2019~2020学年部编版六年级下册语文第10课《古诗三首》教学设计及作业设计.docx

1、10.10.古诗三首古诗三首  教学目标教学目标： 1.自主学习字词，会写“络、锤、凿、焚”4 个生字。   2.有感情地朗读古诗，背诵古诗。默写竹石 。 3.通过朗读并结合插图、借助注释了解诗歌大意。 4.了解三首古诗中表达的诗人志向，学习“托物言志”的表达方法。 教学重点教学重点： 1.有感情地朗读古诗，背诵古诗。默写竹石 。 2.通过朗读并结合插图、借助注释了解诗歌大意。 教学教学难难点点：  了解三首古诗中表达的诗人志向，学习“托物言志”的表达方法。 教具准备：教具准备：课件 授课时间授课时间：2 课时  教学教学过程过程  第一课时第

2、一课时  一、成语导入，激发兴趣。 一（）当先 （）到成功  老（）识途  千军万（）  万（）奔腾  快（）加鞭 马是人类忠实的朋友！日行千里是高效的象征，负重不言是坚韧不拔、吃苦 耐劳的象征，温和、易接近是善良谦逊的象征， 早在远古时代，马就和人类结 下了不解之缘。中国人喜欢以“千里马”喻良才。今天我们就来学习一首描写马 的诗，看一看唐朝的李贺赋予了马怎样的形象。 （板书：马诗）  二、初读诗文，初步感知。 【出示课件 6】 自学要求，4 分钟 1.自由朗读，注意节奏 2.找出不认识的字，不理解的词，与同桌讨论后还不认识的，提问。

3、 3.朗读后同桌相互说一说你明白了些什么？你不明白什么， 在这之中你最想 知道什么，组织好语言快速提问，其他同学认真听。 四、大概了解古诗。 1.学习古诗的方法。 一看诗题明对象， 二看作者知背景， 三看诗文解大意， 四看资料悟诗情， 插图注释也要看， 反复诵读入诗境。 2.【出示课件 7】简介作者，酝酿情感。 李贺(790816)，唐代诗人。字长吉，福昌（今河南宜阳）人。他是唐朝宗 室郑王后裔，但家族已经没落。他才华横溢，壮志凌云，满腹傲气，迫切地想为 国家人民奉献，但因为他的父亲叫李晋肃， “晋” “进”同音，与李贺争名的人， 就说他应避讳父亲的名讳不举进士，使得他终不得登第。李贺一生怀才

4、不遇，穷 困潦倒，27岁时在郁闷悲苦中去逝。他生不逢时，又不愿媚俗取宠，因而饱受世 事的嘲弄。这种情绪直接影响了他的性格，融进了诗作使他的诗平添了一层冷艳 神秘的色彩，因而人们称他为“诗鬼” 。 通过对李贺生平的阅读你有什么感受？他像一匹怎样的马？ 3.写作背景。 作者所处的贞元、 元和之际， 正是作者不得志之时。 而 “燕山” 一带又是藩镇肆虐为时最久，为祸最烈的地方。本诗正是当时所写。 4.诗文大意。 大漠：广阔无边的大沙漠。 燕山：燕然山，今蒙古国境内杭爱山。钩：是古代的一种兵器。形似月牙。  何当：什么时候才能够。 金络脑：用黄金装饰的马笼头，说明马具的华贵。 快走：迅速地跑

5、，痛快地跑。 清秋：金秋，天气凉爽的秋天。 五、体察诗蕴 ， 品悟诗情。  1、自读第一句，思考 4 分钟 （1）写了什么景物？各有什么特点？充分发挥你的调动你的所有感觉，想 一想，这首诗中的景物构成了一幅怎样的图画？（景物、色彩、环境、气氛等）  大漠、沙、燕山、月；一、二句展现出一片富于特色的战场景色。 （2）这是一句什么描写？有什么作用？ 环境描写，描写这幅悲凉肃杀战场景色，也代表有志之士报国的决心。 （3）作者为什么特意描写“大漠” “燕山”这些地方？这对表现马有什么特 别的意义呢？ “大漠” “燕山” 等地方， 平沙如雪的疆场寒气凛凛， 但它是英雄用武之地。 也是

6、战马奔驰之地。 赏析前两句的含义，师生共议“沙如雪” “月似钩”的丰富意蕴，这是一番 怎样的情景？你的眼前出现了怎样的画面？引导学生展开想象， 肯定学生富有创 意的个性化理解。 （板书：环境 沙如雪 月似钩） 诗意：广阔的沙漠在月的映照下如铺上了一层霜雪，燕山之上悬挂着一轮如 银钩（兵器）的弯月。 （5）师生共同在音乐中想象，感受“大漠、燕山”空阔寂寥、清冷大气的 场面。 师相机点拨： 这悲凉、 清冷的场面从侧面衬托了诗人壮志未酬、 怀才不遇、 异常愤懑的心境。 （板书：空旷冷峻） 2、自读第二句，思考 4 分钟 比较“何当金络脑，快走踏清秋”和“何当金络脑，快走踏清秋”你从中读 出了什么不同

