一棵小桃树PPT课件.pptx

1、七年级语文下册七年级语文下册第一课时第二课时学习目标第一课时1.1.理清文章的行文思路，梳理小桃树的成长过程，把握文理清文章的行文思路，梳理小桃树的成长过程，把握文章主要内容。章主要内容。（重难点）（重难点）2.2.学习托物言志的写作方法，品析描写小桃树的语句，体学习托物言志的写作方法，品析描写小桃树的语句，体会作者对小桃树的独特情感。会作者对小桃树的独特情感。( (难点难点) )3.3.感受感受小桃树顽强的生命力，培养坚强不屈，勇于和困难小桃树顽强的生命力，培养坚强不屈，勇于和困难作斗争的勇气，做自己命运的主宰。作斗争的勇气，做自己命运的主宰。（素养）（素养）知识备查作者介绍作者介绍 贾平凹

2、贾平凹，当代作家。原名贾平娃。，当代作家。原名贾平娃。19521952年生于陕西省商洛市丹凤县，毕业年生于陕西省商洛市丹凤县，毕业后到陕西人民出版社文艺编辑室工作。后到陕西人民出版社文艺编辑室工作。19801980年，贾平凹调入西安市文联年，贾平凹调入西安市文联长安长安文学月刊文学月刊, ,任编辑。任编辑。 贾平凹的创作以小说贾平凹的创作以小说、散文成就最为突出、散文成就最为突出, ,已出版已出版月迹月迹商州三录商州三录抱散集抱散集等十几部散文集等十几部散文集, ,兵娃兵娃腊月腊月正月正月天狗集天狗集等多部中短篇小说集等多部中短篇小说集, ,浮躁浮躁废都废都怀念狼怀念狼等多部长篇小说。等多部长

3、篇小说。腊月腊月正月正月获第获第3 3届全国优届全国优秀中篇小说奖秀中篇小说奖, ,满月儿满月儿获获19781978年全国优秀短篇小说奖。年全国优秀短篇小说奖。20082008年凭借年凭借秦腔秦腔获得第七届茅盾文学奖。获得第七届茅盾文学奖。知识备查作者介绍作者介绍背景资料背景资料知识备查 贾平凹的读书生涯是在一个破庙里开始的。初中二年级时，贾平凹的读书生涯是在一个破庙里开始的。初中二年级时，他遭遇了他遭遇了“文化大革命文化大革命”，他的父亲被关进牛棚，这个十四岁的，他的父亲被关进牛棚，这个十四岁的少年内心充满了恐慌。成年后，贾平凹步入社会也遭受到了挫折少年内心充满了恐慌。成年后，贾平凹步入社会

4、也遭受到了挫折。他在这个大的时代背景下。他在这个大的时代背景下, ,托物言志托物言志, ,以以“小桃树小桃树”的形象来象的形象来象征成长起来的青年一代。正如作者所言，他就像小桃树一样，自征成长起来的青年一代。正如作者所言，他就像小桃树一样，自卑、瘦弱、渺小、饱受风雨的摧残。卑、瘦弱、渺小、饱受风雨的摧残。读 一 读读 一 读预习检查血气方刚jncnzhx lhunchnwizhnwi suchnlushtuxu矜持 孱头伫窗淅淅沥沥恍然马嵬坡忏悔欲绽猥琐颤抖赤裸服侍褪尽哆嗦读 一 读读 一 读预习检查执着渺小魂魄幼稚轰轰烈烈祸不单行du suozhuzhhumiopli多 音 字多 音 字预习

5、检查cn 孱头孱头chn 孱弱孱弱孱孱xin 纤维纤维qin 纤绳纤绳纤纤形 近 字形 近 字预习检查嫌嫌 xin 嫌弃嫌弃歉歉qin 歉疚歉疚伫伫 zh伫立伫立贮贮 zh贮存贮存词语解释词语解释预习检查【矜持矜持】【猥琐猥琐】【渺小渺小】【幼稚幼稚】【颤抖颤抖】庄重庄重; ;严肃。严肃。（容貌、举止（容貌、举止) )庸俗不大方。庸俗不大方。微小。微小。形容头脑简单或缺乏经验。形容头脑简单或缺乏经验。哆嗦哆嗦; ;发抖。发抖。词语解释词语解释预习检查【血气方刚血气方刚】 （年轻人）精力正旺盛（年轻人）精力正旺盛, ,冲劲儿大。冲劲儿大。【祸不单行祸不单行】表示不幸的事接连发生。表示不幸的事接连

6、发生。【垂垂暮老垂垂暮老】形容渐渐衰老的状态。垂垂形容渐渐衰老的状态。垂垂, ,渐渐。渐渐。暮暮,(,(时间时间) )将尽、晚。将尽、晚。速读课文速读课文，课文围绕，课文围绕“小桃树小桃树”写了哪些情景故事？简要概括。写了哪些情景故事？简要概括。整体感知 经历风雨后的小桃树经历风雨后的小桃树“竟还保留着一竟还保留着一个欲绽的花苞个欲绽的花苞”。 小桃树被风雨摧残的情景。小桃树被风雨摧残的情景。 “ “我我”栽种小桃树的经历。栽种小桃树的经历。整体感知说一说：说一说：文章在记叙顺序上有什么特点？勾画出表示叙事时文章在记叙顺序上有什么特点？勾画出表示叙事时间的短语。间的短语。现在现在过去过去现在现

