咬文嚼字(最新修改)课件.ppt

1、咬文嚼字朱光潜朱光潜朱光潜朱光潜(1897-1986),现代美现代美学家、文艺理学家、文艺理论家。论家。笔名孟笔名孟实、孟石。安实、孟石。安徽桐城人。代徽桐城人。代表作表作文艺心文艺心理学理学诗论诗论谈美书简谈美书简等。等。 咬文嚼咬文嚼(jio)字字 释义释义字典义：字典义：A.过分地斟酌字句过分地斟酌字句( (多指死抠字眼而多指死抠字眼而不领会精神实质不领会精神实质) ) 。例例1:学习马列主义理论要领会其精神实质学习马列主义理论要领会其精神实质,切不可一切不可一 味地味地 。B.形容卖弄才学形容卖弄才学。例例2:此君肚里学识稀薄此君肚里学识稀薄,但在人前说起话来却常但在人前说起话来却常常

2、常 ,极尽哗众取宠之能事极尽哗众取宠之能事。C.形容强词夺理或狡辩形容强词夺理或狡辩。 例例3:此事明明是你错了此事明明是你错了,你再你再 也毫无用处也毫无用处。文中义文中义： 无论阅读或写作，我们必须有无论阅读或写作，我们必须有一字一字不肯放松的谨严。不肯放松的谨严。 咬文嚼字，在表面上像只是斟酌文咬文嚼字，在表面上像只是斟酌文字的分量，在实际上就是字的分量，在实际上就是调整思想和调整思想和感情。感情。请同学们浏览课文，并做到以下几点：、画出下列词语，借助课本及工具书准确掌握它们的音、形、义。援例锱铢必较斟酌镞岑寂词藻蕴藉付梓尺牍陈言务去、给各自然段标号，并分段，概括段落大意（全文一共段，大

3、致可分为三个部分）。速读全文，提炼出作者的观点，并找出作者的中心论点。1. 咬文嚼字，非这样锱铢必较不可。（第三段）咬文嚼字，非这样锱铢必较不可。（第三段）2. 无论阅读或写作，必须有一字不肯放松的谨严无论阅读或写作，必须有一字不肯放松的谨严.文学借文字文学借文字表现思想情感；文字上面有含糊，就显得思想还没有透彻，表现思想情感；文字上面有含糊，就显得思想还没有透彻，情感还没有凝练。咬文嚼字，在表面上像只是斟酌文字的情感还没有凝练。咬文嚼字，在表面上像只是斟酌文字的分量，在实际上就是调整思想和感情。（第三段）分量，在实际上就是调整思想和感情。（第三段）1. 在文字上推敲，骨子里实在是在思想情感上

4、在文字上推敲，骨子里实在是在思想情感上“推敲推敲”。（。（第五段）第五段）2. 文学是艰苦的事，只有刻苦自励，推陈翻新，时时求思想文学是艰苦的事，只有刻苦自励，推陈翻新，时时求思想情感和语言的精练与吻合，你才会逐渐达到艺术的完美。情感和语言的精练与吻合，你才会逐渐达到艺术的完美。（第八段）（第八段）1.试说一说本文的中心论点试说一说本文的中心论点。2.在作者看来在作者看来, “咬文嚼字咬文嚼字”体现了一种什么态体现了一种什么态度和精神度和精神?其实质又是什么其实质又是什么?3.在作者看来在作者看来,阅读或写作中为何要阅读或写作中为何要“咬文嚼咬文嚼字字”?4.文章第段、文章第段、 第第 、 第

5、段各是从什么第段各是从什么角度来说明角度来说明为什么为什么要要“咬文嚼字咬文嚼字” 的道理的的道理的?5. 两段是论述什么是两段是论述什么是“咬文嚼字咬文嚼字” 呢呢,还是还是为什么要为什么要“咬文嚼字咬文嚼字” ?还是如何做到还是如何做到“咬文咬文嚼字嚼字” 的的?这两段的论述角度有什么不同这两段的论述角度有什么不同?6.段主要论述了什么问题段主要论述了什么问题?分析作者观点本文的中心论点是本文的中心论点是：必须“惟陈言之务去”推敲文字是为了语句通晓漂亮文学是艰苦的事无论阅读或写作，都必须有一字不肯放松的谨严文学借文字表现思想情感；文字上面有含糊，就显得思文学借文字表现思想情感；文字上面有含

