中医护理说课分析课件.ppt

1、中医护理说课望诊 雷慧 说课的内容课程描述教材说明学情分析及学法指导教学方法运用教学手段运用教学程序设计有关章节说课中医护理学中医护理学是研究中医临床辨证施护的专业是研究中医临床辨证施护的专业 基础课，是集基础知识，临床实践于一体的课基础课，是集基础知识，临床实践于一体的课程。此课程蕴涵了中医护理最基本、最灵活的程。此课程蕴涵了中医护理最基本、最灵活的辨辨 证施护的思维方法和规律。证施护的思维方法和规律。 整体性较强、涉及知识面较广整体性较强、涉及知识面较广 阐述的原则和临床护理思维方法，同样可阐述的原则和临床护理思维方法，同样可 供护理各科供护理各科 中医护理是护理学的重要组成部分，是护理专

2、中医护理是护理学的重要组成部分，是护理专业课程体系的特色课程。业课程体系的特色课程。 祖国医学是医、药、护相结合的医学，中医护祖国医学是医、药、护相结合的医学，中医护理是中医药学的重要组成部分。理是中医药学的重要组成部分。 中医历来主张中医历来主张“三分治、七分养三分治、七分养”，这，这“七分七分养养”就是对护理工作重要性的高度概括。就是对护理工作重要性的高度概括。 中医护理的中医护理的基本理论基本理论 l基本知识：中医基础知识，包括阴阳、脏腑、四基本知识：中医基础知识，包括阴阳、脏腑、四诊部分、辨证部分、中药与方剂。诊部分、辨证部分、中药与方剂。l基本理论：包括辨证理论、中医护理程序与方法基

3、本理论：包括辨证理论、中医护理程序与方法。l基本技能：包括病史的采集、舌诊、脉诊的基本基本技能：包括病史的采集、舌诊、脉诊的基本操作、操作、 护理计划的实施及其中医护理病案的书护理计划的实施及其中医护理病案的书写。写。知识模块顺序及对应的学时知识模块顺序及对应的学时l1.1.绪论绪论 3 3学时学时l2.2.中医基础知识中医基础知识l阴阳简介阴阳简介 3 3学时学时 l脏腑简介脏腑简介 6 6学时学时l四诊部分四诊部分 6 6学时学时l辨证部分辨证部分 6 6学时学时l中药方剂中药方剂 3 3学时学时l3.3.中医护理程序中医护理程序 3 3学时学时l4.4.中医护理方法中医护理方法 3 3学

4、时学时l5.5.中医临床护理概要中医临床护理概要 6 6学时学时课程的重点难点重点确定依据：重点确定依据：能力要求结合 就业岗位需求难点确定依据：难点确定依据：学生对知识的掌握 程度和理解程 度 （提问频率、考试易错 频率、问题抽象性等） 教材简析教材简析 教学目标教学目标 重点、难点重点、难点关于教材人民卫生出版社高职高专护理专业人民卫生出版社高职高专护理专业卫生部卫生部规范教材规范教材 突出技能和实践；与临床接轨；注重学生综合素质突出技能和实践；与临床接轨；注重学生综合素质和创新能力，并时刻浸透人为关怀的精神。和创新能力，并时刻浸透人为关怀的精神。 关于本节课内容本节教材是本节教材是中医护

5、理学中医护理学重点内容之一重点内容之一中医望诊应用于护理是为了密切观察病情变化，中医望诊应用于护理是为了密切观察病情变化，掌握临床症状与证候，为辩证施护提供依据。掌握临床症状与证候，为辩证施护提供依据。 知识目标知识目标技能目标技能目标情感、态度及价值观目标情感、态度及价值观目标掌握病人的神、色、形态、舌象以及分泌物、排泄物等的异常变化的临床意义能够运用视觉观察病人的神、色、形态、舌象以及分泌物、排泄物等的异常变化树立职业责任感、辩证施护观念能与病人进行良好沟通重点重点：望面色中五色的特征及其所主的病以及望舌质舌苔的临望面色中五色的特征及其所主的病以及望舌质舌苔的临床意义床意义 难点：难点：不

6、同面色和舌象之间的区别不同面色和舌象之间的区别解决方法：解决方法：应用图片增强视觉效果；充分利应用图片增强视觉效果；充分利用多媒体课件、网络资源和实训室资源；用多媒体课件、网络资源和实训室资源；利用图表简化内容利用图表简化内容 指 导三、学情分析与学法指导学是为了会学，教是为了不教学 情学生知识基础学生知识基础学生现有能力学生现有能力学习态度学习态度 兴趣兴趣学 法 学疑学疑 学懂学懂学会应用学会应用 举一反三举一反三 四、教学方法运用比较教学法比较教学法PBL教学法教学法情景教学法演示教学法案例案例教学教学法法 五、教学手段运用多媒体教学手段多媒体教学手段多媒体课件校园网同步录、播、投放多媒