7、在插叙插叙“今天的黄昏今天的黄昏”“好多年前的秋天好多年前的秋天”“如今如今”精读细研 浏览课文前两段，说说你看到一棵什么样的小桃树。精读细研 纤纤的生灵，枝条已经慌乱，桃花一片一片地落了，大纤纤的生灵，枝条已经慌乱，桃花一片一片地落了，大半陷在泥里，三点两点地在黄水里打着旋儿。啊，它已经老半陷在泥里，三点两点地在黄水里打着旋儿。啊，它已经老了许多呢，瘦了许多呢，昨日楚楚的容颜全然褪尽了。可怜了许多呢，瘦了许多呢，昨日楚楚的容颜全然褪尽了。可怜它年纪太小了，可怜它才开了第一次花儿！它年纪太小了，可怜它才开了第一次花儿！可怜的小桃树可怜的小桃树 文中哪些地方表现了小桃树的“可怜”？自读课文，勾画

8、出相关语句。精读细研精读细研 它长得很委屈，是弯了头它长得很委屈，是弯了头，紧抱紧抱着着身子的。第二天才舒身子的。第二天才舒开身来，瘦瘦的，黄黄的，似乎一碰，便立即会断了去。开身来，瘦瘦的，黄黄的，似乎一碰，便立即会断了去。 写小桃树长得很委屈，样子很写小桃树长得很委屈，样子很猥猥琐，花儿单薄等来表琐，花儿单薄等来表现它的可怜现它的可怜。 却却开得太白了开得太白了，太淡了，那瓣片儿单薄得似纸做的，没太淡了，那瓣片儿单薄得似纸做的，没有肉的感觉，没有粉的感觉，像是患了重病的少女，苍白白有肉的感觉，没有粉的感觉，像是患了重病的少女，苍白白的脸儿，的脸儿，又又偏苦涩涩地笑着。偏苦涩涩地笑着。 它长得

9、很慢它长得很慢，一个春天，才长上二尺来高，样子也极一个春天，才长上二尺来高，样子也极猥猥琐琐。精读细研写小桃树写小桃树的的被人鄙视被人鄙视和和孤独寂寞来表现它的可怜孤独寂寞来表现它的可怜。 他们他们曾嫌它长曾嫌它长得得不不是地方，又不好看，想砍掉它，奶奶却是地方，又不好看，想砍掉它，奶奶却不同意，常常护着给它浇水。不同意，常常护着给它浇水。受人鄙视受人鄙视 就那么一树就那么一树, ,孤孤地开在墙角。孤孤地开在墙角。我每每看着它，却发现从未我每每看着它，却发现从未有一只蜜蜂去恋过它，一只蝴蝶去飞过它。有一只蜜蜂去恋过它，一只蝴蝶去飞过它。孤独冷落孤独冷落精读细研 伫伫窗坐下，看我的小桃树在风雨里

10、哆嗦窗坐下，看我的小桃树在风雨里哆嗦。纤纤的生灵，枝条纤纤的生灵，枝条已经慌乱，桃花一片一片地落了，大半陷在泥里，已经慌乱，桃花一片一片地落了，大半陷在泥里，三点两点地三点两点地在在黄水里打着旋儿黄水里打着旋儿。弟弟说：弟弟说：“那桃树被猪拱折过一次那桃树被猪拱折过一次，要不早就开花了。要不早就开花了。”雨雨却这么大地却这么大地下下着，花瓣儿纷纷零落去着，花瓣儿纷纷零落去。片片付给风了，雨了！片片付给风了，雨了！ 我的小桃树千百次地俯下身去，又千百次地挣扎起来，一树我的小桃树千百次地俯下身去，又千百次地挣扎起来，一树的桃花，一片，一片，湿得深重，像一只天鹅，羽毛的桃花，一片，一片，湿得深重，像

11、一只天鹅，羽毛渐渐渐渐剥脱。剥脱。写写小桃树遭受外部力量摧残小桃树遭受外部力量摧残来表现它的可怜。来表现它的可怜。精读细研 秋天过去了，又过了一个冬天，孩子自有孩子的快活，我竟秋天过去了，又过了一个冬天，孩子自有孩子的快活，我竟将它忘却了。将它忘却了。“这是什么呀？这是什么呀？”我才恍然记起了是它。我才恍然记起了是它。大家都笑话它。大家都笑话它。被遗忘被遗忘被嘲笑被嘲笑 因为它长得太不是地方，谁也再不理会，惹人费神的倒是那些盆因为它长得太不是地方，谁也再不理会，惹人费神的倒是那些盆景儿了。爷爷是喜欢服侍花的，在我们的屋里、院里、门道里，摆满景儿了。爷爷是喜欢服侍花的，在我们的屋里、院里、门道里

12、，摆满了各种各样的花草。春天花事一盛，远近的人都来赞赏，爷爷便每天了各种各样的花草。春天花事一盛，远近的人都来赞赏，爷爷便每天一早喊我们从屋里一盆一盆端出来，天一晚又让我们一盆一盆端进一早喊我们从屋里一盆一盆端出来，天一晚又让我们一盆一盆端进去；却从来不想到我的小桃树。去；却从来不想到我的小桃树。被漠视被漠视精读细研小桃树的“可怜”表现在这些方面：小桃树长得很委屈，样子很猥小桃树长得很委屈，样子很猥琐，花儿单薄；琐，花儿单薄；小桃树被人鄙视，孤独寂寞；小桃树被人鄙视，孤独寂寞；小桃树遭受风雨等的摧残。小桃树遭受风雨等的摧残。精读细研 小桃树除了“可怜”之外，还有哪些特点？表达了作者怎样的感情？

