沙”、“雨的精魂雨的精魂”这样的比喻、这样的比喻、“绝不粘连绝不粘连”、“撒撒”、“奋飞奋飞”、“死掉的雨死掉的雨”这样的

9、拟人，都对抒发这样的拟人，都对抒发感情都起到了推波助澜的作用。感情都起到了推波助澜的作用。点评：点评：还有通篇对比手法的运用，调节了审美还有通篇对比手法的运用，调节了审美倦怠，令读者在鲜明的转换中体验真情。当倦怠，令读者在鲜明的转换中体验真情。当然，这本身也是作者心中然，这本身也是作者心中“本来本来”的样子。的样子。中间的塑罗汉段，叙事、描写兼用，透着欢中间的塑罗汉段，叙事、描写兼用，透着欢愉，也有惋惜；而愉，也有惋惜；而“朔方的雪花朔方的雪花”则在排比议则在排比议论中把情感推向了最高潮。论中把情感推向了最高潮。作者抒情，也没有固定的模式。直接抒作者抒情，也没有固定的模式。直接抒情也好，间接抒

10、情也好；描写抒情也好，叙情也好，间接抒情也好；描写抒情也好，叙事、议论透露感情也好；借景抒情也好，托事、议论透露感情也好；借景抒情也好，托物抒情也好；对比结构也好，比喻、拟人修物抒情也好；对比结构也好，比喻、拟人修辞也好辞也好总之，情到深处自然流淌，都是总之，情到深处自然流淌，都是恰到好处的。要不，怎么是恰到好处的。要不，怎么是“大家大家”写雪呢？写雪呢？“感情真挚感情真挚”，是文章的根本所系。，是文章的根本所系。一篇文章倘若没有感情力度，那不过是一篇文章倘若没有感情力度，那不过是一块冰冷的文字大拼盘；倘若充斥着虚一块冰冷的文字大拼盘；倘若充斥着虚情假意，那就成了一场令人恶心的文字情假意，那就

11、成了一场令人恶心的文字游戏。作文要抒写真情实感，这是需要游戏。作文要抒写真情实感，这是需要永远恪守的法则。永远恪守的法则。一、需澄清的几个观念。一、需澄清的几个观念。在进行具体的在进行具体的技法指导之前，先要准确了解抒情，以技法指导之前，先要准确了解抒情，以下几点需把握。下几点需把握。1 1、抒情不是牵强附会的点缀，而是水到、抒情不是牵强附会的点缀，而是水到渠成，自然生发的内心情感。渠成，自然生发的内心情感。我们写作我们写作中最容易犯的错误之一就是：为了所谓中最容易犯的错误之一就是：为了所谓的的“情感升华和深化主题情感升华和深化主题”在没情可抒在没情可抒的时候强行抒情，在不需要议论的时候的时候

12、强行抒情，在不需要议论的时候大发议论。殊不知这正与文章之道背道大发议论。殊不知这正与文章之道背道而驰。而驰。请看朱自清先生请看朱自清先生背影背影结尾处的自然结尾处的自然抒情：抒情：我读到此处，在晶莹的泪光中，又我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。唉！我不知何时再能与他相见！影。唉！我不知何时再能与他相见！（哪有什么豪言壮语？简简单单的一句（哪有什么豪言壮语？简简单单的一句“唉唉”，思念之情自然就抒发了。），思念之情自然就抒发了。）作文和做人一样，把该说的说完了，作文和做人一样，把该说的说完了，实在实在“憋不出憋不出”什么真情了，

13、你也可以什么真情了，你也可以选择沉默或掉头离开，这样至少还守住选择沉默或掉头离开，这样至少还守住了做人的原则，给人朴素自然的感觉。了做人的原则，给人朴素自然的感觉。写作时如何判定是否该写作时如何判定是否该“抒发一下感情抒发一下感情”呢？如果的确到了非抒情不可时，是不呢？如果的确到了非抒情不可时，是不需要费神需要费神“踌躇踌躇”的，感情自然会出来。的，感情自然会出来。所以，你根本就无需做什么判断所以，你根本就无需做什么判断“听从内心的吩咐听从内心的吩咐”就好了。就好了。2 2、抒情不一定非有感叹号。、抒情不一定非有感叹号。也就是说，也就是说，不一定非得是刚烈外露的感情才叫不一定非得是刚烈外露的感

