主动句与被动句的互换课件.ppt

1、主动句主动句 主动句是指该句主语是谓语所表示的动作行主动句是指该句主语是谓语所表示的动作行为的发出者的句子。为的发出者的句子。 被动句被动句 则是指该句主语是谓语所表示的动作行为的则是指该句主语是谓语所表示的动作行为的承受者的句子。承受者的句子。 主动句和被动句互相转换的要点是主语和宾主动句和被动句互相转换的要点是主语和宾语的转换：主动句变被动句时，将主动句的宾语语的转换：主动句变被动句时，将主动句的宾语变为被动句的主语，主动句原来的主语与变为被动句的主语，主动句原来的主语与“被被”构成介宾短语作被动句的状语；被动句变主动句构成介宾短语作被动句的状语；被动句变主动句则恰好相反。则恰好相反。现代

2、汉语中的被动句现代汉语中的被动句在动作动词作谓语中心的句子中，施事做主语在动作动词作谓语中心的句子中，施事做主语的是主动句，如：小张吃完了饭。小李把饭吃完了。的是主动句，如：小张吃完了饭。小李把饭吃完了。小陈吃过了。小陈吃过了。 受事做主语的句子表示被动意义，是被动句，受事做主语的句子表示被动意义，是被动句，如：如： 饭被小张吃完了。饭小李吃完了。饭吃完了。饭被小张吃完了。饭小李吃完了。饭吃完了。 汉语的汉语的被动句被动句按有无被动形式标志可以分为两类：按有无被动形式标志可以分为两类：一类是无标志的被动句，或叫意义被动句、概念被一类是无标志的被动句，或叫意义被动句、概念被动句，如：动句，如：“

3、饭小李吃完了。饭小李吃完了。”“”“饭吃完了。饭吃完了。”另另一类是有标志的被动句，一类是有标志的被动句，“被被”字句就是有标志的字句就是有标志的被动句中的典型。被动句中的典型。 “被被”字句是指在谓语动词前面，字句是指在谓语动词前面，用介词用介词“被（给、叫、让）被（给、叫、让）”引出施事或单用引出施事或单用“被被”的被动句。它是受事主语句的一种。例如：教室被的被动句。它是受事主语句的一种。例如：教室被我们打扫干净了。我们打扫干净了。“被被”字句有如下类型：字句有如下类型：（1）由）由“被被”引进施事，格式是：受事引进施事，格式是：受事+被十施事被十施事+动词性词动词性词语。如：教室被我们打

4、扫干净了。许云峰被特务盯上了。语。如：教室被我们打扫干净了。许云峰被特务盯上了。 （2）“被被”后边施事没有出现，格式是：受事后边施事没有出现，格式是：受事+被被+动词性词动词性词语。由于语。由于“被被”后边没有宾语，此处的后边没有宾语，此处的“被被”字是助词。如：字是助词。如：大楼被炸倒了。课被推迟了。车子被骑走了。大楼被炸倒了。课被推迟了。车子被骑走了。（3“被被所所”固定格式：受事固定格式：受事+被被+施事施事+所所+动词性词语。这动词性词语。这种格式一般只在书面语中使用，是从种格式一般只在书面语中使用，是从“为为所所”演变而来的，演变而来的，也可以使用也可以使用“为为所所”式或式或“由

5、由所所”式和式和“受受所所”式。后面的动词多为双音节。如：我们不能被表面现象所迷惑。式。后面的动词多为双音节。如：我们不能被表面现象所迷惑。 同学们深深地被老人的话所感动，决心好好学习。同学们深深地被老人的话所感动，决心好好学习。 她为生活所她为生活所迫，背井离乡三十年。迫，背井离乡三十年。 新的软件系统为广大用户所关注。新的软件系统为广大用户所关注。 文文学家在阶级社会必受自己的本阶级的阶级意识所支配。学家在阶级社会必受自己的本阶级的阶级意识所支配。 局势的局势的发展是由各种因素所决定的发展是由各种因素所决定的。（4）“被（让、叫）被（让、叫）给给”固定格式：受事固定格式：受事+被被+施事施

