中考作文专题指导:命题作文ppt课件.ppt
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1、命题就是命制作文的题目,命题作文是根据所出示题命题就是命制作文的题目,命题作文是根据所出示题目进行写作的一种作文方式。命题作文是我国传统的作文目进行写作的一种作文方式。命题作文是我国传统的作文方式,至今仍有特殊的价值。方式,至今仍有特殊的价值。 一、命题作文审题精准三原则一、命题作文审题精准三原则1.1.在限制中求准。在限制中求准。 如:如:“语文,想说爱你不容易语文,想说爱你不容易”,限制项在,限制项在“爱爱”“”“不不容易容易”,是写,是写“爱爱”,但显然,但显然“不容易不容易”是叙写的重点。是叙写的重点。2.2.在灵活中求新。在灵活中求新。无论命题限制多么严,总有未加限制的方面。如:无论
2、命题限制多么严,总有未加限制的方面。如:“我我的一位老师的一位老师”未限制哪位老师,只要在某方面值得学习,就未限制哪位老师,只要在某方面值得学习,就都是都是“老师老师”,都可以写。比如,青蛙是我游泳的,都可以写。比如,青蛙是我游泳的“老老师师”这样就会有更多更新颖的题材。这样就会有更多更新颖的题材。 3.3.在隐含中求实。在隐含中求实。任何作文命题都有明言和隐含两个部分,如:对任何作文命题都有明言和隐含两个部分,如:对“铺铺路石路石”、“桥桥”之类的题目,更要善于挖掘隐含于其中的之类的题目,更要善于挖掘隐含于其中的比喻或象征意义。比喻或象征意义。 二、命题作文独到的立意二、命题作文独到的立意1
3、.1.抓抓“中心词中心词”和和“题眼题眼”。如命题作文:如命题作文:“和你同行和你同行”。明确作文标题中的明确作文标题中的“你你”的所指非常重要。一般来说,的所指非常重要。一般来说,既可以把既可以把“你你”理解为具体的人、事、物、景等,也可以理解为具体的人、事、物、景等,也可以理解为抽象的理论、情感等。这样,便可以选择了解最为理解为抽象的理论、情感等。这样,便可以选择了解最为清楚,理解最为深刻,感受最为强烈的清楚,理解最为深刻,感受最为强烈的“你你”,来作为写,来作为写作的对象。作的对象。“题眼题眼”是是“同行同行”,所有的材料,都应围绕,所有的材料,都应围绕“同行同行”来组织,要写清来组织,
4、要写清“同行同行”的表现和结果,特别要写清的表现和结果,特别要写清“同同行行”时的感受,从而抒发真情实感。时的感受,从而抒发真情实感。 2.2.依据题目定中心。依据题目定中心。如命题作文:如命题作文:“你辛苦了你辛苦了”。关键词是关键词是“你你”和和“辛苦辛苦”。“你你”的选择可以是一个人,比如爸爸、妈妈、老师、的选择可以是一个人,比如爸爸、妈妈、老师、爷爷、奶奶、外公、外婆等;爷爷、奶奶、外公、外婆等;“你你”的选择也可以是一个的选择也可以是一个具体的物,比如行道树、蜜蜂等,所选的物一般都应该符具体的物,比如行道树、蜜蜂等,所选的物一般都应该符合合“辛苦辛苦”的要求,最好具有一定的象征或比喻
5、义。的要求,最好具有一定的象征或比喻义。 对于对于“辛苦辛苦”的理解,应该包含两个层面:一是指身的理解,应该包含两个层面:一是指身体的劳累,比如劳动的辛苦、工作的辛苦、生活的辛苦等;体的劳累,比如劳动的辛苦、工作的辛苦、生活的辛苦等;一是指心理的劳累,比如情感的付出,对家庭、孩子、学一是指心理的劳累,比如情感的付出,对家庭、孩子、学生、他人的关爱与操心等。生、他人的关爱与操心等。又如:又如:“我爱唱的一支歌我爱唱的一支歌”中心词是中心词是“歌歌”,只能是,只能是“一支一支”,而重点落在,而重点落在“爱唱爱唱”上。为什么爱唱?这就是上。为什么爱唱?这就是文章要表达的中心。文章要表达的中心。 三、
6、独到的创新设计三、独到的创新设计写作中,可以少用传统的写作中,可以少用传统的“三段体三段体”形式形式, ,而给作文换一套新颖的而给作文换一套新颖的“包装包装”, , 让自己的文章以创新的形式照亮阅卷让自己的文章以创新的形式照亮阅卷老师的眼睛。老师的眼睛。 1.1.小标题串联式。小标题串联式。将围绕主题的文章材料多方位地或随意地抓拍几个镜将围绕主题的文章材料多方位地或随意地抓拍几个镜头头, ,使整个事件由孤立到联系使整个事件由孤立到联系, ,从片面到全面从片面到全面, ,形成一个整体。形成一个整体。如安徽中考佳作如安徽中考佳作不会变的是你眼眸中的柔情不会变的是你眼眸中的柔情,作者就,作者就拟写了