14、情才叫“抒抒发发”。像。像背影背影的情感，有多外露呢？的情感，有多外露呢？它是深沉。换一般人，可能感受非常浅，它是深沉。换一般人，可能感受非常浅，或者一会儿就过了。或者一会儿就过了。人的情感千差万别，有的烈，有的淡；人的情感千差万别，有的烈，有的淡；有的显，有的晦；有迸发，就有积蓄做前有的显，有的晦；有迸发，就有积蓄做前奏。奏。我们写作，特别要注意写情感迸发我们写作，特别要注意写情感迸发前的积蓄过程，而不是到达顶点的那一前的积蓄过程，而不是到达顶点的那一刻刻因为到了顶点，就已经是强弩之因为到了顶点，就已经是强弩之末了。而且人的情绪如果总是写在脸上，末了。而且人的情绪如果总是写在脸上，那会是浅薄

15、的情感；深沉的情感，都是那会是浅薄的情感；深沉的情感，都是埋在心底的，除了小孩子。这一条抒情埋在心底的，除了小孩子。这一条抒情的法则，对叙事类文章尤其适用。的法则，对叙事类文章尤其适用。还是还是背影背影：他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪。怕他看地流下来了。我赶紧拭干了泪。怕他看见，也怕别人看见。见，也怕别人看见。（谁又能说，这（谁又能说，这“泪泪”是无情之物，是无情之物，“拭泪拭泪”是无情之举呢？一切都

16、自然融是无情之举呢？一切都自然融合在叙事中。）合在叙事中。）杨绛的杨绛的老王老王：我回家看着还没动用的那瓶香油和我回家看着还没动用的那瓶香油和没吃完的鸡蛋，一再追忆老王和我对答没吃完的鸡蛋，一再追忆老王和我对答的话，捉摸他是否知道我领受他的谢意。的话，捉摸他是否知道我领受他的谢意。我想他是知道的。但不知为什么，每想我想他是知道的。但不知为什么，每想起老王，总觉得心上不安。因为吃了他起老王，总觉得心上不安。因为吃了他的香油和鸡蛋的香油和鸡蛋? ?因为他来表示感谢，我却因为他来表示感谢，我却拿钱去侮辱他拿钱去侮辱他? ?都不是。几年过去了，我都不是。几年过去了，我渐渐明白：那是一个幸运的人对一个不

17、渐渐明白：那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。幸者的愧怍。（这感情压得该有多深啊！从揣度（这感情压得该有多深啊！从揣度到渐渐明白的过程，实际是将深深到渐渐明白的过程，实际是将深深压抑的情感以看似平静的方式抒发压抑的情感以看似平静的方式抒发出来的过程。）出来的过程。）李森祥李森祥台阶台阶：我就陪父亲在门槛上休息一会儿，我就陪父亲在门槛上休息一会儿，他那颗很倔的头颅埋在膝盖里半晌都没他那颗很倔的头颅埋在膝盖里半晌都没动，那极短的发，似刚收割过的庄稼茬，动，那极短的发，似刚收割过的庄稼茬，高低不齐，灰白而失去了生机。高低不齐，灰白而失去了生机。 好久之好久之后，父亲又像问自己又像是问我：这人后，父亲

18、又像问自己又像是问我：这人怎么了？怎么了呢，父亲老了。怎么了？怎么了呢，父亲老了。（这回答，似一声深深的叹息，不是抒（这回答，似一声深深的叹息，不是抒情是什么呢？）情是什么呢？）由此可见，抒情的方式，是多样的。由此可见，抒情的方式，是多样的。它可以是直抒胸臆，同样也可以隐藏在它可以是直抒胸臆，同样也可以隐藏在叙事或议论当中叙事或议论当中只要你鲜明地感觉只要你鲜明地感觉到了这样的情感，就算是成功的抒情，到了这样的情感，就算是成功的抒情，不一定需要感叹号的。不一定需要感叹号的。最后，请记住这句话：借景抒情是最后，请记住这句话：借景抒情是抒情，难道借事抒情、议论抒情就不是抒情，难道借事抒情、议论抒情

19、就不是抒情了吗？抒情了吗？3 3、未叙事，先直接抒情是叙事类文章大、未叙事，先直接抒情是叙事类文章大忌。忌。除非你本领高强，真能驾驭，否则，除非你本领高强，真能驾驭，否则，作为一个中学生，真不要做这样的尝试。作为一个中学生，真不要做这样的尝试。因为这样做，很容易给人假、大、空的因为这样做，很容易给人假、大、空的“被骗被骗”感觉，也很容易就会心生反感，感觉，也很容易就会心生反感，导致很差的导致很差的“第一印象第一印象”。4 4、抒情点到为止。、抒情点到为止。即不要为拔高主题而即不要为拔高主题而勉强抒情。所谓勉强抒情，是指感情还勉强抒情。所谓勉强抒情，是指感情还没有流露出来或感情达不到某种程度，没