13、精读细研1.1.默读课文，画出描写小桃树在不同生长阶段中的形态、颜色、默读课文，画出描写小桃树在不同生长阶段中的形态、颜色、动作、神态的重点语句动作、神态的重点语句, ,并说说表现了小桃树的什么特点。并说说表现了小桃树的什么特点。它长得很委屈，是弯了头，紧抱着身子的。第二天才舒开它长得很委屈，是弯了头，紧抱着身子的。第二天才舒开身来，瘦瘦的，黄黄的，似乎一碰，便立即会断了去。身来，瘦瘦的，黄黄的，似乎一碰，便立即会断了去。摹摹形形单薄单薄弱小弱小不旺盛不旺盛精读细研可我的小桃树可我的小桃树, ,一颗一颗“仙桃仙桃”的种子的种子, ,却开得却开得太白了太白了, ,太淡太淡了了, ,那瓣片儿单薄得

14、似纸做的那瓣片儿单薄得似纸做的, ,没有肉的感觉没有肉的感觉, ,没有粉的感觉没有粉的感觉, ,像是患了重病的少女像是患了重病的少女, ,苍白白的脸苍白白的脸, ,又偏又偏苦涩涩苦涩涩地笑着。地笑着。 小桃树虽单薄弱小，却顽强地开了小桃树虽单薄弱小，却顽强地开了花，只是仍显得那么孤单病态。花，只是仍显得那么孤单病态。比喻、拟人比喻、拟人精读细研雨还在下着，我的小桃树千百次地俯下身去，又千百次雨还在下着，我的小桃树千百次地俯下身去，又千百次地挣扎起来，一树的桃花，一片，一片，湿得深重，像一只地挣扎起来，一树的桃花，一片，一片，湿得深重，像一只天鹅，羽毛渐渐剥脱，变得赤裸的了，黑枯的了。天鹅，羽毛

15、渐渐剥脱，变得赤裸的了，黑枯的了。比喻比喻 倍受恶劣风雨的摧残，依旧顽强。倍受恶劣风雨的摧残，依旧顽强。精读细研 那树的顶端，高高的一枝儿上，竟还保留着一个欲绽那树的顶端，高高的一枝儿上，竟还保留着一个欲绽的花苞的花苞抖着满身的雨水，几次要掉下来了，但却没有抖着满身的雨水，几次要掉下来了，但却没有掉下去，像风浪里航道上的指示灯，闪着时隐时现的嫩黄掉下去，像风浪里航道上的指示灯，闪着时隐时现的嫩黄的光，嫩红的光。的光，嫩红的光。比喻比喻 将花苞比作风浪里航道上的指示灯，将花苞比作风浪里航道上的指示灯，表现了小桃树顽强的生命力。表现了小桃树顽强的生命力。精读细研说一说：说一说：小桃树在生长过程中经

16、历了哪些磨难？它最终能孕育出小桃树在生长过程中经历了哪些磨难？它最终能孕育出桃吗？为什么？桃吗？为什么？“我我”几乎忘却时，它破土而出。几乎忘却时，它破土而出。一出世，大家都笑它，连奶奶也说它没出息。一出世，大家都笑它，连奶奶也说它没出息。在生长的过程中被猪拱折过，险些被砍掉。在生长的过程中被猪拱折过，险些被砍掉。第一次开花就遭到风雨的摧残。第一次开花就遭到风雨的摧残。不屈不屈不挠不挠 我们可以看出它敢于向困难作斗争的顽强性，凭着这些，我们可以看出它敢于向困难作斗争的顽强性，凭着这些，它最终一定能够孕育出桃。它最终一定能够孕育出桃。精读细研小桃树的形象： 单薄弱小却又顽强的小桃树，单薄弱小却又

17、顽强的小桃树，是那样的是那样的可怜可怜，又是那样的，又是那样的可敬可敬。2.2.作者在文中表达了自己对小桃树怎样的感情？又有哪些变化？作者在文中表达了自己对小桃树怎样的感情？又有哪些变化？“竟将它忘却了竟将它忘却了”忽略忽略“偏要它将来开花结果偏要它将来开花结果”坚信坚信“小桃树便再没有去想了小桃树便再没有去想了”忘却忘却“它开了花了它开了花了”“”“没有粉的感觉没有粉的感觉”怜惜怜惜“千百次千百次”俯身与挣扎俯身与挣扎赞美赞美“到底还有一朵花到底还有一朵花”感激感激“那花是会开得美的那花是会开得美的”“”“会孕育一个桃儿来的会孕育一个桃儿来的”希望希望精读细研 上节课我们读了贾平凹先生的上节

18、课我们读了贾平凹先生的一棵小桃树一棵小桃树，不仅，不仅被作者清晰、优美、含蓄的语言风格所折服，更为作者屡被作者清晰、优美、含蓄的语言风格所折服，更为作者屡遭挫折却不屈服于命运，与命运抗争的精神所感动。这节遭挫折却不屈服于命运，与命运抗争的精神所感动。这节课，让我们再次走进课文，感受一下它的写法美。课，让我们再次走进课文，感受一下它的写法美。第一课时第一课时第二课时合作探究1.1.回顾小桃树的成长经历，回顾小桃树的成长经历，“我我”为什么这么关注和爱护小为什么这么关注和爱护小桃树？桃树？ 因为小桃树象征着因为小桃树象征着“我我”的幸福和希望，而小桃树的幸福和希望，而小桃树的坎坷的生长经历和的坎坷