7、体系统仿真模拟辅助教学系统六、教学程序设计情情 境境 练练 习习教教 与与 学学导导 入入 新新 课课复复 习习 提提 问问课课 后后 作作 业业七、有关章节说课望诊 1 1、说教材、说教材l 1.11.1本节教材的地位和作用本节教材的地位和作用l内经内经诊法之中，注重望色察病。诊法之中，注重望色察病。素问素问移精移精变气论变气论认为认为“理色脉而通神明理色脉而通神明”，而，而素问素问五五脏生成篇脏生成篇曰曰:“:“能合色脉，可以万全能合色脉，可以万全”。灵枢灵枢邪气藏府病形邪气藏府病形篇说篇说:“:“见其色，知其病，命曰明见其色，知其病，命曰明”而且认为人身而且认为人身“十二经络，三百六十五

8、络，其血气十二经络，三百六十五络，其血气皆上于面而走空窍皆上于面而走空窍”，另病人面部皮肤较薄嫩，而，另病人面部皮肤较薄嫩，而且又是医生最方便诊察的部位，故望色之中尤其注且又是医生最方便诊察的部位，故望色之中尤其注重望面色。观神察色是中医诊断疾病的重要方法之重望面色。观神察色是中医诊断疾病的重要方法之一，故一，故难经难经谓谓:“:“望而知之者，望见其五色以知望而知之者，望见其五色以知其病。其病。”“”“望而知之谓之神望而知之谓之神”。l1.21.2教学内容教学内容l本节内容主要学习面部色诊的原理、诊断学本节内容主要学习面部色诊的原理、诊断学意义、常见与病色、五色主病及望色注意事意义、常见与病色

9、、五色主病及望色注意事项。另外补充的内容为项。另外补充的内容为: :引入现代引入现代“色度学色度学”阐述五色诊法的基本概念以及补充一些临阐述五色诊法的基本概念以及补充一些临床常见五色主病的例子床常见五色主病的例子; ;望色十法望色十法( ( 清清汪汪宏宏望诊遵经望诊遵经) ) 与望色常规与望色常规; ;“病色交病色交错错”判断疾病的预后好坏。判断疾病的预后好坏。 2 2、说教法、说教法l 总体构思采用总体构思采用“演示启发演示启发”、“归纳比较归纳比较”和和“质疑探究质疑探究PBL PBL 法法”等教学方法。首先给大家讲故事并等教学方法。首先给大家讲故事并提问，创设情境，留下悬念，导入新课。引

10、导学生通提问，创设情境，留下悬念，导入新课。引导学生通过过“对比记忆法对比记忆法”和和 “ “病案讨论法病案讨论法”等方法掌握望色等方法掌握望色的概念、五色主病内容及意义等知识点。同时利用多的概念、五色主病内容及意义等知识点。同时利用多媒体媒体PPT PPT 给出两份给出两份“病色交错病色交错”的病例，让学生进行的病例，让学生进行讨论其预后好坏，积极鼓励同学们自由发言，提出个讨论其预后好坏，积极鼓励同学们自由发言，提出个人的观点，帮助学生联系问题、搭建学习框架，最后人的观点，帮助学生联系问题、搭建学习框架，最后综合讨论的内容，以培养学生的思维能力和解决问题综合讨论的内容，以培养学生的思维能力和

11、解决问题的能力。的能力。l3 3、说学法说学法l 通过本次课的学习，首先学生应该掌握望通过本次课的学习，首先学生应该掌握望诊的基础知识，给予学生注意合作学习、综合诊的基础知识，给予学生注意合作学习、综合考虑、横向联系的学法指导，使学生获得事半考虑、横向联系的学法指导，使学生获得事半功倍的学习效果。结合临床使所学知识融会贯功倍的学习效果。结合临床使所学知识融会贯通，从而达到提高学生自学能力和应用能力的通，从而达到提高学生自学能力和应用能力的教学目的。教学目的。l4 4、说学生、说学生l 学习过程是一种内化过程，内化就要求学生学习具学习过程是一种内化过程，内化就要求学生学习具有能动性、独立性、创造

12、性和发展性。因此，教师在有能动性、独立性、创造性和发展性。因此，教师在指明教学方法时，力求起主导作用，促进而不替代，指明教学方法时，力求起主导作用，促进而不替代，启发而不越俎代庖，启发而不越俎代庖，“授之以渔授之以渔”，真正让学生的思，真正让学生的思维维“动动”起来。本次课也是通过老师策略的诱导，让起来。本次课也是通过老师策略的诱导，让学生自觉地、主动地、积极地配合完成教学任务，创学生自觉地、主动地、积极地配合完成教学任务，创造了一种融洽、浓厚的教学气氛。所以造了一种融洽、浓厚的教学气氛。所以“说学生说学生”其其实是说课中的一个重心。实是说课中的一个重心。恳请各位领导、老师 提出宝贵的意见 谢 谢！