20、有流露出来或感情达不到某种程度，却为了什么主题深刻而人为地拔高主题却为了什么主题深刻而人为地拔高主题或作口号式的呼喊。这样只能弄巧成拙。或作口号式的呼喊。这样只能弄巧成拙。请看下面的请看下面的“经典经典”片断。片断。晚上九点多钟了，暑热还没有退。晚上九点多钟了，暑热还没有退。教室里却传来一阵阵敲打桌子的声音。教室里却传来一阵阵敲打桌子的声音。大热天，天又这么晚了，谁还在教室里大热天，天又这么晚了，谁还在教室里呢？我怀着好奇心走进去，只见灯光下，呢？我怀着好奇心走进去，只见灯光下，班长阿伦脸上流着汗，正叮叮当当地修班长阿伦脸上流着汗，正叮叮当当地修理着那张破桌子。理着那张破桌子。啊！我的心在激烈

21、地跳荡，热泪也啊！我的心在激烈地跳荡，热泪也涌出来了！多么好的班长，你那么爱护涌出来了！多么好的班长，你那么爱护公物，关心集体。你为教育损坏公物的公物，关心集体。你为教育损坏公物的同学，以身作则，埋头苦干，你的心灵同学，以身作则，埋头苦干，你的心灵是最美的！你是我们班里的活雷锋！你是最美的！你是我们班里的活雷锋！你是我学习的好榜样。是我学习的好榜样。 （似曾相识吧？但愿作者是真看见了这（似曾相识吧？但愿作者是真看见了这一幕，也确实被打动了。可是，这感情一幕，也确实被打动了。可是，这感情也太不真实、太生硬了点吧？心竟然也太不真实、太生硬了点吧？心竟然“在激烈地跳荡在激烈地跳荡”，尤其是那一连串的

22、，尤其是那一连串的口号和感叹号，恐怕口号和感叹号，恐怕“班长班长”看了也会看了也会脸红脸红另外，能不能不要老另外，能不能不要老“修破桌修破桌子子”啊啊）作文的本质还是一种交流，是心与心的作文的本质还是一种交流，是心与心的撞击。交流的成败或好坏，撞击。交流的成败或好坏，“态度很重要态度很重要”，而技巧是其次。如果作者态度不诚，感情不而技巧是其次。如果作者态度不诚，感情不真，即使外表再华丽，让人看了之后总有种真，即使外表再华丽，让人看了之后总有种被骗的感觉。所以说，作文中唯有真情最动被骗的感觉。所以说，作文中唯有真情最动人，抒情还是点到为止就好，这是我们写作人，抒情还是点到为止就好，这是我们写作时

23、应十分注意的。如时应十分注意的。如“班长修桌子班长修桌子”片段，片段，其他不论，单是作者把自己的感情拔高到不其他不论，单是作者把自己的感情拔高到不适当的程度，就有适当的程度，就有“为文而造情为文而造情”的嫌疑，的嫌疑，这样做是很难打动读者，引起共鸣的。这样做是很难打动读者，引起共鸣的。二、在写作中如何合理抒情。二、在写作中如何合理抒情。我们常有这样的体会：读了一部优秀我们常有这样的体会：读了一部优秀的文学作品，竟感动得哭了，那是因为作的文学作品，竟感动得哭了，那是因为作者的真情融注在书中人物的身上，把读者者的真情融注在书中人物的身上，把读者引入他描写的境界中了。同学们学习抒情，引入他描写的境界

24、中了。同学们学习抒情，一定要抒真情，有真意，切忌矫揉造作，一定要抒真情，有真意，切忌矫揉造作，更不能更不能“无病呻吟无病呻吟”。要记住。要记住“言为心言为心声声”，以真为贵。抒情，没有固定的格式，以真为贵。抒情，没有固定的格式，在具体的写作指导中，一般会将抒情分为在具体的写作指导中，一般会将抒情分为直接抒情和间接抒情两个大类，下面就结直接抒情和间接抒情两个大类，下面就结合实例对这两种抒情方式做一点方法指导。合实例对这两种抒情方式做一点方法指导。（一）、直接抒情，又叫直抒胸臆。（一）、直接抒情，又叫直抒胸臆。它的特点是：不借任何它的特点是：不借任何“附着物附着物”，直，直截了当地宣泄情感；不讲究

