幼儿园教育活动方法的设计课件.ppt

1、幼儿园教育活动方法的设计幼儿园教育活动方法的设计 一、幼儿园教育活动方法的概述一、幼儿园教育活动方法的概述 （一）含义：幼儿园教育活动方法主要是指为了完成一定的活动任务，师生在共同活动中采用的手段，其中既有教师教的方法，也包括幼儿学的方法，它是随着教育实践的深入而逐渐发展和完善起来的。 幼儿园教育活动一般方法： 直观类：观察法、演示法、示范法、范例法、欣赏法 语言类：讲述法、讲解法、谈话法、描述法 实践类：练习法、操作法、游戏法、表达法、实验法 根据活动主体的不同，可划分为： 以教师活动为主的方法有演示、示范、范例、讲解等。 以幼儿活动为主的方法有观察、游戏、练习、表达。 谈话法是教师和幼儿互

2、相作用的方法。 二、理解各种方法的含义和运用要求二、理解各种方法的含义和运用要求 （一）直观类方法：（一）直观类方法：指教师在教育过程中配合讲述、讲解向幼儿显现实物、教具或作示范性实验和表演，借以说明和印证所讲授知识的一类方法。 优点：优点：直观法使幼儿获得感性认识，形成深刻的表象，便于理解和记忆；集中幼儿注意力，引起幼儿兴趣，巩固所学习的知识。 科学活动快乐沉浮 1 1、观察法、观察法 含义：含义：指教师有计划、有目的地吸引幼儿感知客观事物的一种方法。 种类：种类：个别物体的观察、比较性观察、长期系统性观察 运用要点：运用要点： （1）观察前：确定观察内容、提出观察要求、拟定观察步骤；熟悉观

3、察对象；创造观察条件，提供观察对象。 看图讲述“小兔搬家”，观察画面（看）；认识磁铁（摸）。 （2）观察开始：向幼儿提出观察目的，引起观察兴趣（幼儿知道观察什么）。（3）观察过程中：教师用语言和手势进行指导，教幼儿按顺序观察或用比较的方法观察，同时调动幼儿多种感官参与观察，并有意识在观察活动中发展幼儿语言。（看一看、听一听、问一问、摸一摸、尝一尝）（4）观察结束：总结观察印象，让幼儿将观察到的知识进一步巩固和条理化。同时让幼儿做观察记录，用磁带、绘画、笔录等多种方式记下他们的感受、体验和发现。 2.2.演示法演示法 含义：含义：指教师向幼儿展示各种实物或直观教具，进行示范性操作，使幼儿获得关于

4、某一事物或现象的感性认识的方法。常与讲述法、谈话法一起使用。 例： 科学活动：“比轻重”、“认识水”。 种类：种类： 分步演示、连续演示、局部演示、对比演示、反复演示。 运用要点：运用要点： （1）面向全体幼儿，注意力集中在对象主要方面。 （2）辅以简明扼要讲解。 （3）演示技巧熟练、程序正确、动作清楚，速度适宜。 3 3、示范法、示范法 含义：含义：教师通过自己或幼儿的语言、动作、声音或通过经过选择的图画、剪纸和典型事例，使幼儿进行模仿学习的方法，是各活动常用的方法。 （例：创编诗歌“春天”，体育活动“立定跳远”。） 示范法方式：示范法方式： 完整示范、部分示范、分解示范、不同方向示范等。

5、运用要点：运用要点： （1）动作示范选好位置，面向全体。 （2）示范动作要慢一些，而且要清楚准确，并适当加以解释。 （3）语言示范，声音要洪亮、吐字清晰、用词正确、富有表现力。活动目标：1谈话的基础上引导幼儿尝试创编诗歌，并感受诗歌优美的韵味。2培养幼儿的观察力和想象力。活动准备：字卡、操作卡、小图卡若干、磁带、观察春天。活动过程：一、谈话：经验回顾，说说春天的特点。1现在是什么季节？春天带着谁来了？（出示春姑娘图片）2利用图夹文形式教师逐一出示图卡，进行描述春天的特征。春风一吹吹绿了吹来了吹开了吹醒了吹得轻轻飘小朋友们（教师鼓励幼儿大胆说出自己的想法，并根据回答贴出相应的图片。）二、集体创编

