与学生共同成长ppt课件.ppt

1、与学生一起成长德阳五中 龚如君与学生共同成长与学生共同成长一、与学生共同成长的内涵一、与学生共同成长的内涵二、与学生共同成长的理由二、与学生共同成长的理由三、与学生共同成长的历程三、与学生共同成长的历程四、与学生共同成长的方法四、与学生共同成长的方法五、与学生共同成长的个案五、与学生共同成长的个案我要讲的内容主要突出两点n 一、成为优秀教师是必然的，必须的，也是容易的n 二、一个教师要学会偷懒，这是成为优秀教师的必备条件与学生共同成长的与学生共同成长的内涵内涵n 所谓与学生一起成长是指以教师自己为中心，在提高自己的基础上提高学生，在培养学生成长的过程中，自己也不断成为优秀人才。建立自我与追求无

2、我建立自我与追求无我n 香港富豪李嘉诚有一个受益终身的体会，那就是：“建立自我，追求无我”。n “建立自我”是说将自己做大做强。n “追求无我”是指与大家融为一体，不给别人造成压力。n 我们当老师的也应如此，建立自我，就是让自己成为优秀教师，追求无我，是说追求与学生的情感融洽，与同事和睦共处，做一个单纯的教师。教师应有的追求n做一个有思想的老师做一个有思想的老师n做一个有方法的老师做一个有方法的老师n做一个有追求的老师做一个有追求的老师n做一个负责任的老师做一个负责任的老师n更要做一个有教学实绩的教师更要做一个有教学实绩的教师与学生共同成长的理由与学生共同成长的理由n一、教师职业的需要一、教师

3、职业的需要n二、让自己活得有尊严二、让自己活得有尊严n三、更好地实现自己的人生价值三、更好地实现自己的人生价值n四、自我实现的需要四、自我实现的需要n五、教育的发展的需要教师职业的需要教师职业的需要n教师的职业特点，要求具备一定的专业素养教师的职业特点，要求具备一定的专业素养n 有人喜欢用唐代诗人李商隐无题诗中的“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”来比喻教师，意在突出教师奉献精神的伟大，这已引起了很大的争议。n 我个人是比较倾向于用这两句诗来比喻老师的，因为教师的职业特点就是奉献。之所以用上“比较”二字，是因为我不赞成的是人们的片面理解。n 春蚕在吐丝之前有一个成长为一个能吐丝、能吐很多丝、能吐

4、优质丝的过程，蜡烛要照亮，要燃尽，得先成为一支优质蜡烛。n 也就是说，一个教师要想拥有“春蚕”和“蜡烛”的牺牲精神，首先得成长为一个优秀的教师。二、让自己活得有尊严二、让自己活得有尊严n 毋庸讳言，教师的地位是说起来很高，其实是非常低的。虽然有人把教师职业称作“太阳底下最光辉的职业”，国家也把教育放在优先发展的位置，教育法、教师法也对教师作了很高的地位定位。n 影响教师地位有两个主要原因：n 1.互联网的发展n 2.基础教育的职业特点三、更好地实现自己的人生价值三、更好地实现自己的人生价值n 美国心理学家马斯特洛（A.H.Maslow）认为，人类有五种基本需要：生理需要、安全需要、归属需要、尊

5、重需要和自我实现的需要。n 作为教师的价值，主要表现在后三个需要上教师的需要n首先是要有归属感首先是要有归属感。n n 睡得比狗睡，起得比鸡早，干得比牛多，拿得比民工少，感觉比帝王好。n 这则短信之中反映的问题却值得我们深思。n “感受比帝王还好”，正是教师职业的幸得惑之所在。n “拿得比民工还少”，这话有片面性，只是看到了某些民工在某些时段的收入情况，综合起来看，一个民工绝不可能收入比民工还少。n最值得深思的是前三句“睡得比狗睡，起得比鸡早，干得比牛多”，我们教书怎么会弄到如此辛苦的地步？到了如此辛苦的地步我们怎么会有教书的乐趣，老师都辛苦到如此地步学生会辛苦到什么地步？学生如果学得太辛苦，