7、？联系李贺的生平， 你感受到李贺怎样的心境？ （板书： 慨叹 何） （1） “金络脑”是指什么？为什么不是铁、木、竹呢？（“金络脑”“锦 襜”“金鞭”统属贵重鞍具，都是象征马受重用） （2）为什么是“踏清秋”？不是“踏春风”？有什么情绪的差别呢？踏之 中你能读出什么？用“踩”好不好？为什么？（ “踏清秋”声调铿锵，词语搭配 新奇，盖“清秋”草黄马肥，正好驰驱所以字句的锻炼，也是此诗艺术表现上不 可忽略的成功因素。 ） （3）你从“快走”读出了作者怎样的心境？， “快走”二字，形象地暗示出 骏马轻捷矫健的风姿。 （4）读“何当金络脑，快走踏清秋” 。这是一匹怎样的马？（引导学生抓住 “金络脑”

8、“快走” ，形象地暗示出骏马轻捷矫健的风姿。 ）表达了诗人怎样的心 情?（作者希望建功立业而又不被赏识所发出的嘶鸣。 ） 诗意：什么时候才能披上威武的鞍具，在秋高气爽的疆场上驰骋，建树功勋 呢？ 作者多么希望能施展自己的才华，投笔从戎，驰骋沙场，建功立业，为国家 的繁荣昌盛、国泰民安献上自己的一点力量。可是昏庸腐败的朝廷不认同他的才 华，英雄无用武之地，他无法施展自己的抱负。 想到这些，诗人怎能不焦急？读“何当金络脑，快走踏清秋” 想到这些，诗人怎能不忧虑？读“何当金络脑，快走踏清秋” 想到这些，诗人怎能不愤慨？读“何当金络脑，快走踏清秋” （板书：渴望、感慨、愤懑、矛盾  借物喻人

9、） 六、题目是马诗 ，却不见一个马字，是否离题了？为什么？ 生：因为诗人是借马来抒发自己的壮志情怀及怀才不遇的感叹。 有感情地朗读全诗，想象情境，体会作者想要实现理想的迫切心情。  板书设计 环境 沙如雪 月似钩空旷冷峻 马诗                     借物喻人 慨叹  何渴望、感慨、愤懑、矛盾 课堂作业新设计 阅读下面一首诗，完成第 12 题。 马诗 李贺 大漠沙如雪，燕山月似钩。 何当金络脑，快走踏清秋。 【注释】钩古代一种兵器，形似月牙。 何当金络脑意谓企

10、盼把良马当作良马对待，以效大用。 1这是一首边塞诗，由哪些事物景象可看出？ _            _ 2这首诗表达了作者怎样的思想感情？哪两句表达更为明显？ _            _ 【答案】 1由大漠、燕山、钩、马等景象可看。  2这首诗表达了作者渴望早日建功立业的思想感情， “何当金络脑，快走踏 清秋”这两句表达更为明显。 第二课时第二课时 一、复习导入，引入新课。 同学们，上节课我们学了李贺的马诗 ，今天我们继续学习古诗三首 中的石灰吟和竹石这两首古诗

11、。 （板书：石灰吟 竹石） 二、初步感知，理解诗意。 （1）作者简介 于谦（13981457 年） ，字廷益，号节庵，浙江杭州府钱塘县（今杭州市上 城区）人。明朝名臣。 郑板桥（1693-1766 年） ，原名郑燮，字克柔，号理庵，又号板桥，郑板桥 一生只画兰、竹、石，其诗书画世称“三绝” ，是清代比较有代表性的文人画家。 代表作品有修竹新篁图等，著有郑板桥集 。 （2）初步感知大意：以自学、汇报为主 石灰吟 石灰吟：赞颂石灰。吟：吟颂。指古代诗歌体裁的一种名称（古代诗歌的一 种形式） 。 A 逐句理解： “千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。 ” ： “千锤万凿：指用铁锤击，用钢钎 凿。千、万：