6、糊，就显得思想还没有透彻，情感还没有凝练。想还没有透彻，情感还没有凝练。朱光潜朱光潜讨论二讨论二： 文章最后一段中说文章最后一段中说“以上只是以上只是随便举几个实例，说明咬文嚼字的随便举几个实例，说明咬文嚼字的道理道理”。 文章举了哪几个文章举了哪几个“实例实例”？ 说明了哪些说明了哪些“道理道理”？ 每一个实例各从什么每一个实例各从什么角度角度说明这些说明这些“道理道理”？你是没有骨气的人你是没有骨气的人你这没有骨气的人你这没有骨气的人你有革命家的风度你有革命家的风度你这革命家的风度你这革命家的风度辨析比较句子的含义：辨析比较句子的含义：句式不同句式不同 感情不同感情不同 问题：这样改好不好

7、？问题：这样改好不好？辨析明确：不好辨析明确：不好“这这”字带有贬义字带有贬义广出猎，见草中石，以为虎而射之，中石没镞，广出猎，见草中石，以为虎而射之，中石没镞，视之，石也。因复更射之，终不能复入石矣。视之，石也。因复更射之，终不能复入石矣。史记李广射虎史记李广射虎改为：以为虎而射之，没镞，既知其为石，因更改为：以为虎而射之，没镞，既知其为石，因更复射，终不能入。复射，终不能入。改为：尝见草中有虎，射之，没镞。视之，石也改为：尝见草中有虎，射之，没镞。视之，石也。辨析明确：辨析明确：文字一增一减意味不同。文字一增一减意味不同。 文字与情感、情境有关文字与情感、情境有关视之，石也。视之，石也。发

8、现错误，惊讶发现错误，惊讶终不能复入石矣终不能复入石矣失望放弃失望放弃关于关于“推敲推敲”的故事的故事提问：提问：“推推”一定比一定比“敲敲”好吗？好吗？ （联想意境）（联想意境）辨析明确：辨析明确：字眼不同意境不同字眼不同意境不同事例事例：郭沫若剧本屈原中的例子：郭沫若剧本屈原中的例子红楼梦中的例子红楼梦中的例子郭沫若不好的援例郭沫若不好的援例说明的道理说明的道理：文字和思想感情有密切的关系，一种说法一种意味，：文字和思想感情有密切的关系，一种说法一种意味，斟酌文字，就是调整思想感情；思想务求透彻，情感务求凝练，斟酌文字，就是调整思想感情；思想务求透彻，情感务求凝练，文字的运用必须有一字不肯

9、放松的谨严。文字的运用必须有一字不肯放松的谨严。事例事例：“推敲推敲”的故事的故事说明的道理说明的道理：不同的字有时表现不同的意境，用什么字要看表现：不同的字有时表现不同的意境，用什么字要看表现什么意境，推敲文字的实质，是推敲思想情感。什么意境，推敲文字的实质，是推敲思想情感。事例事例：“烟烟”的直指意义和联想意义的直指意义和联想意义说明的道理说明的道理：字的难处在于意义的确定与控制，字的联想意义：字的难处在于意义的确定与控制，字的联想意义是游离的，偏于个性的，迷离不易捉摸的，难以控制的。既可是游离的，偏于个性的，迷离不易捉摸的，难以控制的。既可以使意蕴丰富，也可以使意思含糊甚至支离，善用字的

10、联想意以使意蕴丰富，也可以使意思含糊甚至支离，善用字的联想意义能在含混中显得意蕴丰富，达到艺术的妙境。义能在含混中显得意蕴丰富，达到艺术的妙境。事例事例：写美人、才子等的用语（反面事例）：写美人、才子等的用语（反面事例）说明的道理：说明的道理：字的联想意义也容易误用而生流弊，容易滑向字的联想意义也容易误用而生流弊，容易滑向套板反应，袭用套语滥调。文学创作要克服惰性，遇事要朝套板反应，袭用套语滥调。文学创作要克服惰性，遇事要朝深一层去想，思想要新，语言要新。深一层去想，思想要新，语言要新。实例实例 道理道理郭沫若改字郭沫若改字文字与思想感情有关文字与思想感情有关句式不同句式不同意味不同意味不同字

