一字传神-诗歌鉴赏之炼字课件.ppt
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- 传神 诗歌 鉴赏 炼字 课件
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1、 为人性僻耽佳句,语不惊人死不休。为人性僻耽佳句,语不惊人死不休。 杜甫杜甫 吟安一个字,捻断数茎须。吟安一个字,捻断数茎须。卢延卢延二句三年得,一吟双泪流。二句三年得,一吟双泪流。贾岛贾岛为求一字稳,耐得半宵寒。为求一字稳,耐得半宵寒。顾文炜顾文炜 炼字可以使炼字可以使“平字见奇,常字见险,陈字平字见奇,常字见险,陈字见新,朴字见色见新,朴字见色”。(沈德潜)(沈德潜) 一动词一动词 在诗歌中,常常因为一些出色的动词的存在使在诗歌中,常常因为一些出色的动词的存在使得整首诗非常出彩。得整首诗非常出彩。云破月来花弄影云破月来花弄影穿破穿破摆弄摆弄动态美动态美 二形容词二形容词 诗歌中的形容词主要
2、表现对象的性质状态。诗歌中的形容词主要表现对象的性质状态。形容词炼得好,整首诗意境全出。形容词炼得好,整首诗意境全出。大漠孤烟直,长河落日圆大漠孤烟直,长河落日圆坚直坚直浑圆浑圆境界美境界美粤秀峰晚望同黄香石诸子二首(其一)粤秀峰晚望同黄香石诸子二首(其一) 谭敬昭谭敬昭 江上青山山外江江上青山山外江, ,远帆片片点归艭。远帆片片点归艭。 横空老鹤南飞去横空老鹤南飞去, ,带得钟声到海幢。带得钟声到海幢。 注:艭(注:艭(shung)shung):小船。:小船。 海幢海幢(chung)(chung),即海幢寺,即海幢寺 2.2.简析诗中简析诗中“带带”字的妙处。字的妙处。 (3 3分)分) 考
3、生答案示例:考生答案示例: 1.1.“带带”字字 带领的意思,突出了当时的情景带领的意思,突出了当时的情景, ,具具有一种动态美。有一种动态美。得分:得分:1 1分分失分原因:失分原因: 未点明表现手法;未将该字放入画面未点明表现手法;未将该字放入画面中描述。中描述。 考生答案示例:考生答案示例:2.2.“带带”的意思是带领的意思是带领, ,运用了拟人的手法。运用了拟人的手法。傍晚时分傍晚时分, ,万物开始归家万物开始归家, ,在平静的江面上在平静的江面上, ,泛着归来的孤舟泛着归来的孤舟, ,空中飞着南去的老鹤空中飞着南去的老鹤, ,把把钟声带到了海幢寺。钟声带到了海幢寺。 得分:得分:2
4、2分分失分原因:失分原因:没有点出该字有什么好的表达效果没有点出该字有什么好的表达效果2006年广东省高考题简析 粤秀峰晚望同黄香石诸子二首(其一)粤秀峰晚望同黄香石诸子二首(其一) 谭敬昭谭敬昭 江上青山山外江,远帆片片点归艭。江上青山山外江,远帆片片点归艭。 横空老鹤南飞去,带得钟声到海幢。横空老鹤南飞去,带得钟声到海幢。 2.2.简析诗中简析诗中“带带”字的妙处字的妙处. . (3 3分)分)手法手法 写活了写活了老鹤与钟声老鹤与钟声使整首诗在使整首诗在动动与与静静听觉听觉与与视觉视觉实写实写与与虚写虚写几个方面几个方面有机结合有机结合耐人寻味耐人寻味“带着带着”之意。之意。赋予赋予“老
5、鹤老鹤”以以人的动作,人的动作,形象形象地写出了老鹤带地写出了老鹤带钟声到海幢的情钟声到海幢的情景,景,而不说钟声而不说钟声远播,有韵味。远播,有韵味。比拟比拟或或拟人拟人 词语含义(描绘景象)词语含义(描绘景象) 表达作用表达作用参考答案:参考答案: “带带”,带着的意思。采用了拟人带着的意思。采用了拟人手法,赋予手法,赋予“老鹤老鹤”以人的动作,把以人的动作,把本无联系的本无联系的“老鹤老鹤”和和“钟声钟声”联系联系了起来。了起来。形象地写出了老鹤带钟声到形象地写出了老鹤带钟声到海幢的情景,而不说钟声远播,有韵海幢的情景,而不说钟声远播,有韵味,味,使画面具有动感。使画面具有动感。炼字题炼
6、字题解答步骤解答步骤总 作答这类题时,不要孤立的地只读该字,要放在句作答这类题时,不要孤立的地只读该字,要放在句中,并结合全诗的意境来分析。中,并结合全诗的意境来分析。释义释义1描述描述2效果效果3 十五十五夜望月寄杜郎中夜望月寄杜郎中 王王 建建 中庭地白树栖鸦,中庭地白树栖鸦, 冷冷露无声湿桂花。露无声湿桂花。 今夜月明人尽望,今夜月明人尽望,不知秋思落谁家?不知秋思落谁家? 请请分析第二句中的分析第二句中的“冷冷”字,用字,用得好在什么地方得好在什么地方?(4?(4分分) )“冷冷”,寒冷,寒冷; ;一语双关,一语双关,表面表面描绘了描绘了秋夜露珠的清冷秋夜露珠的清冷, ,露水弄露水弄湿
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