19、的生长经历和“我我”的生活道路又十分相似，所的生活道路又十分相似，所以以“我我”在感情上与它息息相通。小桃树身上有在感情上与它息息相通。小桃树身上有“我我”的影子，所以的影子，所以“我我”对它无比爱怜。对它无比爱怜。合作探究2.2. 文中仅仅是文中仅仅是“我我”爱怜着小桃树、关心着小桃树吗？爱怜着小桃树、关心着小桃树吗？你能找你能找出文中表现奶奶对小桃树关心、爱怜的语句吗？出文中表现奶奶对小桃树关心、爱怜的语句吗？奶奶也说奶奶也说：“这种桃树是没出息的，多好的种子，长这种桃树是没出息的，多好的种子，长出来，却都是野的，结些毛果子，须得嫁接才成出来，却都是野的，结些毛果子，须得嫁接才成。”这句话

20、这句话中中的的“奶奶也说奶奶也说”，能否换成，能否换成“奶奶也笑话它说奶奶也笑话它说”？ 不能，奶奶是对客观事实的陈述，尽管认为它没出息，不能，奶奶是对客观事实的陈述，尽管认为它没出息，还还是是为它想着办法。为它想着办法。 他们曾嫌它长得不是地方，又不好看，想砍掉它，他们曾嫌它长得不是地方，又不好看，想砍掉它，奶奶却不同意，常常护着给它浇水。奶奶却不同意，常常护着给它浇水。奶奶呵护、关爱的仅仅是小桃树吗？奶奶呵护、关爱的仅仅是小桃树吗？ 因为小桃树蓄着因为小桃树蓄着“我我”的梦的梦，“我我”执着地偏要它将来开执着地偏要它将来开花结果，将来开了花花结果，将来开了花,“,“我我”会幸福呢。会幸福呢

21、。所以奶奶不仅爱怜着所以奶奶不仅爱怜着小桃树，更爱怜着小桃树，更爱怜着“我我”，期盼着，期盼着“我我”能能“幸福一生幸福一生”。合作探究合作探究奶奶为什么让我们每个人都奶奶为什么让我们每个人都“含着桃核儿做一个梦含着桃核儿做一个梦”？ 因为奶奶说那是因为奶奶说那是“仙桃仙桃”。如果含着桃核做一个梦，谁。如果含着桃核做一个梦，谁梦见桃花开了，就会幸福一生。奶奶赋予了桃核儿一种特殊梦见桃花开了，就会幸福一生。奶奶赋予了桃核儿一种特殊的含义，启发了的含义，启发了“我我”对理想和幸福的追求。对理想和幸福的追求。 奶奶从集市上回来奶奶从集市上回来, ,带给了我们一人一个桃子带给了我们一人一个桃子, ,她

22、说她说: :“都都吃下去吧吃下去吧, ,这是这是仙桃仙桃; ;含着桃核做一个梦含着桃核做一个梦, ,谁梦见桃花开了谁梦见桃花开了, ,就会幸福一生呢。就会幸福一生呢。”3.3.文章多处写到文章多处写到“奶奶奶奶”, ,其作用是什么其作用是什么 ? ?合作探究 一是突出了小桃树与奶奶的密切关系一是突出了小桃树与奶奶的密切关系: :奶奶买来桃子奶奶买来桃子才种下桃树才种下桃树, ,奶奶打扫卫生才发现桃树奶奶打扫卫生才发现桃树, ,奶奶的保护才使桃奶奶的保护才使桃树留存。树留存。 二是奶奶是作者感恩的对象二是奶奶是作者感恩的对象, ,文章在歌颂小桃树的过文章在歌颂小桃树的过程中也暗含了作者对奶奶的感

23、激、思念之情。程中也暗含了作者对奶奶的感激、思念之情。4.4.作者对小桃树的生长环境的描写作者对小桃树的生长环境的描写, ,有何寄托？有何寄托？合作探究 作者写的小桃树的生长环境实际上是一个时代的缩影。作者写的小桃树的生长环境实际上是一个时代的缩影。 小桃树是带着小桃树是带着“我我”的梦来到这个世界的。然而的梦来到这个世界的。然而, ,这棵寄托着这棵寄托着“我我”的梦的小桃树却并不幸运的梦的小桃树却并不幸运它它“长得太不是地方长得太不是地方, ,谁也再不理谁也再不理会会”, ,而且长得而且长得“很委屈很委屈, ,是弯了头是弯了头, ,紧抱着身子的紧抱着身子的”“”“瘦瘦的瘦瘦的, ,黄黄的黄黄

24、的, ,似乎一碰似乎一碰, ,便立即会断了去便立即会断了去”，文章在这里道出了梦境与现实的鲜明，文章在这里道出了梦境与现实的鲜明反差。但这仅仅只是小桃树自身境遇的一个开端反差。但这仅仅只是小桃树自身境遇的一个开端, ,它在以后的生长中它在以后的生长中还面临着挫折与风雨。还面临着挫折与风雨。 作者明写的是一棵小桃树作者明写的是一棵小桃树, ,写的是小桃树的生存环境写的是小桃树的生存环境, ,实际上很自实际上很自然地让读者联想到作者及其同代人所面临的生长环境然地让读者联想到作者及其同代人所面临的生长环境, ,让读者从中品让读者从中品味到缕缕辛酸与苦涩。味到缕缕辛酸与苦涩。合作探究线线索索小桃树的成

25、长经历（小桃树的成长经历（明明） 作者对小桃树顽强生命力的赞美，反映了自己对美好未作者对小桃树顽强生命力的赞美，反映了自己对美好未来和人生理想的执着追求。来和人生理想的执着追求。作者的成长过程（作者的成长过程（暗暗）艰辛艰辛曲折曲折花苞花苞希望希望所以，本文的线索是：所以，本文的线索是：这种写法也叫托物言志。这种写法也叫托物言志。方法指导方法指导合作探究托物言志托物言志1.1.什么是托物言志？什么是托物言志？ 托物言志就是通过对物品的细致描写和叙述，非常巧妙地寄托物言志就是通过对物品的细致描写和叙述，非常巧妙地寄托作者个人的情感、志向和意愿。托作者个人的情感、志向和意愿。2.2.对于这类文章该