6、怎么还会有学习的兴趣？老师厌教、学生厌学的教育就绝对不是正常的教育。老师教得如此辛苦，我们很多人可能归结于社会，归结于学校的管理，其实根本原因还在于我们自己。因而我有两个基本观点，一是在解放学生的前提下解放老师自己，尽可能多布置间接作业，少布置或不布置直接作业，尽可能减少考试。二是让语文教学有趣简单高效。n n 前世杀了猪，今世罚教书；前世杀了人，今世教语文；前世杀好人，今世教高中语文。n 本则短信则完全对自己的职业作了否定。这种情绪产生的根源还是在于教学的辛苦，教师的没地位。其次是尊重需要其次是尊重需要n 要获得尊重，就得设法让自己居于获得尊重的地位。n 现实的普遍问题是，教师在教学过程中，

7、让自己的地位越来越低。n 人与人之间的差距是极小的，在起始阶段甚至根本看不出差距。差距拉大到看得见的地步，一是由于时间，二是由于观念，三是由于做事的态度与方式。20年的魔咒年的魔咒n二十年，与同学的相差增大。二十年，与同学的相差增大。n在二十年中不让同学与我拉开较大距离，要获得同学的尊重。n二十年，与学生的差距增大。二十年，与学生的差距增大。n教书十年，毁掉一个人；教书二十年，毁掉一群人。n在二十年内，尽可能不要让学生超越自己。提高自己的地位提高自己的地位n要成为有尊严的教师要成为有尊严的教师n要成为社会尊重的对象要成为社会尊重的对象n要成为学生追赶的对象，崇敬的对象要成为学生追赶的对象，崇敬

8、的对象n不要成为学生可怜的对象，歧视的对象不要成为学生可怜的对象，歧视的对象观念决定最终的结果观念决定最终的结果n观念之一：与学生共同成长n观念之二：完成读书教书写书的完整循环。观念决定最终的结果观念决定最终的结果n我们应树立的观念之一是：与学生共同成长。有了这个观念，我们就会有意识地提高自己。n观念之二是：完成读书教书写书的完整循环。态度与方法态度与方法决定最终结果是否能够实现决定最终结果是否能够实现n态度：厌而不烦，厌而不倦。n方法：让教学有趣简单高效自我实现的需要自我实现的需要n教师的人生理想：n 传递知识与技能，传递自己的理念。将自己的理想与情操传递在学生身上。教育的发展，需要我们成长

9、教育的发展，需要我们成长n国家中长期教育改革和发展纲要第十七章指出：n严格教师资质，提升教师素质，努力造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍。n国家中长期教育改革和发展纲要第十七章指出n加强师德建设。加强教师职业理想和职业道德教育，增强广大教师教书育人的责任感和使命感。教师要关爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和学识魅力教育感染学生，做学生健康成长的指导者和引路人。将师德表现作为教师考核、聘任(聘用)和评价的首要内容。采取综合措施，建立长效机制，形成良好学术道德和学术风气，克服学术浮躁，查处学术不端行为。国家中长期教育改革和发展纲要第十七章指出n 提

10、高教师业务水平。完善培养培训体系，做好培养培训规划，优化队伍结构，提高教师专业水平和教学能力。通过研修培训、学术交流、项目资助等方式，培养教育教学骨干、“双师型”教师、学术带头人和校长，造就一批教学名师和学科领军人才。n 我国经济发达地区已把教师的培养放在最重要的位置。n 周易:“天行健，君子以自强不息；地势坤，君子以厚德载物”教师历程的阶段n一、立住脚一、立住脚（30岁前）n 二、有成就二、有成就（3048岁）n三、有声望三、有声望（48岁以后）二、教师成长的历程n 教书二十年毁掉一群人，除了自己还有学生。n 人的一生是呈抛物线的，无论是生命还是事业。n 教师让自己事业的高峰期保持到退休之后

11、。n 优秀教师是由时间累积而成的。n 他们在时间累积上有两个特点：n 一是累积时间的正向能量，在关键的时向节点,做正确的事。二是善于利用利用零散时间。他们特别注意时间的负面影响，即在不同的时间节点做相同的事；在零散时间做没有价值的事，如长时间打游戏，上QQ聊天，上微博围观等。一、立住脚一、立住脚n过备课关过备课关n1.一劳永逸一劳永逸n博采众长。博采众长。n抓住要点。抓住要点。n备知识。备知识。n备对课文的理解。备对课文的理解。n备背景资料。备背景资料。n备教学程序。备教学程序。n备学生。备学生。n电子备课。电子备课。n2.集中备课集中备课n3.集体备课集体备课n形成共识。形成共识。n分工合作