25、含蓄委婉，截了当地宣泄情感；不讲究含蓄委婉，毫无遮掩地袒露情感。这种直陈肺腑的毫无遮掩地袒露情感。这种直陈肺腑的抒情方式，往往显得坦率真挚，朴质诚抒情方式，往往显得坦率真挚，朴质诚恳，很能打动人心。直抒胸臆的句段，恳，很能打动人心。直抒胸臆的句段，古诗中很多，像古诗中很多，像“人生自古谁无死，留人生自古谁无死，留取丹心照汗青取丹心照汗青”句便是。句便是。现代文如现代文如故都的秋故都的秋一文结尾写道：一文结尾写道：秋天，这北国的秋天，若留得住的秋天，这北国的秋天，若留得住的话，我愿把寿命的三分之二折去，换得话，我愿把寿命的三分之二折去，换得一个三分之一的零头。这就是直接抒发一个三分之一的零头。这

26、就是直接抒发对故都秋天的深深眷恋之情，表达自己对故都秋天的深深眷恋之情，表达自己低沉抑郁的感情。低沉抑郁的感情。三毛三毛永恒的母亲永恒的母亲，写于，写于19871987年母亲年母亲节。文末直接抒发对母亲的感情：节。文末直接抒发对母亲的感情：但愿但愿母亲读到我说不出来的心母亲读到我说不出来的心声。我想对母亲说：真正了解人生的人，声。我想对母亲说：真正了解人生的人，是她；真正走过那么长路的人，是她；是她；真正走过那么长路的人，是她；真正经历过那么多沧桑、也全然用行为真正经历过那么多沧桑、也全然用行为解释了爱的人，也是她。解释了爱的人，也是她。在人生的旅途上，母亲所赋予生命在人生的旅途上，母亲所赋予

27、生命的深度和广度，没有一本哲学书籍能够的深度和广度，没有一本哲学书籍能够比她更周全。比她更周全。母亲啊母亲，我亲爱的妈妈，你也母亲啊母亲，我亲爱的妈妈，你也许还不明白自己的伟大，你也许还不知许还不明白自己的伟大，你也许还不知道在你女儿的眼中，在你子女的心里，道在你女儿的眼中，在你子女的心里，你是源，是爱、是永恒。你是源，是爱、是永恒。你也是我们终生追寻的道路、真理你也是我们终生追寻的道路、真理和生命和生命直抒胸臆一般适用于抒发强烈而紧直抒胸臆一般适用于抒发强烈而紧张的感情。叙述时感情强烈，节奏快而张的感情。叙述时感情强烈，节奏快而紧张，紧张，“我手写我心我手写我心”，情感直露，真，情感直露，真

28、情切切，便于读者把握。情切切，便于读者把握。例如考生在题为例如考生在题为踮起脚尖踮起脚尖的叙的叙事散文结尾处的直抒胸臆：事散文结尾处的直抒胸臆：母亲轻轻地拉过被子，慢慢地移到母亲轻轻地拉过被子，慢慢地移到我的身上，又抽身慢慢地离去我的身上，又抽身慢慢地离去自始至终，家中的灯没有亮一下，自始至终，家中的灯没有亮一下，也没有发出什么很大的声音，只有父母也没有发出什么很大的声音，只有父母那踮起的脚尖，一步步踩在我的心头那踮起的脚尖，一步步踩在我的心头。拉过被子蒙住头，我强忍着声音不拉过被子蒙住头，我强忍着声音不被流露，泪水却一行一行的滑落。这一被流露，泪水却一行一行的滑落。这一晚，我不知道自己哭了多

29、久，我只知道晚，我不知道自己哭了多久，我只知道湿了一大片。湿了一大片。男儿有泪不轻弹，今夜我却泪千行！男儿有泪不轻弹，今夜我却泪千行！多少年了，多少个日日夜夜！每晚父母多少年了，多少个日日夜夜！每晚父母都是这样踮着脚尖，在一片漆黑的房间都是这样踮着脚尖，在一片漆黑的房间里慢慢地移动，我还有什么要感到生气里慢慢地移动，我还有什么要感到生气呢？呢？朱自清有父亲的背影，史铁生有母朱自清有父亲的背影，史铁生有母亲推着轮椅的身躯，傅聪有傅雷先生殷亲推着轮椅的身躯，傅聪有傅雷先生殷切的家书，而我，我有什么？我有父母切的家书，而我，我有什么？我有父母踮起的脚尖！踮起的脚尖！父母是平凡的，父母对子女的爱却父母