26、怎样读？对于这类文章该怎样读？ 找准所托之物，把握其外形特征。找准所托之物，把握其外形特征。 根据外形特征，分析内在品质。根据外形特征，分析内在品质。 找准物与志的相似点。找准物与志的相似点。 整体把握全文，揭示所言之志。整体把握全文，揭示所言之志。合作探究5.5.文章末尾，作者直抒胸臆文章末尾，作者直抒胸臆“啊，小桃树啊！我该怎么感激你？啊，小桃树啊！我该怎么感激你？”联系小桃树对联系小桃树对“我我”的不同寻常的意义，说一说的不同寻常的意义，说一说 “ “我我”为什为什么感激小桃树。么感激小桃树。 文章一开头就饱含着作者对小桃树的一往情深文章一开头就饱含着作者对小桃树的一往情深: :当初是怀

27、着当初是怀着它能给我带来幸福的希望它能给我带来幸福的希望, ,让它让它“孕育着我的梦孕育着我的梦”而种下它的而种下它的, ,所以所以“我我”偏爱它。见到它长得纤弱偏爱它。见到它长得纤弱, ,没人管它没人管它, ,为自己漂泊他为自己漂泊他乡忘却了它而难过。当自己生活遭到挫折乡忘却了它而难过。当自己生活遭到挫折, ,见到小桃树在风雨中见到小桃树在风雨中挣扎挣扎, ,顽强同命运作斗争时顽强同命运作斗争时, ,“我我”不由得对它产生赞美、感激不由得对它产生赞美、感激之情。之情。6.6.联系生活实际，说说你从小桃树的身上得到了什么启示。联系生活实际，说说你从小桃树的身上得到了什么启示。 敢于克服困难敢于

28、克服困难, ,在逆境中在逆境中顽强拼搏顽强拼搏, ,做主宰自己命运的做主宰自己命运的主人等。主人等。合作探究合作探究7.7.本文与宗璞的本文与宗璞的紫藤萝瀑布紫藤萝瀑布在主旨与写法上有何异同？在主旨与写法上有何异同？都运用了都运用了状物抒情、托物言志状物抒情、托物言志的写法，借助某一的写法，借助某一物象抒发自己的情志、理想。物象抒发自己的情志、理想。都运用了都运用了插叙的手法，丰富了文章内容插叙的手法，丰富了文章内容，展现了，展现了作者生发情感的原因、情感变化的轨迹。作者生发情感的原因、情感变化的轨迹。同合作探究抒发的情志不同：抒发的情志不同：紫藤萝瀑布紫藤萝瀑布：花和人都会遇到各种各样的不花

29、和人都会遇到各种各样的不幸，但是不幸终究是有限的、暂时的，而生命的长河幸，但是不幸终究是有限的、暂时的，而生命的长河是无止境的，我们不能被昨天的不幸压垮，应该以饱是无止境的，我们不能被昨天的不幸压垮，应该以饱满的生命力和乐观积极的态度，投身到生命的长河满的生命力和乐观积极的态度，投身到生命的长河中，实现人生的价值。中，实现人生的价值。一棵小桃树一棵小桃树：面对生活的困苦和磨难，要顽强面对生活的困苦和磨难，要顽强地斗争，不懈地追求。地斗争，不懈地追求。异合作探究行文的构思不同：行文的构思不同：紫藤萝瀑布紫藤萝瀑布：由赞美眼前的藤萝花，到回想旧日：由赞美眼前的藤萝花，到回想旧日的藤萝花，在比较中表

30、现时代影响和社会变迁。的藤萝花，在比较中表现时代影响和社会变迁。一棵小桃树一棵小桃树：小桃树的成长过程和：小桃树的成长过程和“我我”的人生的人生经历，用一明一暗两条线索来展示事物发展的过程。经历，用一明一暗两条线索来展示事物发展的过程。异概括主题概括主题课堂小结 本文描写了一棵在逆境中诞生本文描写了一棵在逆境中诞生, ,在逆境中成长的小在逆境中成长的小桃树桃树, ,历经风雨仍顽强生存历经风雨仍顽强生存, ,赞颂了小桃树顽强地同命运赞颂了小桃树顽强地同命运抗争的精神抗争的精神, ,揭示出一个生活哲理揭示出一个生活哲理: :不屈不挠的奋斗不屈不挠的奋斗, ,定定会战胜磨难会战胜磨难, ,创造出美好

31、的未来。创造出美好的未来。学后感悟学后感悟课堂小结 小桃树虽然历经磨难，却从不畏惧，顽强不屈，敢于小桃树虽然历经磨难，却从不畏惧，顽强不屈，敢于同命运抗争，表现出百折不挠的追求精神。小桃树的经历同命运抗争，表现出百折不挠的追求精神。小桃树的经历给了我们有益的启示：面对挫折和磨难，只要不屈不挠，给了我们有益的启示：面对挫折和磨难，只要不屈不挠，定能创造出美好的未来。定能创造出美好的未来。双线结构双线结构, ,明暗线交织。明暗线交织。写作特色本文有明暗两条线索。本文有明暗两条线索。明线是小桃树的经历：桃核埋在角落里明线是小桃树的经历：桃核埋在角落里萌芽（嫩绿）萌芽（嫩绿）长到二尺来长到二尺来高（瘦