6、：尝试创编诗歌春风1教师依据幼儿提出的想法，示范创编诗歌的方法。2个别幼儿自由选择图片来试编诗歌。三、自由创编：指导幼儿利用操作图卡来进行创编1介绍材料和操作方法。2幼儿练习创编，互动交流。3展示作品。 4 4、范例法、范例法 含义：含义：按教学要求提供给幼儿一种可模仿的榜样。 范例包括有图片、模型、玩具、画册、实物标本以及教师画的图画或做的手工、贴绒样品等。范例法运用要点：范例法运用要点：大小要让每个幼儿能够看清楚。难易适中。色彩鲜艳、画面清楚、形象突出、具有典型性。范例多样化，有一定数量，能够从不同角度反映事物。教师运用范例一般不要多用，以免影响幼儿想象。 5 5、欣赏法、欣赏法 含义：含

7、义：指教师指导幼儿体验客观事物的真善美，借以陶冶情感的方法。 艺术美和自然美的欣赏：培养审美能力，丰富精神生活 道德行为的欣赏：培养道德品质和高尚的理想情操 理智品质的欣赏：培养求知兴趣、科学态度、创造精神 欣赏法运用要点：欣赏法运用要点： 激发幼儿欣赏的兴趣。 激发幼儿强烈的情感反应（音乐活动欣赏“歌唱二小放牛郎”、“小白兔与大黑熊”）。 培养幼儿欣赏美好事物的能力和鉴别真与假、善与恶、美与丑的能力。分析下列案例主要运用了哪些方法？分析下列案例主要运用了哪些方法？案例案例1：认识蝴蝶（小班）（在自然角）观察蝴蝶标本，让幼儿观察蝴蝶的外形特征，教师启发性提问：蝴蝶的身体像什么？蝴蝶头部有什么？

8、蝴蝶身体两侧有什么？此例采用的是 的方法。案例案例2：认识正方形和长方形（中班）拿出正方形和长方形的纸比一下，请幼儿说出它们不同的地方。教师出示正方形：这张纸有四条边、四个角，四条边一样长、四个角一样大，这种图形就是正方形。教师出示长方形：这张纸有四条边、四个角，四个角一样大、四条边不一样长，相对的两条边一样长，这种图形就是长方形。让幼儿思考一下：正方形、长方形有哪些相同的地方？有哪些不同的地方？此例采用的是 的方法。对个别物体进行观察对个别物体进行观察比较观察和演示、讲解相结合比较观察和演示、讲解相结合 案例案例3：小白兔和大黑熊（大班） 欣赏小白兔和大黑熊的音乐。教师引导幼儿认真倾听音乐，

9、从音乐的高低、快慢的变化上感知音乐所塑造的两种不同的音乐形象：表现大黑熊的音乐低而且慢，表现小白兔的音乐高而且快此例采用的是 的方法。 案例案例4：侧面钻（中班）教师示范并讲解动作要领：身体侧对障碍物，一腿弯曲，另一条腿伸向障碍物下，低头，随即将身体重心由曲膝移向伸出的腿，收腿，起立此例采用的是 的方法。欣赏法欣赏法示范和讲解相结合示范和讲解相结合 案例案例5：纸盒玩具（大班） 教师逐一出示范例，引导幼儿分析：这三辆车是用什么纸盒做的？在制作方法上有什么不同？引导幼儿按纸盒造型思考：除了能做以上三种汽车外，还能做什么？启发幼儿构思其他类型的车辆或房屋、家具、船等此例采用的是 的方法。 案例案例