30、是平凡的，父母对子女的爱却是伟大的，是无与伦比的，是一个人一是伟大的，是无与伦比的，是一个人一生最大的财富。生最大的财富。踮起脚尖，父母的爱，今生永不忘，踮起脚尖，父母的爱，今生永不忘，也不敢忘！也不敢忘！（借事抒情，直抒胸臆，借（借事抒情，直抒胸臆，借父母踮起脚尖为自己盖好被子的动作抒父母踮起脚尖为自己盖好被子的动作抒发感激之情。）发感激之情。）直接抒情最忌讳的是情感不到，却直接抒情最忌讳的是情感不到，却为抒情而抒情，这就有点勉强了；或是为抒情而抒情，这就有点勉强了；或是为了为了“拔高主题拔高主题”而把原本应该含蓄的而把原本应该含蓄的情感直接显露了出来，结果破坏了意境。情感直接显露了出来，结

31、果破坏了意境。这在我们同学的作文中都是非常常见的。这在我们同学的作文中都是非常常见的。所以，直接抒情应该是很慎重才好。所以，直接抒情应该是很慎重才好。（二）、间接抒情。直接抒情固然（二）、间接抒情。直接抒情固然“直直接接”，但我们民族表达感情的方式大多，但我们民族表达感情的方式大多是内敛的，含蓄的，作者最常使用的抒是内敛的，含蓄的，作者最常使用的抒情手法是间接抒情。更重要的是，抒情情手法是间接抒情。更重要的是，抒情这种手法的独立性并不强，大多数时候，这种手法的独立性并不强，大多数时候，它只能依附于叙述、描写和议论。换而它只能依附于叙述、描写和议论。换而言之，言之，“情情”本来就是文章的一部分，

32、本来就是文章的一部分，代表作者的内心感受、思想倾向的代表作者的内心感受、思想倾向的“情情”，贯穿于文章的字里行间，渗透，贯穿于文章的字里行间，渗透于叙事明理，写景状物之中，原本就再于叙事明理，写景状物之中，原本就再自然不过了。这一特点，成就了间接抒自然不过了。这一特点，成就了间接抒情含蓄婉转，富有韵味，感染力强的特情含蓄婉转，富有韵味，感染力强的特点；也令它的运用范围远远大于直接抒点；也令它的运用范围远远大于直接抒情，效果也会自然得多。情，效果也会自然得多。间接抒情一般可以通过借事抒情、间接抒情一般可以通过借事抒情、描写抒情、议论抒情来实现。描写抒情、议论抒情来实现。1 1、借事抒情。、借事抒

33、情。这实际上是寓情于事，这实际上是寓情于事，“用充满感情的主基调进行叙述用充满感情的主基调进行叙述”是它是它的特点，故也被称为即事抒情。借叙事的特点，故也被称为即事抒情。借叙事抒情，叙事是手段，不必追求事件的完抒情，叙事是手段，不必追求事件的完整过程，将浓郁的情感融于叙述之中是整过程，将浓郁的情感融于叙述之中是要点，这就要求能选好生动感人的细节要点，这就要求能选好生动感人的细节作为情感的凝聚点，着力用情。作为情感的凝聚点，着力用情。融情于事，指通过叙述事件来抒发融情于事，指通过叙述事件来抒发感情，让感情从具体事件的叙述中自然感情，让感情从具体事件的叙述中自然地流露出来，感染读者。这种渗透着感地

34、流露出来，感染读者。这种渗透着感情的叙述，读者品味起来就更觉得真诚情的叙述，读者品味起来就更觉得真诚可亲。如朱自清的可亲。如朱自清的背影背影，写父亲给，写父亲给儿子道别时买橘子的那一段叙述文字，儿子道别时买橘子的那一段叙述文字，情真意切，感人至深。情真意切，感人至深。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；了。他用两手攀着上面，两脚再向上

35、缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。地流下来了。比较典型的像朱自清的比较典型的像朱自清的背影背影，在平，在平静朴实的静朴实的“送行送行”前后、前后、“买橘买橘”过程过程中，几次自然流淌的泪水背后，隐含着中，几次自然流淌的泪水背后，隐含着重得化不开的父子深情。再如贾平凹的重得化不开的父子深情。再如贾平凹的哭姨娘哭姨娘，回忆了姨娘与自己的一段，回忆了姨娘与自己的一段患难生活：患难生活： 记得那年春上，奶奶生日，家里又记得那年春上，奶奶生日，家里又揭不开锅了，你从外边借回一元钱，买揭不