32、，黄，没人理会）高（瘦，黄，没人理会）在院子角落（被猪拱折，讨人嫌，被遗忘，奶在院子角落（被猪拱折，讨人嫌，被遗忘，奶奶照顾）奶照顾）开花（弱小，遭大雨，花零落，挣扎）开花（弱小，遭大雨，花零落，挣扎）高高的一枝上保留高高的一枝上保留着一个欲绽的花苞。着一个欲绽的花苞。暗线：暗线：“我我”出生在偏僻落后的山村小院，土生土长，生活贫苦。天地狭出生在偏僻落后的山村小院，土生土长，生活贫苦。天地狭小，孤陋寡闻小，孤陋寡闻离家出走，进城读书，感到自己渺小，但想干一番事业离家出走，进城读书，感到自己渺小，但想干一番事业长大成人后，方知人世复杂，社会复杂，感到自己太幼稚、太天真了，遭长大成人后，方知人世复

33、杂，社会复杂，感到自己太幼稚、太天真了，遭受种种不幸受种种不幸但像小桃树一样，但像小桃树一样，“我我”心里心里“到底还有一朵花呢到底还有一朵花呢”，对理，对理想、对幸福的追求更加坚定了。想、对幸福的追求更加坚定了。运用托物言志的手法。运用托物言志的手法。写作特色 本文是一篇托物言志的散文，借一棵小桃树的顽强生本文是一篇托物言志的散文，借一棵小桃树的顽强生长，抒发自己的理想和情志。作者笔下的小桃树瘦弱而顽长，抒发自己的理想和情志。作者笔下的小桃树瘦弱而顽强，却寄予着深刻的含义。作者明写小桃树，实际上暗写强，却寄予着深刻的含义。作者明写小桃树，实际上暗写自己。作者对小桃树顽强生命力的赞美，反映了自

34、己对美自己。作者对小桃树顽强生命力的赞美，反映了自己对美好未来、对人生理想的执着追求。好未来、对人生理想的执着追求。板书设计一棵小桃树一棵小桃树开篇点题：要给小桃树写点什么开篇点题：要给小桃树写点什么小桃树的经历小桃树的经历眼前的小桃树眼前的小桃树过去的小桃树过去的小桃树眼前的小桃树眼前的小桃树顽强抗争顽强抗争美好未来美好未来“我我”的经历的经历课堂检测A.执着服侍幼稚渺小执着服侍幼稚渺小B.精灵灼灼花辨苦涩精灵灼灼花辨苦涩C.纤细单薄刹那俯地纤细单薄刹那俯地D.零落航道绽放漂泊零落航道绽放漂泊【解析解析】B项中项中,“辨辨”应为应为“瓣瓣”。B1.1.下列词语中有错别字的一项是下列词语中有错

35、别字的一项是( () )课堂检测A.那雨却下得大了那雨却下得大了,全不是春的温柔全不是春的温柔,一直下了一个整天。一直下了一个整天。(拟人拟人)B.一树的桃花一树的桃花,一片一片,一片一片,湿得深重湿得深重,像一只天鹅像一只天鹅,羽毛渐渐剥脱羽毛渐渐剥脱,变得赤裸的变得赤裸的了了,黑枯的了。黑枯的了。(比喻比喻)C.一颗一颗“仙桃仙桃”的种子的种子,却开得太白了却开得太白了,太淡了太淡了,那瓣片儿单薄得似纸做的那瓣片儿单薄得似纸做的,没有肉的感觉。没有肉的感觉。(拟人拟人)D.几次要掉下来了几次要掉下来了,但却没有掉下去但却没有掉下去,像风浪里航道上的指示灯像风浪里航道上的指示灯,闪着时隐闪着

36、时隐时现的嫩黄的光时现的嫩黄的光,嫩红的光。嫩红的光。(比喻比喻)【解析解析】“那瓣片儿单薄得似纸做的那瓣片儿单薄得似纸做的”运用了比喻的修辞手法运用了比喻的修辞手法, ,把单薄的把单薄的花瓣片儿比作了纸。花瓣片儿比作了纸。C2.2.对下列语句中修辞手法判断有误的一项是对下列语句中修辞手法判断有误的一项是( () )课堂检测A.啊啊,小桃树啊小桃树啊!我该怎么感激你我该怎么感激你?你到底还有一朵花呢你到底还有一朵花呢,明日一早明日一早,你你会开吗会开吗?B.一棵小桃树一棵小桃树一文选自一文选自平凹选文平凹选文(浙江文艺出版社浙江文艺出版社2008年年版版)。C.转基因技术的迅猛发展转基因技术的

37、迅猛发展,是给人类带来了福祉是给人类带来了福祉?还是埋下了隐患还是埋下了隐患?D.“不过人不是为失败而生的不过人不是为失败而生的,”他说他说,“一个人可以被毁灭一个人可以被毁灭,但不能但不能被打败。被打败。”【解析解析】C项中项中,“是是还是还是”属于选择问句属于选择问句,“是是”引起的分句不用问引起的分句不用问号号,只在句末用问号。只在句末用问号。C3.3.下列标点符号使用有误的一项是下列标点符号使用有误的一项是( () )课堂检测A.本文是自读课文本文是自读课文,正文旁边的批注提示了内容要点和作者的感情正文旁边的批注提示了内容要点和作者的感情变化。变化。B.小桃树是奶奶给小桃树是奶奶给“我