7、三个小标题拟写了三个小标题“悲悲温暖温暖”“”“欢欢了然了然”“”“离离牵牵挂挂”,行文中立足于悲观、成功、离别三个不同的情境分,行文中立足于悲观、成功、离别三个不同的情境分别表现妈妈眼眸中的温暖、了然笑意、牵挂的温柔,角度别表现妈妈眼眸中的温暖、了然笑意、牵挂的温柔,角度多样但主旨凝练:妈妈对多样但主旨凝练:妈妈对“我我”的关爱恒久不变。的关爱恒久不变。 2.2.寓言童话式。寓言童话式。用拟人的修辞手法用拟人的修辞手法, ,以童话故事这一表现形式以童话故事这一表现形式, ,采用换采用换位思考位思考, ,站在第一人称的写作角度站在第一人称的写作角度, ,可带给人独特感受。如可带给人独特感受。如
8、我和彩蝶一起飞舞我和彩蝶一起飞舞一文一文, ,用拟人化的写法用拟人化的写法, ,写一只蛾子写一只蛾子由破茧而出到与彩蝶一起飞舞的故事由破茧而出到与彩蝶一起飞舞的故事, ,寓含了寓含了“用平凡去谱用平凡去谱写生命的绝唱写生命的绝唱”的道理的道理, ,构思巧妙且吸引人。构思巧妙且吸引人。 3.3.一线串珠式。一线串珠式。巧拟线索可使文章条理清楚,文脉贯通。如安徽芜湖巧拟线索可使文章条理清楚,文脉贯通。如安徽芜湖中考佳作中考佳作心中有话对你说心中有话对你说,作者在行文中先后四次对,作者在行文中先后四次对妈妈吐露心声:妈妈吐露心声:妈妈,女儿心中有话对你说:妈妈的味道,真妈妈,女儿心中有话对你说:妈妈
9、的味道,真好!好!妈妈,女儿心中有话对你说:我多想再嗅到妈妈的味妈妈,女儿心中有话对你说:我多想再嗅到妈妈的味道啊!道啊! 妈妈,女儿心中有话对你说:妈妈的味道,幸福的味妈妈,女儿心中有话对你说:妈妈的味道,幸福的味道!道!妈妈,女儿心中有话对你说:你的味道,依然很甜,妈妈,女儿心中有话对你说:你的味道,依然很甜,也很美。也很美。不难发现,作者是以不难发现,作者是以“妈妈的味道妈妈的味道”为行文线索,以为行文线索,以分层递进式分层递进式“妈妈,女儿心中有话对你说妈妈,女儿心中有话对你说”为结构标志,为结构标志,写出了随着自己的长大对妈妈的情感变化的过程,情节起写出了随着自己的长大对妈妈的情感变
10、化的过程,情节起伏中又显得紧凑。伏中又显得紧凑。 4.4.此外,还有书信、日记、故事新编、微型小说、病此外,还有书信、日记、故事新编、微型小说、病历报告、辩论会、实验报告、戏剧剧本等多种形式。历报告、辩论会、实验报告、戏剧剧本等多种形式。 四、生动形象的语言四、生动形象的语言 “ “言之无文,行而不远。言之无文,行而不远。”意即文意即文章要讲究文采,没有文采的文章,难以章要讲究文采,没有文采的文章,难以传播。在考场作文中,如果写景状物,传播。在考场作文中,如果写景状物,绘形绘色;写人叙事,生动传神;议事绘形绘色;写人叙事,生动传神;议事言理,生动风趣;在语言上广采博学,言理,生动风趣;在语言上
11、广采博学,遣词造句力求神韵,广用修辞,文笔飞扬多姿,那么通篇遣词造句力求神韵,广用修辞,文笔飞扬多姿,那么通篇就会文采洋溢,处处精彩。就会文采洋溢,处处精彩。 1 1提炼词语,生动形象。提炼词语,生动形象。“语不惊人死不休语不惊人死不休”,精心选用恰当精妙、新鲜传神、,精心选用恰当精妙、新鲜传神、具有形象性、极具表现力的动词、形容词、叠音词、修饰具有形象性、极具表现力的动词、形容词、叠音词、修饰语等,不仅能增强语言的生动性,而且能将读者带入特定语等,不仅能增强语言的生动性,而且能将读者带入特定的意境。如:夕阳的余晖下,青葱的小草和着微风摇曳身的意境。如:夕阳的余晖下,青葱的小草和着微风摇曳身姿
12、,门卫的那只圆滚滚的大白兔乖巧地倚卧在草丛里,痴姿,门卫的那只圆滚滚的大白兔乖巧地倚卧在草丛里,痴痴地凝望那片涂了油彩的瑰丽的天空。痴地凝望那片涂了油彩的瑰丽的天空。 2 2句式灵活多样,整散结合。句式灵活多样,整散结合。如:出了家门便是山,一眼望不到头的大山;出了家如:出了家门便是山,一眼望不到头的大山;出了家门便是河,一眼望不到边的河。这就是我的故乡门便是河,一眼望不到边的河。这就是我的故乡养育养育了我十六载的故乡。了我十六载的故乡。 3 3妙用修辞亮文采。妙用修辞亮文采。修辞是语言艺术的花朵。恰当地使用修辞手法,能使修辞是语言艺术的花朵。恰当地使用修辞手法,能使文章文采飞扬:巧用比喻,生
13、动形象;善用拟人,添彩增文章文采飞扬:巧用比喻,生动形象;善用拟人,添彩增辉;妙用排比,气势如虹;善引名句,增厚底蕴;回环反辉;妙用排比,气势如虹;善引名句,增厚底蕴;回环反复,音韵和美。复,音韵和美。 五、打造五、打造“凤头凤头”和和“豹尾豹尾”古人云古人云“凤头豹尾凤头豹尾”, ,就是说开头要就是说开头要写得有姿有彩写得有姿有彩, ,像凤凰的头那样。精彩的像凤凰的头那样。精彩的开头有开头有“回眸一笑百媚生回眸一笑百媚生”的动人效果。的动人效果。如果把开头比做如果把开头比做“爆竹爆竹”,那么结尾就有,那么结尾就有如如“撞钟撞钟”。好的结尾,有如咀嚼干果,品尝香茗,令人。好的结尾,有如咀嚼干果
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