12、。分工合作。n4.让学生参与备课让学生参与备课过讲课关过讲课关n1.讲课要有霸气讲课要有霸气n2.要善于讲故事要善于讲故事n将课文化为故事。n补充与学习或思想教育有关的故事。n讲课要像故事那样跌宕起伏，引人入胜。3.要善于讲废话要善于讲废话n 这里的说的废话是指与要讲授的知识没有直接关系但有向接关系的话。n 所谓废话包括如下几种类型：n 为了设置情景所说的话。n 为了活跃气氛的说的话。n 为了化繁为简所说的活。n 为了加深印象的说的话。n 为了思想教育所说的话。n 为了理解学习内容意义说的话。4.要要善于组织语言要要善于组织语言n出人意料n形成对比n充满机智n要有鲜明的节奏感n要善于强调n要有

13、吸引力。5.要具备精湛的教学艺术要具备精湛的教学艺术n调动学生调动学生n说动学生说动学生n震动学生震动学生n6. 精讲精讲n克服克服“超限效应超限效应”过作业批改关过作业批改关n1.过速度关过速度关n2.过效果关过效果关n 多讲评，少批改多讲评，少批改n 让学生互改让学生互改过成绩关过成绩关n 一个优秀的教师应是学生成长的引领者，也应是学生获得优异学业成绩的指导者。前者决定教师的档次，后者决定教师的命运。如果只是前者，在目前的教育体下，一个教师缺乏最起码的生存空间，更遑论发展空间了，如果只做到了后者，则永远只是一个教书匠。过人际关过人际关n一是与学生的和谐关系n二是与家长的和谐关系n三是与同事

14、的和谐关系n四是与领导的和谐关系n五是与教研部门的和谐关系n六是与一定区域内的名师的和谐关系。n注意：注意：这种关系的建立有一个前提，那便是通过切实努力提高自己的影响力，并让这种影响力得到大家的认可，在这里，学识，业绩、人品都会发生作用。二、有成就二、有成就n教学有突破教学有突破n 构建了构建了学科教学的系统方法。n 创建了创建了适合自己个性特长的独特方法。n 形成了形成了自己的教学风格。 进入了进入了良性循环系统。 教研有成果教研有成果 教育有方法教育有方法三、有声望三、有声望n1.被政府认可。被政府认可。n2.为民向推崇。为民向推崇。n3.在业内领先。在业内领先。教师成长的方向教师成长的方

15、向n方向：优秀教师方向：优秀教师优秀专家优秀专家n职称：职称：中级高级正高n称号：称号：市优秀教师省优秀教师全国模范教师与优秀教师特级教师n劳模：劳模：市劳模省劳模全国劳模n学术：学术：市专业学会会员省专业学会会员全国专业学会会员n县中心组成员市中心组成员省中心组成员n县骨干教师市级骨干教师市学科带头人省骨干教师全国骨干教师n专家：专家：市优专家省优专家省学术技术带头人国务院特殊津贴获得者3.在业内领先。在业内领先。n一是指教学理念领先n二是指教学方法领先理念领先n理念一：先学后导。理念一：先学后导。n理念二：先培养学生的素质，后提高学生的成理念二：先培养学生的素质，后提高学生的成绩。绩。n理

16、念三：方法重于知识。理念三：方法重于知识。n理念四：学重于练，学重于考。理念四：学重于练，学重于考。n理念五：立足于现在，着眼于未来，而且应未理念五：立足于现在，着眼于未来，而且应未来重于现在来重于现在。n理念六：将老师的功夫下在课堂外，让学生的理念六：将老师的功夫下在课堂外，让学生的功夫下在课堂内。功夫下在课堂内。趣味语文教学法的理念n有趣n简单n高效与学生共同成长的与学生共同成长的的方法n一、求师n二、访友n三、读书n四、反思n五、总结教学法设定老师折精力为100%，作为教师你怎样分配你的精力？ A.70%发展自己,30%发展学生B.100%发展学生正确答案是选A，因为选B的结果是师生双废