11、数不同字数不同意味不同意味不同字眼不同字眼不同意境不同意境不同思想感情思想感情善用字的联想意义善用字的联想意义套板效应套板效应讨论一讨论一： 作者在文中从哪作者在文中从哪几个方面几个方面对对“咬咬文嚼字文嚼字”的内涵进行了解说？的内涵进行了解说？ 请结合课文内容请结合课文内容各用两个字各用两个字概概括括。炼字炼字用字用字惠山泉水泡小龙团茶惠山泉水泡小龙团茶独携小团月来试惠山泉独携小团月来试惠山泉独携天上小团月来试人间第二泉独携天上小团月来试人间第二泉辨析明确：辨析明确：联想，使意蕴丰富，有美妙的艺术效果字有直指的意义，有联想的意义联想意义：联想意义：易误用而生流弊“套板效应”分析思路：从实例入

12、手，引入论题（从实例入手，引入论题（1、2）以静态例（史记李广射虎）与动态例（贾岛苦吟）初步以静态例（史记李广射虎）与动态例（贾岛苦吟）初步论证中心论点（论证中心论点（3、4、5）以正面例（东坡诗句等）与反面例（以正面例（东坡诗句等）与反面例（“套板反应套板反应”现象）现象），说明咬文嚼字之难，进一步论证中心论点（，说明咬文嚼字之难，进一步论证中心论点（6、7）水到渠成，加以总结（水到渠成，加以总结（8）咬文嚼字咬文嚼字艺术的完美艺术的完美一字不肯放松的谨严精神一字不肯放松的谨严精神随处留随处留心思索心思索刻刻 苦苦自自 励励推推 陈陈 出出 新新时求精时求精炼吻合炼吻合不懒不粗心不自满不懒不

13、粗心不自满无论阅读或写作，必须有一字无论阅读或写作，必须有一字不肯放松（咬文嚼字）的谨严不肯放松（咬文嚼字）的谨严调整思想和情感调整思想和情感善用联想善用联想意蕴丰意蕴丰富（正面）富（正面）套语滥调套语滥调全无新全无新奇（反面）奇（反面）为为什什么么怎么样怎么样达到艺术的完美达到艺术的完美必须有谨严精神，不偷懒、不粗心必须有谨严精神，不偷懒、不粗心炼炼字字用用字字古人不废炼字法,然以意胜,而不以字胜,故能平平字见奇奇, ,常常字见险,陈字见新新,朴朴字见色色。 清沈德潜 (林冲林冲)便去包裹里取些碎银子便去包裹里取些碎银子,把花枪挑把花枪挑了酒葫芦了酒葫芦,将火炭盖了将火炭盖了,取毡笠子戴上取

14、毡笠子戴上,拿了拿了钥匙钥匙,出来出来,把草厅门拽上把草厅门拽上;出到大门首出到大门首,把把两扇草场门反拽上锁了两扇草场门反拽上锁了;带了钥匙带了钥匙,信步投信步投东东, 雪地里踏着碎琼乱玉雪地里踏着碎琼乱玉,迤逦背着北风而迤逦背着北风而行行。那雪正下得那雪正下得( ) 。(A大大 B快快 C紧紧 D密密) 施耐庵第10 回咬文嚼字示例咬文嚼字示例例一例一咬文嚼字示例咬文嚼字示例例二例二（眼、忍眼、忍）看朋辈成新鬼）看朋辈成新鬼,怒怒 向刀（向刀（边边 、丛丛) 觅小觅小诗。诗。 鲁迅惯于长夜过春时鲁迅惯于长夜过春时例三 春风又（春风又（到、过、入、满、绿到、过、入、满、绿）江）江南岸，明月何