6、事+给给+动词性词语。动词性词语。如：突然觉得手被什么东西给划了一下。我的书如：突然觉得手被什么东西给划了一下。我的书被小王给拿走了。话要让他给听见了，怎么办？被小王给拿走了。话要让他给听见了，怎么办？ 花瓶叫她给打碎了一个。花瓶叫她给打碎了一个。 （5）“被被把把”格式。这种句式里的两个受格式。这种句式里的两个受事往往有领属、同一等关系。事往往有领属、同一等关系。如：那年修反帝渠，他被炸药把一条腿给炸掉了。如：那年修反帝渠，他被炸药把一条腿给炸掉了。（“他他”和和“一条腿一条腿”都是受事，两者有领属关都是受事，两者有领属关系）系）他不在村里，叫人家广聚把他撵跑了。（他不在村里，叫人家广聚把他

7、撵跑了。（“他他”和和“他他”是同一对象的关系）是同一对象的关系） “把把”字句有字句有“处置处置”意义，意义，“被被”字句相对地可以字句相对地可以说具有说具有“被处置被处置”意义。即主语所表示的人或事物在意义。即主语所表示的人或事物在意念上是受动者，被谓语动词代表的动作所处置，处意念上是受动者，被谓语动词代表的动作所处置，处置行为来源于置行为来源于“被被”字的后置成分，处置的后果使得字的后置成分，处置的后果使得主语事物有了某种结果，发生某种变化，或处于某种主语事物有了某种结果，发生某种变化，或处于某种状态，有了某种经历，谓语部分的复杂性就是要体现状态，有了某种经历，谓语部分的复杂性就是要体现

8、这些处置的后果。主语的这种被处置意义对主语来说这些处置的后果。主语的这种被处置意义对主语来说往往是不如意或不企望的，这就致使往往是不如意或不企望的，这就致使 “被被”字句的表字句的表意一般是不如意、不希望的事情。意一般是不如意、不希望的事情。如：他的手被菜刀切破了。如：他的手被菜刀切破了。 小王被雪滑倒了。小王被雪滑倒了。 小李被小李被骗了。骗了。 有的有的“被被”字句表示的不如意、不企望的意思是针字句表示的不如意、不企望的意思是针对主语的，如上例。可也有对主语的，如上例。可也有“被被”字句表示的不如字句表示的不如意、不企望的意思不是针对主语的，而是有针对说意、不企望的意思不是针对主语的，而是

9、有针对说话者、针对某种关系，或无法明指的。话者、针对某种关系，或无法明指的。如：好苗子都被北京、上海的运动队挑走了。（对如：好苗子都被北京、上海的运动队挑走了。（对说话者来说是不如意的）说话者来说是不如意的） 教室的玻璃被风刮掉了。（对说话者来说是不如意教室的玻璃被风刮掉了。（对说话者来说是不如意的）的） 钱被偷走了。（对钱的所属者来说是不如意的）钱被偷走了。（对钱的所属者来说是不如意的） 本市许多道路被洪水冲垮。（无法明说对谁是不如本市许多道路被洪水冲垮。（无法明说对谁是不如意的，但事件本身确实不如人意）意的，但事件本身确实不如人意） 表示表示“不如意不如意”的的”被被”字句是多数，可近几十

10、年来，字句是多数，可近几十年来，书面语里的书面语里的“被被”字句使用范围扩大了，也有少数句字句使用范围扩大了，也有少数句子是中性的，甚至带有子是中性的，甚至带有如意、高兴的如意、高兴的色彩。色彩。如：小刚被调走了。（中性的）如：小刚被调走了。（中性的） 王玲被吸收入党了。（愉快的）王玲被吸收入党了。（愉快的） 孩子被逗乐了。（愉快的）孩子被逗乐了。（愉快的） 猴子被耍了一顿。（难说愉快不愉快）猴子被耍了一顿。（难说愉快不愉快） 他被人从洪水中救了上来。（愉快的、如意的）他被人从洪水中救了上来。（愉快的、如意的） 下列一些没有明显状态变化的下列一些没有明显状态变化的“被被”字句也很难说字句也很难