10、6：我帮爷爷奶奶做事（中班） 示范排图讲句子。教师：今天要学习把几张小图片排成横排，然后讲一句话，先看老师怎么做的。教师挑选小朋友、报纸、爷爷的图片排成横排，然后讲：我帮爷爷拿报纸。视情况再示范一次，如我帮奶奶挂衣服等此案例采用 的方法。观察与范例相结合观察与范例相结合示范示范（二）语言类方法：（二）语言类方法： 含义：含义：通过教师语言表达，向幼儿描绘情境、叙述事实、解释概念、说明道理，使幼儿直接获得知识的教学方法。 优点：优点：教师主导作用，幼儿较短时间获得系统完整知识。可单独使用，或与直观法、游戏法、操作法配合使用。 1、讲述法 含义：教师（幼儿）通过口头语言生动地叙述，说明要讲解的教学

11、内容的一种教学方法。不仅用于向幼儿传授知识，还用于各种活动的组织。 表述方式：叙事、描述、解释 种类：根据讲述内容分为符合实际的讲述和创造性讲述；根据讲述的心理过程分为凭感知讲述、凭记忆讲述、凭想象讲述；根据讲述形式分为叙事性讲述、有情节讲述。 类型：讲述实物、看图讲述、编故事 要点：（1）讲述的语言正确、生动、形象、有感情，能引起幼儿兴趣，并把握好语速、语音、感情色彩变化。（2）简明扼要、重点突出、儿童化语言，幼儿能听懂（3）讲述之前，教师交代讲述的要求；讲述过程，提醒幼儿围绕讲述对象进行倾听、讲述（4）倾听幼儿讲述，及时给与鼓励和帮助，切忌过多干扰幼儿讲述。 2、讲解法 含义：通过口头语言

12、向幼儿解释和说明知识、材料、规定、要求等的教学方法。如说明观察对象的特征，口头指示幼儿如何观察，解说操作方法。伴随演示、示范、范例 作用：帮幼儿了解事物或现象的主要方面和本质特征，把不认识的事物转化为能理解的内容，是学习和巩固知识技能，培养思想品德的重要方法。 要点：（1）抓住重点、难点和关键点，深入浅出，必要时适当重复（2）语言准确、清晰、简练、形象、生动、通俗易懂，符合幼儿理解能力和接受水平，能引起幼儿兴趣（3）条理清楚，便于幼儿记忆。 3、谈话法 含义：用提问、答问、讨论方式进行教学的方法。教师可通过提问，引导幼儿运用已有知识经验回答问题，借以获得新知识或检查知识、巩固知识 优点：容易集

13、中幼儿注意力，激发幼儿积极思维活动，发展语言表达能力，提高教学效果。 要点：（1）在幼儿已有知识经验基础上进行。（2）所提问题经过周密思考，围绕主题、紧扣目标、具体明确、富有启发性、逻辑性，既面向全体幼儿，又照顾个别幼儿。（3）教幼儿倾听问题，回答问题声音洪亮，培养回答问题的能力和良好习惯。（4）倾听幼儿回答，及时肯定、补充，做出明确结论，鼓励幼儿向教师质疑。4、描述法 含义：教师运用形象化语言描绘、讲述所教授知识内容的教学方法。 优点：唤起幼儿头脑中鲜明的表象和丰富的联想，帮助幼儿理解事物，获得间接知识，发展形象思维能力。 要点：（1）语言绘声绘色、优美富有感情，把事物描述得生动、具体、形象

14、鲜明。（2）描述有一定的顺序，可与观察相结合。 案例1：下雨前（中班）结合图片，讲解为什么下雨前小动物的活动会发结合图片，讲解为什么下雨前小动物的活动会发生变化。生变化。（1 1）出示图片一，讲述小白兔碰见蜻蜓姐姐的情节（讲）出示图片一，讲述小白兔碰见蜻蜓姐姐的情节（讲解蜻蜓下雨飞的低的原因）。下雨前，空气潮湿，小解蜻蜓下雨飞的低的原因）。下雨前，空气潮湿，小虫子翅膀沾水飞不高。蜻蜓捉虫子吃也要飞低虫子翅膀沾水飞不高。蜻蜓捉虫子吃也要飞低（2 2）出示图片二，讲述小白兔碰见小鱼的情节（讲解为）出示图片二，讲述小白兔碰见小鱼的情节（讲解为什么下雨前小鱼游到水面上来）。下雨前，水下氧气什么下雨前小