15、时照我还。南岸，明月何时照我还。 王安石泊船瓜洲 “绿绿”字将江南早春和风吹拂、字将江南早春和风吹拂、遍地生机的蓬勃景象如浮雕般凸遍地生机的蓬勃景象如浮雕般凸现了出来。现了出来。 例四例四 绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意（浓、斗、吵、闹浓、斗、吵、闹） 宋祁玉楼春宋祁玉楼春 “闹闹”字描绘出春意之浓、春意字描绘出春意之浓、春意之烈，既写出了真景物，也写出了之烈，既写出了真景物，也写出了真感情。所以王国维（清）说：真感情。所以王国维（清）说：“着一着一闹闹字而境界全出字而境界全出”例五 月光静静地（月光静静地（滴、洒、流、泻滴、洒、流、泻）在这一片叶子和花上在这一片叶子

16、和花上 朱自清荷塘月色朱自清荷塘月色 “泻泻”字写出了月光的清幽、明净，字写出了月光的清幽、明净，又与又与“流水流水”配合，加强了流动感。配合，加强了流动感。同时，衬托出作者希望借眼前之景摆同时，衬托出作者希望借眼前之景摆脱内心苦闷的思想感情脱内心苦闷的思想感情。例六 大漠孤烟直，长河落日圆大漠孤烟直，长河落日圆 王维使至塞上王维使至塞上 一个一个“直直”字，一个字，一个“圆圆”字，不字，不仅准确描绘了沙漠的景象，而且表现了仅准确描绘了沙漠的景象，而且表现了作者的深切感受。诗人把自己的孤寂情作者的深切感受。诗人把自己的孤寂情绪巧妙地溶化在广阔的自然景象的描绘绪巧妙地溶化在广阔的自然景象的描绘中

17、。中。“ 想来烟如何直？白日自然是圆的。想来烟如何直？白日自然是圆的。这这直直字似无理，字似无理，圆圆字似太俗。字似太俗。合上书一想，倒像是见了这景似的。若合上书一想，倒像是见了这景似的。若是再找两个字换这两个，竟再找不出两是再找两个字换这两个，竟再找不出两个字来。个字来。”（红楼梦第四十八回）（红楼梦第四十八回） 例八春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横 韦应物滁州西涧 “横横”字传神，使小船随意、字传神，使小船随意、悠闲之态宛在读者眼前。透过悠闲之态宛在读者眼前。透过诗句字面，读者可进一步联想诗句字面，读者可进一步联想到诗人处境，体会出诗人想要到诗人处境，体会出诗人

18、想要有所作为却又无可奈何之情。有所作为却又无可奈何之情。例九 风翻白浪花千片，雁点青天字一行。风翻白浪花千片，雁点青天字一行。 白居易江楼晚眺 江风吹过碧绿的水面，翻卷起江风吹过碧绿的水面，翻卷起雪白的浪花，好像千万朵白色的花雪白的浪花，好像千万朵白色的花瓣；点点大雁飞越晴空，一会儿排瓣；点点大雁飞越晴空，一会儿排成成“一一”字形，一会儿排成字形，一会儿排成“人人”字形。诗人描写雨后夕阳中的江天字形。诗人描写雨后夕阳中的江天胜景，胜景，“翻翻”字状江波涌起，字状江波涌起，“点点”字描雁群翱翔，形象鲜明而工整。字描雁群翱翔，形象鲜明而工整。咬文嚼字咬文嚼字 不求甚解不求甚解联系情景联系情景 好读书，不求甚解好读书，不求甚解联系感情联系感情联系意境联系意境 观其大略观其大略 理解联想意义理解联想意义 要有新奇意味要有新奇意味 不死抠一字一句不死抠一字一句咬文嚼字与不求甚解在介绍咬文嚼字与不求甚解在介绍阅读方法上并不矛盾阅读方法上并不矛盾:两种阅读方法适用于不同的阅读两种阅读方法适用于不同的阅读材料和阅读目的。材料和阅读目的。从文章内容看，从文章内容看，咬文嚼字着咬文嚼字着重谈阅读态度，不求甚解主要重谈阅读态度，不求甚解主要谈阅读方法。谈阅读方法。两种阅读方法在平时的阅读中往两种阅读方法在平时的阅读中往往交替使用，相辅相成。往交替使用，相辅相成。