17、，选A的结果是师高弟子强，而选A也才能促使去思考如何让教学有趣简单高效。教师的自我提高主要依靠什么？A.依靠外界B.依靠自己 正确答案是选B。外界因素对教师成长的因素不是不重要，但他不是主要因素。依靠外在因素是我们无能为力的，因为我们无论提倡尊师重教都无济于事，中小学教师本来就不是人们自主尊重的对象，从称呼就可以看出来： 从政的，称呼可以不断发生从股长、科长、局长、县长或处长、市长、省长的变化，每次称呼的变化，均是尊重程度的加深。 作高校教师的，讲师以前统称老师，副教授以后称教授，还有硕导、博导、院士等的变化，依然是称呼每变化一次，尊重的程度均增加一个等级。 n 而中小学教师从来均只称作老师，

18、而老师这个称呼已完全社会化，理发的可以称老师，作编辑的可以称老师，做菜的也可以称老师，有一点尊重的意味，但并不多，更不会因为年龄的增长而增加尊重的程度。n 再从教师从事的工作来看，无论你职称如何变化，你的工作始终是循环往复的，在这样的循环中，呈线型发展趋势，而不是螺旋型上升的趋势，因而我们很容易在这样的循环中耗费掉了自己青春，泯灭了自己的理想，降低了自己的水平。根据我的思考与研究，我认为学生学习学习语文的原因有如下五种，请找出你认为最科学的原因（多选）A.因怕而学B.因管而学C.因敬而学D.因需而学E.因趣而学n 正确答案是选择C、D、E。选AB是现实中绝大多数老师的选择，它不能说没有效，但那

19、不是最科学的方法。n 因为选A依靠的是老师的严厉，后果可能是自毁形象，把一个本该文质彬彬的人变成恶人谷的恶人。n 选B，依靠的是老师的辛勤，后果或把自己变成病人，或把自己变成庸人。因为你把精力都于管理督促学生，而没有精力去发展自己。n 而选C依靠的是老师的素养。n 选D依靠的是老师对学科的深刻理解。n 选E依靠的是老师高超的教学智慧。这个选择题要表明一个思想，要有效科学地提高学生成绩，应依靠老师自身素养的提高。人们都希望既有钱又有闲，如果二者不同得兼，作为教师你的选择：A.有闲B.有钱 正确答案是选A，因为选B是不现实的，作为教师，基本注定了无法做到有钱，只能选A，即选择有闲。 问题是现在的教

20、学你连有闲也难以做到，我们只有将有闲作为追求的目标，设法让自己的教学有趣简单高效，唯有如此，才能让有闲由理想变为现实。一、求师一、求师n身边的老师。身边的老师。n业内的翘楚。业内的翘楚。二、访友二、访友n身边的共同体。n业内的共同体。三、读书三、读书n读书可以完善自我读书可以完善自我n读书可以开阔视野、增长知识、提读书可以开阔视野、增长知识、提高自身素质高自身素质n读书可以增强教学的感染力，提高读书可以增强教学的感染力，提高学生的学习兴趣学生的学习兴趣教师应读哪些方面的书？教师应读哪些方面的书？n1读能增加文化底蕴的书。读能增加文化底蕴的书。n2读能增加专业素养的书。读能增加专业素养的书。n教

21、育学、心理学、教学法等方面的书。教育学、心理学、教学法等方面的书。n帮助了解学生的书。帮助了解学生的书。n能拉近与学生距离的书。能拉近与学生距离的书。n能帮助了解本学科前沿知识的书能帮助了解本学科前沿知识的书。四、反思四、反思n反思是成长的自我的设计，能提升职业反思是成长的自我的设计，能提升职业境界境界n反思是教师发展最具积极性的因素反思是教师发展最具积极性的因素n反思能找到改进的方向与措施反思能找到改进的方向与措施n反思能将经验提升巩固，影响自己与别反思能将经验提升巩固，影响自己与别人人从宏观的角度讲，我们应反思从宏观的角度讲，我们应反思n1反思知识体系是否合理反思知识体系是否合理n反思是否