36、开锅了，你从外边借回一元钱，买了三斤豆腐。豆腐做好了，你一筷子夹了三斤豆腐。豆腐做好了，你一筷子夹给奶奶，一筷子夹给我，我让你吃，你给奶奶，一筷子夹给我，我让你吃，你说你嫌豆腐有一股豆味儿，反胃。姨娘，说你嫌豆腐有一股豆味儿，反胃。姨娘，我那时真傻，还以为是真的，就三口两我那时真傻，还以为是真的，就三口两口扒吃了豆腐，后来在厨房里，却见你口扒吃了豆腐，后来在厨房里，却见你吞着野菜吃，我才知道你是哄了我。我吞着野菜吃，我才知道你是哄了我。我后悔地哭起来，你却笑了，说我懂事，后悔地哭起来，你却笑了，说我懂事，让我以后长大有钱了，再给你买多多的让我以后长大有钱了，再给你买多多的豆腐吃。可到现在，我一

37、块豆腐也还未豆腐吃。可到现在，我一块豆腐也还未给你买了吃，你却死了。给你买了吃，你却死了。 （“吃豆腐与吃野菜吃豆腐与吃野菜”事小，看来平常，事小，看来平常，却不露声色地将深情倾注在了叙述中。）却不露声色地将深情倾注在了叙述中。）叙事抒情最要紧的是选什么事，和叙事抒情最要紧的是选什么事，和怎么叙事。选取让作者动情的事才有真怎么叙事。选取让作者动情的事才有真情迸发的可能，这一点当然也是所有写情迸发的可能，这一点当然也是所有写作共通的原则。叙述到合适的点才抒情，作共通的原则。叙述到合适的点才抒情，就是最佳选择。哪里是最合适的点？只就是最佳选择。哪里是最合适的点？只要情感到了不可抑制，自然地表露出来

38、，要情感到了不可抑制，自然地表露出来，这就是最佳的点了这就是最佳的点了过前或过后，都过前或过后，都会令会令“火候欠佳火候欠佳”。2 2、描写抒情。、描写抒情。常用于描写人物，尤其是常用于描写人物，尤其是描写景物时。把感情倾注并融会在描写描写景物时。把感情倾注并融会在描写之中是其特点，我们常说的借景抒情之中是其特点，我们常说的借景抒情（寓情于景）、景情交融，就是这个意（寓情于景）、景情交融，就是这个意思。思。这种方式，在古诗词中用得特别多，这种方式，在古诗词中用得特别多，像特别著名的像特别著名的“枯藤老树昏鸦，小桥流枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断水人家，古道西风瘦马。夕阳

39、西下，断肠人在天涯肠人在天涯”，就是典型的描写抒情。，就是典型的描写抒情。交融交融”，展现出旅人无尽的愁思。，展现出旅人无尽的愁思。十种平淡无奇的景物，缀连成一幅深秋十种平淡无奇的景物，缀连成一幅深秋僻静的村野图景，图上是一位僻静的村野图景，图上是一位“断肠断肠人人”。通过。通过“寓情于景寓情于景”，最后，最后“情景情景交融交融”，展现出旅人无尽的愁思。，展现出旅人无尽的愁思。（1 1）借景抒情（寓情于景），情景交融。）借景抒情（寓情于景），情景交融。在写作中，抒情而不直写情，绘景而不在写作中，抒情而不直写情，绘景而不止写景，借景抒情，情以景兴，二者交止写景，借景抒情，情以景兴，二者交融，能使

40、文章融，能使文章“不著一字，尽得风流不著一字，尽得风流”。“不著一字不著一字”，不是不要文字，而是说，不是不要文字，而是说不直抒胸臆，代之以景物烘托，也即借不直抒胸臆，代之以景物烘托，也即借“含蓄含蓄”的魅力，来增强艺术感染力。的魅力，来增强艺术感染力。这种抒情方法的特点是写景与抒情相结这种抒情方法的特点是写景与抒情相结合，寓情于景，情景交融。写景，总不合，寓情于景，情景交融。写景，总不是单纯地描摹景物，而总是或浓或淡地是单纯地描摹景物，而总是或浓或淡地抒写情感。像松、竹、梅、菊、柳、山抒写情感。像松、竹、梅、菊、柳、山石、溪流、沙漠、古道、边关、明月、石、溪流、沙漠、古道、边关、明月、落日、