12、虚词，形容很多。 若等闲：好像很平常。 （诗意：经受千锤万凿才出深山，对待烈火焚烧、锤炼看作很平常的事。 ） “粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。 ” “粉身碎骨”指石灰使用时，要碎 散成粉末。浑不怕：一点也不怕。浑：全，全然。清白：指高尚的节操。 （诗意：即使粉身碎骨也毫不惧怕，甘愿把一身清白留在人世间。 ） B 整体了解：用自己的话，说说这首诗的意思。 竹石 竹石：扎根在石缝中的竹子。作者是著名画家，他画的竹子特别有名，这 是他题写在竹石画上的一首诗。 A 逐句理解：  “咬定青山不放松，立根原在破岩中。 ” ： 咬：在这首诗里指的是紧紧扎根在土里。比喻根扎得结实，像咬着青山不松

13、口一样。 破岩：破裂的岩石。 这句诗的意思是：牢牢咬住青山决不放松，竹根扎在破裂的山岩之中。(体 会竹子坚忍不拔的性格) “千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。 ” 磨：折磨。 “坚劲” ：坚定强劲。(强调 jing 四声读音) 任：任凭。   尔：你。 这句诗的意思是：遭受无数磨难打击，它还是那样坚韧挺拔；不管是东风西 风，还是南风北风，都不能把它吹倒，不让它屈服。 B 整体理解：用自己的话，讲一讲诗歌的意思。 三、感悟诗歌，体会情感。 初步感知诗歌情感： 这两首诗，分别描绘的是石灰与竹子，说一说，石灰与竹子给你分别留下怎 样的印象？（板书：石灰 竹子） 石灰：开采石灰时非常艰苦，烧制

14、石灰时面对严峻的考验。 朗读，读出石灰的面对各种考验泰然自若。 竹子：长在高山岩石中的竹子。它高大挺拔，扎根艰难与顽强。 看图，感受竹子的坚强。 朗读，读出长在岩石中的竹子在那种艰难、恶劣的环境中坚忍不拔、顽强不 屈的精神。 深入感知作者的情感： 再读古诗，诗人仅仅是在赞美石灰、竹子吗？用上咱们上节课学会的方法， 联系作者写诗时的时代背景，联系作者生平，小组讨论，你有什么新的发现。汇 报。 石灰吟 ： 抓“粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。 ”来感受。重点体会“清白” ，这个 “清白”到底指什么？ 表面上写石灰，实际上是拿石灰自喻。说明自己不管遭受多大的挫折，即使 是粉身碎骨，也要保持高尚的品格

15、。表达出作者不怕牺牲的精神以及永留高洁品 格在人间的追求。 于谦就是这样， 到死也不向恶势力低头， 实践了他的誓言。 （板 书：不怕牺牲） 教师小结：这就叫做“托物言志” 。 （板书：托物言志）石灰与诗人之间有什 么联系？  朗读，把诗中“物”的形象与所蕴含的精神融合起来，读出作者的情感。 竹石呢？汇报：你又有什么新的发现？ 引导学生认识到： A.竹石也用“托物言志”的方法，表达诗人的情感。作者借赞美岩竹的 坚定、顽强，说明做人要有骨气，不能随风倒。 （板书：要有骨气） 朗读，读出这做人的道理。 B.再联系诗人的时代背景，我们也能看到诗人自己对当时黑暗、污秽的社 会不妥协的斗争意志和

16、高尚节操。 朗读，读出诗人所言的志向。 四、总结方法，深华主题。 1.同学们，今天我们学的古诗，具有什么特点？（托物言志） 在学古诗时，我们一方面要从字面上理解古诗表面的意思，还要结合作者生 平与时代背景来看诗隐含的意思。这种方法你学会了吗？ 2.背诵这三首古诗。 板书设计 石灰吟  石灰   不怕牺牲 托物言志 竹石   竹子   要有骨气 课堂作业新设计 阅读下面一首诗，完成第 13 题。 竹石 (清)郑燮   咬定青山不放松,  立根原在破岩中.   千磨万击还坚劲,  任尔东西南北风.  （1）

17、解释重点字词。 咬：        坚劲：        任：        （2）这首诗写的是生长在什么地方的竹子? （  ） A 竹林里    B 深山里     C 破岩中 （3）咬定青山不放松，立根原在破岩中。这两句诗中的“咬” “立”这两 个动词，运用得很好。请你谈谈好在哪里?   （4）结合课文说说这首诗的写法是什么?表现了作者什么形象?      【答案】 (1)紧紧扎根在

18、土里；坚定强劲；任凭 （2）C   （3）运用拟人的修辞手法，很形象。写出了竹子不屈不挠，刚毅顽强的性 格。 （4） 借物喻人， 托竹抒情。 表现了作者不向恶势力低头， 铁骨铮铮的形象。 课后作业课后作业  基础积累大巩固 1.根据语境，给加点字选择正确的读音。 （1）一群小燕 （yn yn）子飞过燕 （yn yn）山山脉，飞向梦想起航的 地方。 （2）战士们锻炼起来劲 （jn jng）头十足，将来一定是一支劲 （jn j ng）旅。 2.比一比，组成词语。 络（    ） 捶（    ） 凿（    ） 焚（ &