11、说是如意的还是不如意的：是如意的还是不如意的： 快餐逐渐被中国人喜爱。快餐逐渐被中国人喜爱。 这这样的作品很难被人理解和欣赏。样的作品很难被人理解和欣赏。 这本书被重印了。这本书被重印了。 “地地”常被写成常被写成“的的”。 可见，现代汉语中多数可见，现代汉语中多数“被被”字句有不如意、不愉快的感情字句有不如意、不愉快的感情色彩；但，中性的或表示如意的、愉快的色彩；但，中性的或表示如意的、愉快的“被被”字句在现代字句在现代汉语中也是存在的。如同汉语中也是存在的。如同“把把”字句一样，字句一样，“被被”字句也不字句也不能由任何主动句变换而成，也有自己的构成和应用条件：能由任何主动句变换而成，也有

12、自己的构成和应用条件：（1）动词一般是有处置性的，跟）动词一般是有处置性的，跟“把把”字句里的动词差不多。字句里的动词差不多。能进入能进入“被被”字句谓语部分的动词一般不能是简单形式。动字句谓语部分的动词一般不能是简单形式。动词后面多有补语或别的成分。如果只用一个双音动词，前面词后面多有补语或别的成分。如果只用一个双音动词，前面就要有能愿动词、时间词语、否定副词等状语。例如：就要有能愿动词、时间词语、否定副词等状语。例如： 他们他们没有被土匪收买。（前面有否定副词）没有被土匪收买。（前面有否定副词） 孩子们一定会被感动。孩子们一定会被感动。（前面有副词、能愿动词）（前面有副词、能愿动词） 风浪

13、中行船的人随时会被风浪吞风浪中行船的人随时会被风浪吞噬。（前面有时间副词、能愿动词）噬。（前面有时间副词、能愿动词） 病人被他们不负责任地病人被他们不负责任地往地上一丢。（前有状语）往地上一丢。（前有状语） 他被老板看中了。（后有动态助他被老板看中了。（后有动态助词）词） 他被打伤了。（后有补语和动态助词）他被打伤了。（后有补语和动态助词） 小王被骂了一顿。小王被骂了一顿。（后有动态助词和补语）（后有动态助词和补语） 地里被种上了粮食。（后有宾语）地里被种上了粮食。（后有宾语） 孩子被老师喊走了一个。（后有补语、动态助词、宾语）孩子被老师喊走了一个。（后有补语、动态助词、宾语）进入进入“被被”

14、字句的动词比字句的动词比“把把”字句宽泛些，像部字句宽泛些，像部分心理动词、认知动词等也可以进入分心理动词、认知动词等也可以进入“被被”字句的字句的谓语部分。如：谓语部分。如： 他的意图竟被我们感觉到了。他的意图竟被我们感觉到了。他的行踪被特务知道了。他的行踪被特务知道了。 但也不是所有的心理认知动词都能进入但也不是所有的心理认知动词都能进入“被被”字句字句充当述语，如充当述语，如“怕怕”、“希望希望”、“害怕害怕”、“主主张张”、“觉得觉得”等就不能进入。等就不能进入。综合起来看，不能进入综合起来看，不能进入“被被”字句的动词有：字句的动词有： 关系动词：是、关系动词：是、有、没有、像、姓、

15、等于、属于、意味着等；有、没有、像、姓、等于、属于、意味着等； 助动词：能、会、可以、应、应该等；助动词：能、会、可以、应、应该等； 趋向动词：来、起来、出、进来、上来等；趋向动词：来、起来、出、进来、上来等； 部分心理认知动词：懂得、怕、生怕、后悔、小心、妄想等；部分心理认知动词：懂得、怕、生怕、后悔、小心、妄想等； 不及物动词：生活、劳动、前进、死、旅行、病、落、出现、不及物动词：生活、劳动、前进、死、旅行、病、落、出现、消失、发生等消失、发生等 非动作性的及物动词：敢于、勇于、从事、懒得、免得、乐非动作性的及物动词：敢于、勇于、从事、懒得、免得、乐得、乐于、生于、加以、给予、给以、适合、

16、符合、备有、得、乐于、生于、加以、给予、给以、适合、符合、备有、依从、遭受、遭、予以等。依从、遭受、遭、予以等。 （2）主语所表示的受事一般必须是确定的。）主语所表示的受事一般必须是确定的。“被被”字句字句的主语要求具有有定性，这点和的主语要求具有有定性，这点和“把把”字字 的后置成分要求的后置成分要求具有有定性是相同的。就是要求主语必须是交际双方共知具有有定性是相同的。就是要求主语必须是交际双方共知的或说话者假定双方共知的事物，有的有指示代词修饰，的或说话者假定双方共知的事物，有的有指示代词修饰，有的有其他修饰语，有的是专有名称，有的是周遍性事物。有的有其他修饰语，有的是专有名称，有的是周遍