15、鱼游到水面上来）。下雨前，水下氧气少，小鱼在水底闷的难受，只好游到水面上来透气少，小鱼在水底闷的难受，只好游到水面上来透气。 此例采用讲述与讲解相结合的方法案例2：手指按画“小鸭子”（中班）教师示范讲解：教师示范讲解：（1 1）大拇指哥哥穿着黄颜色衣服先出来了（用大拇指蘸黄色颜）大拇指哥哥穿着黄颜色衣服先出来了（用大拇指蘸黄色颜料并在纸上按出鸭子的身体），你们看，大拇指哥哥一个一个料并在纸上按出鸭子的身体），你们看，大拇指哥哥一个一个分开站好了。分开站好了。（2 2）小指妹妹穿上黄色衣服也出来了，有的站在哥哥的前面，）小指妹妹穿上黄色衣服也出来了，有的站在哥哥的前面，有的站在哥哥的后面，有的站

16、在哥哥的上面，有的站下面（用有的站在哥哥的后面，有的站在哥哥的上面，有的站下面（用小拇指蘸黄色颜料在鸭子身体的上下左右各画出鸭子的头），小拇指蘸黄色颜料在鸭子身体的上下左右各画出鸭子的头），离大拇指哥哥不远。离大拇指哥哥不远。（3 3）他们是一对好朋友，手拉手唱起了歌（用棉棒蘸颜料把鸭）他们是一对好朋友，手拉手唱起了歌（用棉棒蘸颜料把鸭的身体和头相连接）的身体和头相连接）（4 4）小指妹妹可漂亮了，她头上戴着一只美丽的蝴蝶结（用棉）小指妹妹可漂亮了，她头上戴着一只美丽的蝴蝶结（用棉棒蘸橘红颜料在小鸭头顶上）棒蘸橘红颜料在小鸭头顶上）（5 5）他们的）他们的“嘎嘎歌嘎嘎歌”唱的非常好，奖给他们一

17、颗小豆豆。大唱的非常好，奖给他们一颗小豆豆。大拇指哥哥说：拇指哥哥说：“小指妹妹比我小，豆豆给她吃。小指妹妹比我小，豆豆给她吃。”（用棉棒蘸（用棉棒蘸蓝色，在头中间点上眼睛）蓝色，在头中间点上眼睛） 此例采用的是示范与讲解相结合的方法。 案例3：儿歌我是小画家（小班）讲解儿歌讲解儿歌教师：老师今天把这位小画家画的画给小朋友看看（出教师：老师今天把这位小画家画的画给小朋友看看（出 示图片）。你们看看，他画了什么？示图片）。你们看看，他画了什么？幼儿：绿绿的叶子、红红的花。幼儿：绿绿的叶子、红红的花。教师：这位小画家是怎样介绍自己的？教师：这位小画家是怎样介绍自己的？幼儿：我是小画家，画的叶儿青又

18、青，画的花儿红又大幼儿：我是小画家，画的叶儿青又青，画的花儿红又大教师：这位小画家可会画了，他又在画上画了两只蜜蜂教师：这位小画家可会画了，他又在画上画了两只蜜蜂 （出示两只（出示两只“蜜蜂蜜蜂”，贴在花上）。小朋友，贴在花上）。小朋友说说看，说说看， 蜜蜂在花上采蜜是怎样叫的？蜜蜂在花上采蜜是怎样叫的？幼儿：嗡嗡嗡幼儿：嗡嗡嗡 此例采用讲解与演示相结合的方法。 案例4：好吃的早餐（小班）早餐之后早餐之后教师提问教师提问（1 1）刚才早餐吃的什么（）刚才早餐吃的什么（2 2）你好吃过哪些早）你好吃过哪些早餐（餐（3 3）你最喜欢吃的早餐（）你最喜欢吃的早餐（4 4）吃了早餐后感觉怎么样）吃了早