41、清风、细雨、微草等都是常用来落日、清风、细雨、微草等都是常用来寄托特定情感的特定景物。寄托特定情感的特定景物。文学作品在表情达意时，为了营造文学作品在表情达意时，为了营造浓浓的意境，能不浓浓的意境，能不“刺破刺破”最好。因此，最好。因此，借景抒情就显得非常重要。我们来看借景抒情就显得非常重要。我们来看芦花荡芦花荡中的两段景物描写：中的两段景物描写：到这样的深夜，苇塘里才有水鸟飞到这样的深夜，苇塘里才有水鸟飞动和唱歌的声音，白天它们是紧紧藏到动和唱歌的声音，白天它们是紧紧藏到窝里躲避炮火去了。苇子还是那么狠狠窝里躲避炮火去了。苇子还是那么狠狠地往上钻，目标好像就是天上。地往上钻，目标好像就是天上

42、。他狠狠地敲打，向着苇塘望了他狠狠地敲打，向着苇塘望了一眼。在那里，鲜嫩的芦花，一片展开一眼。在那里，鲜嫩的芦花，一片展开的紫色的丝绒，正在迎风飘撒。的紫色的丝绒，正在迎风飘撒。（前一句以拟人手法写景。用水鸟活动（前一句以拟人手法写景。用水鸟活动反常衬鬼子凶残，用苇子生长暗喻抗战反常衬鬼子凶残，用苇子生长暗喻抗战斗志；后一句用景暗示人物报仇时刻内斗志；后一句用景暗示人物报仇时刻内心自然萌发的轻松与愉快。都属借景抒心自然萌发的轻松与愉快。都属借景抒情，而又情景交融。）情，而又情景交融。） 孙犁先生作品的特点，是孙犁先生作品的特点，是“诗情画诗情画意意”，这很大程度上取决于大量的借景，这很大程度上

43、取决于大量的借景抒情，而不能抒情，而不能“刺破刺破”。读他的作品，。读他的作品，往往能感受到浓浓的意境。再看郑振铎往往能感受到浓浓的意境。再看郑振铎在在海燕海燕中描写大海：中描写大海： 海水是皎洁无比的蔚蓝色，海波是海水是皎洁无比的蔚蓝色，海波是平稳得如春晨的西湖一样，偶有微风，平稳得如春晨的西湖一样，偶有微风，只吹起了绝细绝细的千万个粼粼的小皱只吹起了绝细绝细的千万个粼粼的小皱纹，这更使照晒于初夏之太阳光之下的、纹，这更使照晒于初夏之太阳光之下的、金光烂灿的水面显得温秀可喜。我没有金光烂灿的水面显得温秀可喜。我没有见过那么美的海！天上也是皎洁无比的见过那么美的海！天上也是皎洁无比的蔚蓝色，只

44、有几片薄纱似的轻云，平贴蔚蓝色，只有几片薄纱似的轻云，平贴于空中，就如一个女郎，穿了绝美的蓝于空中，就如一个女郎，穿了绝美的蓝色夏衣，而颈间却围绕了一段绝细绝轻色夏衣，而颈间却围绕了一段绝细绝轻的白纱巾。我没有见过那么美的天空！的白纱巾。我没有见过那么美的天空！ （细致的描绘和形象的比喻，表露诚挚（细致的描绘和形象的比喻，表露诚挚的爱，寄托美好的情怀）的爱，寄托美好的情怀）我们来看我们来看20132013年某满分作文的选段，年某满分作文的选段，标题标题那儿，绽满友谊的鲜花那儿，绽满友谊的鲜花。我与辛打小便住在这长长的弄堂，我与辛打小便住在这长长的弄堂，每天看着日之朝暮，或是听着鸟鸣莺啼。每天看

45、着日之朝暮，或是听着鸟鸣莺啼。我们每天、每天地，擦过同一处潮湿高我们每天、每天地，擦过同一处潮湿高墙间墨绿色的苔，穿过同一簇人家门前墙间墨绿色的苔，穿过同一簇人家门前娉婷的扶桑花，行走在同一条斜阳温柔娉婷的扶桑花，行走在同一条斜阳温柔崩塌的路上，不曾多想那无常的云野何崩塌的路上，不曾多想那无常的云野何时变迁。在被废弃多年的老院里，我们时变迁。在被废弃多年的老院里，我们躺在比自己老得多的矮小皂角树下，儿躺在比自己老得多的矮小皂角树下，儿时的风揣着诗意的秋色掸落树梢上美人时的风揣着诗意的秋色掸落树梢上美人的粉唇，将冷清的院子铺成柔情的胭脂的粉唇，将冷清的院子铺成柔情的胭脂色。色。“只有我们知道这儿