38、我”的桃核种出来的的桃核种出来的,蓄着童年的梦蓄着童年的梦,作者对小作者对小桃树发芽、长大、开花及横遭风雨的叙述都包含着感慨和寄托。桃树发芽、长大、开花及横遭风雨的叙述都包含着感慨和寄托。C.本文描写了一棵在逆境中诞生本文描写了一棵在逆境中诞生,在逆境中成长在逆境中成长,经历风雨仍然顽强经历风雨仍然顽强生存的小桃树生存的小桃树,赞颂了小桃树顽强同命运抗争的精神。赞颂了小桃树顽强同命运抗争的精神。D.本文就只有一条线索本文就只有一条线索,以以“一棵小桃树一棵小桃树”为线索贯穿全文。为线索贯穿全文。【解析解析】本文有明暗两条线索本文有明暗两条线索, ,明线是小桃树的生长经历明线是小桃树的生长经历,

39、 ,暗线是暗线是“我我”的成长经历。的成长经历。D4.4.下列选项中理解不恰当的一项是下列选项中理解不恰当的一项是( () )中考链接中考链接拓展探究（20192019安徽）阅读下面的文字，回答问题。安徽）阅读下面的文字，回答问题。访访 梅梅 小时候，对于我们这些孩子，冬天实在单调，到处是一片白。游小时候，对于我们这些孩子，冬天实在单调，到处是一片白。游戏也懒得去做，生活一下子变得索然无味。正难熬着，奶奶说，舅爷戏也懒得去做，生活一下子变得索然无味。正难熬着，奶奶说，舅爷要来家了。我们十分高兴，盼望着他早点到。要来家了。我们十分高兴，盼望着他早点到。 舅爷是个画家，听奶奶说，他的名气老大，在国

40、外办过画展。但舅爷是个画家，听奶奶说，他的名气老大，在国外办过画展。但我们翻看他的画集，却并不佩服他，他的画简单极了，每幅画都懒得我们翻看他的画集，却并不佩服他，他的画简单极了，每幅画都懒得去画满，往往就是那么几块几笔水墨，那蚂蚱，似乎并不就是蚂蚱，去画满，往往就是那么几块几笔水墨，那蚂蚱，似乎并不就是蚂蚱，那小鱼，似乎并不就是小鱼。我们当时就嗤地笑了，觉得跟我们的画那小鱼，似乎并不就是小鱼。我们当时就嗤地笑了，觉得跟我们的画拓展探究差不多呢。于是乎，我们就不敬而远之了，随便着和他对话，缠他差不多呢。于是乎，我们就不敬而远之了，随便着和他对话，缠他讲城市的故事，日子也觉得有些生气。一天，他提出

41、要出外作画去讲城市的故事，日子也觉得有些生气。一天，他提出要出外作画去，大雪天里，天地一片儿白，有什么可画的呢？我们很有，大雪天里，天地一片儿白，有什么可画的呢？我们很有几几分分_，更有了几分好奇，便闹嚷嚷地跟他了去。，更有了几分好奇，便闹嚷嚷地跟他了去。 山包上雪很厚，什么凹的凸的地也没有了；树上，也没有一片山包上雪很厚，什么凹的凸的地也没有了；树上，也没有一片叶子。这里有什么可画的呢？舅爷拣着一块石头坐下，眯缝了那双叶子。这里有什么可画的呢？舅爷拣着一块石头坐下，眯缝了那双眼睛，左看看，右看看，看远又看近。足足半个时辰，才拿出画夹眼睛，左看看，右看看，看远又看近。足足半个时辰，才拿出画夹开

42、始画起来了。我们一眼一眼看，看着看着，果然天地单调，画面开始画起来了。我们一眼一眼看，看着看着，果然天地单调，画面更单调。更单调。 “ “单调极了，单调极了，”我们说，我们说，“我们给你寻些能画的色彩吧。我们给你寻些能画的色彩吧。” “ “找些什么色彩呢？找些什么色彩呢？“拓展探究 “ “譬如梅花，那花是多么红呢譬如梅花，那花是多么红呢!”!” “ “去吧，舅爷等着你们寻来最美的东西。去吧，舅爷等着你们寻来最美的东西。”舅爷笑了，叮咛我们舅爷笑了，叮咛我们小心去寻。小心去寻。 我们跑去了，先是到了东边，那是一漫斜坡，稀稀地站着几株柿我们跑去了，先是到了东边，那是一漫斜坡，稀稀地站着几株柿树，如

43、今光裸裸的，没有一颗红艳艳的果子，铁似的枝条衬在雪里，树，如今光裸裸的，没有一颗红艳艳的果子，铁似的枝条衬在雪里，似乎在作着沉思。再往远去，也是一片灰白。似乎在作着沉思。再往远去，也是一片灰白。 我们又跑到山包西边，心想这儿一定是会有梅的，因为长着许多我们又跑到山包西边，心想这儿一定是会有梅的，因为长着许多树。但是，我们细细地在找了，并没有什么梅，甚至连别的什么颜色树。但是，我们细细地在找了，并没有什么梅，甚至连别的什么颜色的东西也没有。我们一下子都瘫在雪窝里，觉得这冬天里，实在是没的东西也没有。我们一下子都瘫在雪窝里，觉得这冬天里，实在是没有什么可画的色彩了，一时之间，又觉得舅爷可笑：连色彩

44、都没有，有什么可画的色彩了，一时之间，又觉得舅爷可笑：连色彩都没有，还谈得上什么美吗？真后悔不该这么跑了山包的几面坡，更后悔跟着还谈得上什么美吗？真后悔不该这么跑了山包的几面坡，更后悔跟着舅爷到这里来呢。舅爷到这里来呢。拓展探究 我们转回到舅爷那儿，十分我们转回到舅爷那儿，十分_，他竟已画了四张画，看见了我，他竟已画了四张画，看见了我们，说；们，说；“孩子，寻到了吗？孩子，寻到了吗？” “ “什么也没寻到，只是白的。什么也没寻到，只是白的。” “ “好了，找到了。好了，找到了。” “ “白的有什么意思？白的有什么意思？” “ “你们想想，天是什么，天是云，云是什么，云是蒸气，蒸气是你们想想，天