19、餐后感觉怎么样 这些问题可让幼儿自由结伴交谈，也可让全班幼这些问题可让幼儿自由结伴交谈，也可让全班幼儿集儿集中谈。老师参与谈话活动，引导幼儿围绕主题，运用提中谈。老师参与谈话活动，引导幼儿围绕主题，运用提示的方法，始终将幼儿注意力集中在早餐上，并逐步扩示的方法，始终将幼儿注意力集中在早餐上，并逐步扩展谈话范围，让幼儿学习新的谈话经验，提高谈话水平展谈话范围，让幼儿学习新的谈话经验，提高谈话水平 此例是谈话法（三）实践类方法 含义：是指教师在教育活动中，创设多种以幼儿为主体的实践活动，训练幼儿各种感官，达到进一步理解知识、巩固技能、加深记忆的教学方法。 优点：幼儿是学习主体。实践中反复练习、动手

20、操作、调动感官协调活动，使大脑处于积极状态，较短时间获得系统完整知识，且记忆深刻，兴趣浓厚。 包括练习、操作、游戏、表达、发现、记录等具体方法。 1、练习法 含义：在教师帮助辅导下，通过多次重复练习，使幼儿熟练掌握知识和技能的方法。是巩固新知识、形成技能习惯的基本方法。 要点：（1）使幼儿明确练习目的、任务、具体要求，在理解情况下自觉练习。（2）教会幼儿运用正确练习方法，使幼儿获得有关练习方法和实际运用的清晰表象，并鼓励幼儿创造精神，防止盲目模仿和机械重复。（3）练习方式要多样化、游戏化、由少到多、由浅入深、由易到难，由单一到综合，逐步提高要求；提高幼儿练习的兴趣，避免单调乏味。 2、操作法

21、含义：幼儿通过亲自动手操作直观教具、玩具，在摆弄物体过程中进行探索，从而获得知识、经验、技能的一种方法。幼儿发展必须通过自身活动，动手操作是幼儿认识世界的重要手段，也是幼儿学习的基本方法。在科学、数学、美术活动中常见。常结合游戏、练习综合使用。 要点：（1）明确操作目的。如幼儿通过操作获得经验、巩固知识、探索新知。（2）为幼儿提供充足材料，人手一份。保证操作时间，达到操作目的，发挥教具材料作用，不走过场（3）幼儿操作之前，说明操作目的、要求、具体步骤和方法。操作过程中，教师观察幼儿操作情况，及时发现问题，引导幼儿积极思考和探索。操作结束后，讨论操作结果，帮助幼儿归纳操作中的感性经验。（4）根据

22、不同教学内容和不同年龄提出不同要求。 3、游戏法 含义：通过教师指导下有规则游戏活动进行教学的方法。最受幼儿欢迎的教学方式，幼儿园最显著的特点之一。 优点：提高幼儿学习兴趣，集中幼儿注意力，促进幼儿各种感官和大脑积极活动，充分发挥幼儿积极性主动性，提高学习效果。如智力游戏、体育游戏、语言游戏、综合游戏。年龄越小，采用游戏法越多。 要点：（1）小 结：观察法演示法示范法范例法欣赏法幼儿园教育活动方法讲述法讲解法谈话法描述法练习法操作法游戏法表达法实验法直观类方法直观类方法语言类方法语言类方法实践类方法实践类方法作 业: 同样的内容运用不同的方法设计，则教育活动效果不同。请同学们以春天为活动内容，运用观察法、演示法、示范法、范例法和欣赏法各设计一个活动片断。人有了知识，就会具备各种分析能力，明辨是非的能力。所以我们要勤恳读书，广泛阅读，古人说“书中自有黄金屋。”通过阅读科技书籍，我们能丰富知识，培养逻辑思维能力；通过阅读文学作品，我们能提高文学鉴赏水平，培养文学情趣；通过阅读报刊，我们能增长见识，扩大自己的知识面。有许多书籍还能培养我们的道德情操，给我们巨大的精神力量，鼓舞我们前进。