46、哩。只有我们知道这儿哩。”辛眯着辛眯着眼睛笑，那笑是水葱一般姣好的。落花眼睛笑，那笑是水葱一般姣好的。落花似在唇瓣轻柔地一吻，颊上一阵痒，我似在唇瓣轻柔地一吻，颊上一阵痒，我扭了扭头。辛自躺下后便有很多时没吭扭了扭头。辛自躺下后便有很多时没吭一声，我亟亟唤她：一声，我亟亟唤她：“辛，辛。辛，辛。”她背她背对着我，并不吭声，我看不清她的神色。对着我，并不吭声，我看不清她的神色。我又唤她：我又唤她：“辛，辛。辛，辛。”她忽地转过身她忽地转过身来，用两只手搭成个喇叭对着我大喊：来，用两只手搭成个喇叭对着我大喊：“我在，我在！我在，我在！”（词汇很丰富，但并不妖娆，反而有一（词汇很丰富，但并不妖娆，反

47、而有一种清新的气息，这是编者最佩服的地方。种清新的气息，这是编者最佩服的地方。景物，似乎已经很景物，似乎已经很“老老”，“老老”成了成了“惯性惯性”，然而，那不正是单纯却深厚，然而，那不正是单纯却深厚的友谊的最佳烘托吗？似乎，这景物和的友谊的最佳烘托吗？似乎，这景物和人，也是有友谊的；又似乎，这友谊，人，也是有友谊的；又似乎，这友谊，也也“老老”得像这景物，不再需要复杂的得像这景物，不再需要复杂的情节。一切的一切，因为景物，有了深情节。一切的一切，因为景物，有了深沉许多倍的意蕴。）沉许多倍的意蕴。）把强烈的感情寄托在景物身上，景把强烈的感情寄托在景物身上，景生情，情生景，情景交融，浑然一体，生

48、情，情生景，情景交融，浑然一体，一切一切“景语景语”也就成了也就成了“情语情语”。写景的目的，最终是为了表现作者写景的目的，最终是为了表现作者的思想感情。要通过的思想感情。要通过“借景抒情借景抒情”来表来表现主题，除了要把景物描写得栩栩如生，现主题，除了要把景物描写得栩栩如生，还必须把作者的独特感受写进去，因此，还必须把作者的独特感受写进去，因此，在写景的过程中穿插作者的心理活动是在写景的过程中穿插作者的心理活动是非常有力的。例如鲁迅先生的非常有力的。例如鲁迅先生的故乡故乡一文，反映农村衰败萧条的悲惨景象一文，反映农村衰败萧条的悲惨景象时，笔下的景色是时，笔下的景色是“苍黄的天空下，远苍黄的天

49、空下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活近横着几个萧索的荒村，没有一些活气气”，而脑海中闪现出少年闰土的美好，而脑海中闪现出少年闰土的美好形象时，则为形象时，则为“深蓝的天空中挂着一轮深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月金黄的圆月”，景物描写之中渗透了作，景物描写之中渗透了作者爱憎分明的思想感情。可见，以景促者爱憎分明的思想感情。可见，以景促情，情景交融，可以有力地深化文章主情，情景交融，可以有力地深化文章主题。题。请看一个典型选段（满分作文），标题请看一个典型选段（满分作文），标题没有奖品的第一名没有奖品的第一名：突然，身后一阵窸窣。转过头，却突然，身后一阵窸窣。转过头，却什么都没有发生，什么都没

50、有。只是感什么都没有发生，什么都没有。只是感觉桌子轻微地颤动了一下。觉桌子轻微地颤动了一下。X X从雪白的试从雪白的试卷中抬起头，看了看我，明媚的微笑，卷中抬起头，看了看我，明媚的微笑，在脸上跳动。在脸上跳动。 我转过身，打算继续做没完没了的试我转过身，打算继续做没完没了的试卷，可是心却躁动起来，再也静不下来卷，可是心却躁动起来，再也静不下来了。了。此时，阳光肆虐地劈开窗帘，汹涌此时，阳光肆虐地劈开窗帘，汹涌了一屋子的阳光。了一屋子的阳光。 再一次，身后的桌子，挪动起来。有再一次，身后的桌子，挪动起来。有什么东西掉了！我俯下身，一张白色的什么东西掉了！我俯下身，一张白色的纸团却已被灵巧地拾起，