17、性事物。如：如： 那些学生被老师批评了一顿。那些学生被老师批评了一顿。 迟到的学生都被老师叫去了。迟到的学生都被老师叫去了。小郭被老师给喊走了。小郭被老师给喊走了。 所有的学生都被放回家了。所有的学生都被放回家了。 即使没有有定标志，在具体交际中也是确知的某一即使没有有定标志，在具体交际中也是确知的某一事物或某些事物，如事物或某些事物，如“手电被儿子拿走了手电被儿子拿走了”的的“手电手电”一定是确定的一定是确定的“手电手电”，而不是泛指的。，而不是泛指的。 当然，在实际语用环境中，也存在由不确定的事物当然，在实际语用环境中，也存在由不确定的事物做做“被被”字句的主语的情况，如：她一推开门，发现

18、一字句的主语的情况，如：她一推开门，发现一个人已被警察按倒在地。个人已被警察按倒在地。 开学后，有一名同学被开除了。开学后，有一名同学被开除了。 星期天他收拾厨房时，一只茶杯被他打碎了。星期天他收拾厨房时，一只茶杯被他打碎了。 这三个句这三个句子，第一句的子，第一句的“被被”字式做了字式做了“发现发现”的宾语，的宾语，“发发觉觉”、“看见看见”、“见见”、“预知预知”等动词后的宾语中等动词后的宾语中的的“被被”字式的主语可以是无定的；第二句是在字式的主语可以是无定的；第二句是在“有有”字的后面，字的后面，“被被”字句的主语实际上是兼语，兼语可以字句的主语实际上是兼语，兼语可以是无定的；第三句的

19、主语是无定的；第三句的主语“一只茶杯一只茶杯”实际上是确指厨实际上是确指厨房里的某一个房里的某一个“茶杯茶杯”。可见这种情况的出现是有条件。可见这种情况的出现是有条件的。的。 （3）能愿动词和表否定、时间等的副词只能置于）能愿动词和表否定、时间等的副词只能置于“被被”字前。字前。例如：这事可能被人发现了。例如：这事可能被人发现了。 我们决不能被洪水吓倒。我们决不能被洪水吓倒。 大家大家的意见已经被领导采纳了。的意见已经被领导采纳了。 他也许让小梁叫走了。他也许让小梁叫走了。 说说“被被”字句的主语表示受事，正如说字句的主语表示受事，正如说“把把”字句里的介引成字句里的介引成分表受事一样，都是就

20、最常见的情况说的，其实其中也有表间分表受事一样，都是就最常见的情况说的，其实其中也有表间接受事的。例如：箱子上被孩子们捆了两道绳子。（主语接受事的。例如：箱子上被孩子们捆了两道绳子。（主语“箱箱子上子上”是处所）是处所） 他被大蒜吃得满嘴臭气。（主语他被大蒜吃得满嘴臭气。（主语“他他”是施事、是施事、“被被”的宾语的宾语“大蒜大蒜”是受事）是受事） 绳子被他们捆箱子上了。（主绳子被他们捆箱子上了。（主语语“绳子绳子”是工具）是工具） 那块布被他给做成了一套西装。（主那块布被他给做成了一套西装。（主语语“那块布那块布”是材料）是材料） 上几例以及上几例以及“他被小说迷住了他被小说迷住了”、“他被

21、孩子的学费愁死了他被孩子的学费愁死了”等句子中的主语就是表间接受事的。等句子中的主语就是表间接受事的。不过，绝大多数不过，绝大多数“被被”字句还是直接体现了施事和受事的关系。字句还是直接体现了施事和受事的关系。 “被被”字句跟字句跟“把把”字句、一般主动宾句有变换关系。如：字句、一般主动宾句有变换关系。如： 我我们打败了对手（主们打败了对手（主动动宾）宾）我们把对手打败了（主我们把对手打败了（主/施施状状/把把+受受动）动）对手被我们打败了（主对手被我们打败了（主/受受状状/被被+施施动）。动）。 跟跟“把把”字句一样，字句一样，“被被”字句的信息焦点一般也在句末。字句的信息焦点一般也在句末。