19、nbsp; ） 洛（    ） 锤（    ） 函（    ） 烫（   ） 3.给下面的诗句选择正确的修辞手法。 A.拟人  B.比喻  C.夸张  D.排比 （1）大漠沙如雪，燕山月似钩。 （   ）  （2）咬定青山不放松，立根原在破岩中。 （  ） 4.品读诗句，完成后面的练习。 “何当金络脑，快走踏清秋。 （1） “何当”的意思是（  ） 。 A.何时将要   B.什么时候    C.当时 （2） 这两句诗中的 “

20、    ” 表达了作者无限的企盼之情。“      ” 象征受到了重用， “        ”形象地暗示出骏马轻捷矫健的风姿。 千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。 （3）由“千磨万击”想到了成语       。 （4）诗句的意思是                            （5）诗句赞美竹子   的精神品格。 A.无私

21、奉献   B.坚韧顽强   C.硬骨头 5.比较阅读古诗，选择恰当的诗句填空。 马诗 石灰吟和竹石三首诗都表达了诗人的爱国情怀和远大的志 向。但表达的情感却又不同。表现诗人渴望建功立业的诗句是    ；表现诗 人在困难和打击面前毫不动摇的诗句是   ；表现诗人坚守高洁情操的诗句 是    。 A.粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间  B.何当金络脑，快走踏清秋 C.千磨万击还坚劲，任尔东西南北风 6.诵读古诗，理解诗意，回答问题。 石灰吟 ，烈火焚烧若等闲 。 粉身碎骨浑 不怕，      

22、;    。 （1）把诗句补充完整。这首诗的作者是   （朝代）诗人     。 （2）诗句中加点字解释错误的一项是    。 A.若：好像   B.等闲：平常   C.浑：浑浊 （3）诗句                 写出了石灰的特点。 （4）这首诗吟的是石灰，表达的是作者怎样的志向？请用一个四字词语说 明这种写法。 （5）在括号内选择适当的关联词语将句子衔接起来。 (  )千锤万凿，(  )烈火焚身

23、，(  )粉骨碎身，我(   )要留清白在 人间。 A.即使  B.不管  C.无论  D.也 阅读能力大提升 7.对比阅读，完成练习。  房兵曹胡马    （1）解释词语： 【唐】杜甫          锋棱：        堪：       胡马大宛名， 锋棱瘦骨成。   （2） 诗的前四句写马的   ， 后四句的   。  竹批双耳峻，风入四蹄轻。 &

24、nbsp;    A.精神   B.形态 所向无空阔，真堪托死生。 （3）分析画线诗句，完成练习。  骁腾有如此， 万里可横行。  这两句诗描写了胡马的      和    。  其中 “    ” 一词写出了马的疾驰。 在这两句中，          是 静态描写，            是动态描写。 （4）诗的后四句与李贺的马诗中的诗句：  

25、    ，      。都表现了诗人渴望为国建功立业的远大抱负。 （5）这首诗和李贺的马诗在表达方法上的相同点是（ ） 。 A.比喻的手法   B.托物言志  C.以景写情 思维创新大拓展 8.结合下图，展开想象，把古诗竹石改写成一篇小短文。 参考答案 1.（1）yn yn (2)jn jng  2.联络 洛阳 捶打 锤子 开凿 信函 焚烧 烫人 3.（1）B（2）A 4.（1）B（2）何当 金络脑 踏清秋 （3）千锤百炼（4）千万次捶打至今 还非常坚韧，任凭你东南西北风。 （5）B 5. B CA  6

26、. （1）千锤万凿出深山  要留清白在人间 明 于谦 （2）C（3）要留清 白在人间 （4）托物言志 （5）AAAD 7. （1） 像刀锋一样突出分明. 甚至可以 （2） B A （3） 动作 两耳 四蹄轻 竹 批双耳峻 风入四蹄轻  （4）何当金络脑，快走踏清秋 （5）B  8. 在山上，竹子紧紧咬定青山一点儿也不放松，原来是它的根深深扎进石 缝中。千万次捶打到今天身骨仍然很坚劲，任凭你刮东西南北风，对于它来说， 都是无济于事的。这竹子好坚强啊，好执着！ 解析：这是把竹石改写成一段话的训练。首先要理解古诗句的意思，然 后在此基础上展开想象，并联系作者生活的背景，写成一段通顺的话。