45、是什么，天是云，云是什么，云是蒸气，蒸气是什么，蒸气是水，水是什么，水是白的。天上地下，哪一样不是白色什么，蒸气是水，水是什么，水是白的。天上地下，哪一样不是白色的呢？白色是最美的色彩呢！的呢？白色是最美的色彩呢！” “ “那么说，那么说，”我们一时我们一时_了，了，“什么东西里，什么时候难道都什么东西里，什么时候难道都有美吗？有美吗？”拓展探究 “对了，孩子！美是到处都有的，但美却常常被人疏忽了。你对了，孩子！美是到处都有的，但美却常常被人疏忽了。你们总是寻那大红大绿，可红得多了，使你烦躁，绿得多了，使你沉们总是寻那大红大绿，可红得多了，使你烦躁，绿得多了，使你沉郁，黄得多了，使你感伤，只有

46、这白色是无极的，是丰富的，似乎郁，黄得多了，使你感伤，只有这白色是无极的，是丰富的，似乎就无极得无有，丰富得荒凉了呢。就无极得无有，丰富得荒凉了呢。” 我们都哑然笑了，虽然听得并不甚明白，但毕竟惭愧起来，而我们都哑然笑了，虽然听得并不甚明白，但毕竟惭愧起来，而且自那以后，愈来愈加深了理解，深深地后悔辜负了多少个冬天，且自那以后，愈来愈加深了理解，深深地后悔辜负了多少个冬天，使多少个美好的东西毫无意义地无知地消磨过去了。使多少个美好的东西毫无意义地无知地消磨过去了。（选自贾平凹散文精选，有删改）（选自贾平凹散文精选，有删改）拓展探究A吃惊吃惊 狐疑狐疑 疑惑疑惑 B狐疑狐疑 吃惊吃惊 疑惑疑惑C

47、疑惑疑惑 狐疑狐疑 吃惊吃惊 D疑惑疑惑 吃惊吃惊 狐疑狐疑1.1.在文中在文中横线处横线处依依次填入词语，最恰当的一项是次填入词语，最恰当的一项是。D拓展探究 听说舅爷来家，我们高兴地盼望听说舅爷来家，我们高兴地盼望 跟跟随舅爷并看他作画，我们觉得画作单调随舅爷并看他作画，我们觉得画作单调 听舅爷讲白色是最美的色彩后，我们惭愧起来听舅爷讲白色是最美的色彩后，我们惭愧起来。2.2.请依据文章内容，在下面横线上填写合适的语句。请依据文章内容，在下面横线上填写合适的语句。翻看舅爷的画集，并不佩服他翻看舅爷的画集，并不佩服他帮助舅爷寻找最美的东西帮助舅爷寻找最美的东西拓展探究我们当时就嗤地笑了，觉得

48、跟我们的画差不多呢。我们当时就嗤地笑了，觉得跟我们的画差不多呢。我们都哑然笑了。我们都哑然笑了。3.3.请结合上下文，体会下列各句中请结合上下文，体会下列各句中“笑笑”的含义。的含义。嘲笑舅爷画作水平不高，和我们的画差不多。嘲笑舅爷画作水平不高，和我们的画差不多。为自己不懂得为自己不懂得“白色白色”是最美的色彩而是最美的色彩而惭愧地惭愧地笑。笑。拓展探究4.4.请品析下列句子的表达效果。请品析下列句子的表达效果。舅爷拣着一块石头坐下，眯缝了那双眼睛，左看看，右看看，舅爷拣着一块石头坐下，眯缝了那双眼睛，左看看，右看看，看远又看近。（从人物描写的角度）看远又看近。（从人物描写的角度）我们一下子都

49、瘫在雪窝里。（从词语运用的角度）我们一下子都瘫在雪窝里。（从词语运用的角度） 动作描写。通过动作描写。通过“拣拣”“”“坐坐”“”“眯眯”“”“看看”等系列动词，具体生等系列动词，具体生动地描写了舅爷认真细致地研究画画的素材，为下文舅爷揭示作画的动地描写了舅爷认真细致地研究画画的素材，为下文舅爷揭示作画的真谛埋下伏笔。真谛埋下伏笔。 “ “瘫瘫”在这里是在这里是“卧坐卧坐”的意思，生动传神地写出的意思，生动传神地写出了我们因找不到最美的色彩而失望的心情。了我们因找不到最美的色彩而失望的心情。5.5.请结合全文，说说如何才能避免请结合全文，说说如何才能避免“使多少个美好的东西毫使多少个美好的东西

50、毫无意义地无知地消磨过去无意义地无知地消磨过去”。拓展探究 只有仔细观察，才能深入了解只有仔细观察，才能深入了解，舅爷作画看似简单，无不舅爷作画看似简单，无不是他建立在作画前细致入微的观察之上；要学会透过现象看本是他建立在作画前细致入微的观察之上；要学会透过现象看本质，不能仅仅根据外表就判断事物的性质，舅爷的画集没有我质，不能仅仅根据外表就判断事物的性质，舅爷的画集没有我们认为的样子，就以为和我们的画差不多：学会辩证地看待事们认为的样子，就以为和我们的画差不多：学会辩证地看待事物，各种颜色既有色彩亮丽吸引人，也有让人烦躁、抑郁、感物，各种颜色既有色彩亮丽吸引人，也有让人烦躁、抑郁、感伤等情绪，