22、 常式句常式句从一般汉语的句式看，通常的语序是主从一般汉语的句式看，通常的语序是主谓，动谓，动宾，装饰语宾，装饰语中心语，偏句中心语，偏句正句，这些统称为常式句。正句，这些统称为常式句。是指句子成分按一般次序排成的句子。是指句子成分按一般次序排成的句子。变式句变式句是指句子成分打破一般次序，排列次序较特殊的句子。是指句子成分打破一般次序，排列次序较特殊的句子。常见的变式句有两类：一类是单句成分次序排列特殊的句子，常见的变式句有两类：一类是单句成分次序排列特殊的句子，如主谓倒装句、定语后置句、状语后置句、宾语前置句等；如主谓倒装句、定语后置句、状语后置句、宾语前置句等；一类是复句中分句次序排列特

23、殊的句子，如因果倒置句、转一类是复句中分句次序排列特殊的句子，如因果倒置句、转折倒置句、条件倒置句、假设倒置句等。常式句与变式句转折倒置句、条件倒置句、假设倒置句等。常式句与变式句转换的要点是找准需要强调的内容并将其推前或置后。换的要点是找准需要强调的内容并将其推前或置后。常式句常式句按照汉民族的思维方式所制约的句法成分的正按照汉民族的思维方式所制约的句法成分的正常语序所生成的，是人们遣词造句成章过程中的主常语序所生成的，是人们遣词造句成章过程中的主体句式，是一种正常的表达法。体句式，是一种正常的表达法。变句式的形成变句式的形成由于汉语语序的灵活性，人们为了在修辞上突由于汉语语序的灵活性，人们

24、为了在修辞上突出强调某一个句法成分所承载的语义，就可以把这出强调某一个句法成分所承载的语义，就可以把这个句法成分从它原有的句法位置上调动到其他位置个句法成分从它原有的句法位置上调动到其他位置上，于是，就形成了所谓的变式句。上，于是，就形成了所谓的变式句。变式句的修辞功用变式句的修辞功用变式句对于常式句而言，能保留常式句的基本句义，因变式句对于常式句而言，能保留常式句的基本句义，因此，是一对同义句式。与此同时，变式句又能在保留常式句此，是一对同义句式。与此同时，变式句又能在保留常式句基本句义基础上，通过语序的变化，衍生出了一些常式句所基本句义基础上，通过语序的变化，衍生出了一些常式句所没有的语义

25、，因此，就具有了修辞的功能。这个功能就是，没有的语义，因此，就具有了修辞的功能。这个功能就是，当人们在一定的语体、语境、情景中需要突出、强调句子某当人们在一定的语体、语境、情景中需要突出、强调句子某一个句法成分时，就可以在汉语句法运作的机制的基础上，一个句法成分时，就可以在汉语句法运作的机制的基础上，将这个句法成分调离原来的位置，同时按照汉语的句法规则，将这个句法成分调离原来的位置，同时按照汉语的句法规则，将之置于可以出现的位置上，从而，达到突出、强调这个句将之置于可以出现的位置上，从而，达到突出、强调这个句法成分所负载的语义的作用法成分所负载的语义的作用 常见的变式句有主谓倒置的，定语、状语

26、与中心语倒置的。有成分倒置的变式句又叫倒装句。 1.主谓倒置句。为了强调谓语或由于说话急促而先说谓语然后补出主语。这种句式常见于疑问句、祈使句或感叹句中。两部分之间都有停顿。例： 蓬头，赤脚，一边扣着钮扣，几个还没有睡醒的“懒虫”从楼上冲了下来。包身工 鼓动吧，风！咆哮吧，雷！闪耀吧，电！雷电颂 例、是为了强调谓语，如果还愿成常式句，则收不到这样的艺术效果。 2.状语后置句。例：如果我能够，我要写下我的悔恨与悲哀，为子君，为涓生。伤逝 此句将两个介宾词组放在最后，不仅强调了写下悔恨和悲哀的目的，而且使整个句子更具有强烈的抒情色彩。 3.定语后置句。例：两岸上布满了旧时的堡垒，高高下下的，错错落落的，斑斑驳驳的；有的已经残破，有的还完好无恙。欧游杂记 例句将修饰“堡垒”的三个定语放置于其后，突出了堡垒的各种形态，而且给人一种化静态为动态的动感。