22、精通学科知识反思是否精通学科知识n反思是否具备足够的教育学方面反思是否具备足够的教育学方面的知识。的知识。n反思是否具备渊博的知识。反思是否具备渊博的知识。n2反思教师的教学技能反思教师的教学技能从课改的角度我们应反思从课改的角度我们应反思n教学行为与新课程理论与教法有哪些不教学行为与新课程理论与教法有哪些不适应的地方？适应的地方？n课堂设计与学生的实际收获之间有多大课堂设计与学生的实际收获之间有多大的差距？的差距？n对高中学段的教材体系、教学思想、内对高中学段的教材体系、教学思想、内容、要求是否有全面深入的了解？容、要求是否有全面深入的了解？ 从教学理念的角度我们要反思从教学理念的角度我们要

23、反思n我们更关注的是学生的学，还是自己的教？我们更关注的是学生的学，还是自己的教？n在课堂上是否注重与学生的沟通与合作？在课堂上是否注重与学生的沟通与合作？n在课堂上是否积极创设种种因地制宜或因人而异在课堂上是否积极创设种种因地制宜或因人而异的教学环境、途径、手段和方法？的教学环境、途径、手段和方法？n对所有学生是否公正、公平地对待？真诚地关心？对所有学生是否公正、公平地对待？真诚地关心？课堂教学目标的变迁课堂教学目标的变迁n120世纪世纪70年前仅仅关注知识认知。年前仅仅关注知识认知。n280年代中期开始关注开发智力、培养思维年代中期开始关注开发智力、培养思维能力，以及非智力因素。能力，以及

24、非智力因素。n321世纪，在批判、反思基础上，提升了价世纪，在批判、反思基础上，提升了价值、情感、态度的重要性值、情感、态度的重要性教学内容与方式的变迁教学内容与方式的变迁n教学内容的设计上教学内容的设计上，强调与现实生活、学生经验的联系，强调实际应用，加强了方法、应用、探究等方面的内容以及学科间的整合和综合。n课堂教学进程安排上课堂教学进程安排上，更关注学生的主动参与，让学生在观察、操作、讨论、质疑、探究中，在情感的体验中学习知识，完善人格。n教学策略与方法的选择上，教学策略与方法的选择上，以参与、合作、探究、体验为特征，建立和形成发挥学生主体性的多样化的学习方式，促进学生主动地、富有个性地

25、学习。对教学实施的反思对教学实施的反思n1课前反思课前反思要做到理念的选择和确定n2课堂反思课堂反思要做到课堂上对自身行为的监控n3课后反思课后反思要做到教后总结、积累教育智慧怎样反思才有实效？反思才有实效？n业务学习本业务学习本 收集有利于教学的理论与实例收集有利于教学的理论与实例n教育日记教育日记捕捉教育瞬间；教育故事捕捉教育瞬间；教育故事放放大教育细节大教育细节n听课手记听课手记评点教学行为评点教学行为n案例分析案例分析提升教学经验提升教学经验n教学后记教学后记记录点滴得失记录点滴得失n心得体会心得体会偶发偶感偶思偶发偶感偶思n课题研究课题研究科学、系统地研究解决问题的所科学、系统地研究

26、解决问题的所做所想等做所想等五、总结教学法n能实现从体力型教师到智慧型教师的转化，它将使未来的教学更加轻松、有效。n总结教学法的想法一经确立就建立了自我成长的系统。n教学法一旦提出就建立了教师成长的外在约束系统。总结教学法的基本方法n博取兼容n总结丰富n融会贯通博取兼容n所谓的博取兼容，是指在广泛学习的基础上，结合自己的个性特长、教学对象、教学内容、教学环境等形成自己的基本教学方法。n博取兼容主要表现为学习专业知识，学习教育理论，学习教育名家三方面。其中学习教育名家是最有效的方式。博取兼容的结果，是让教师明白了本学科应该怎样教，他自己应该怎样教，并确立了教学风格，为最终总结教学法打下坚实的基础

27、。总结丰富n 所谓的总结丰富，是指每教一届学生均总结自己的经验教训。n 总结经验是为了将自己的经实践检验有高效的方法确立下来；总结教训，是找出教学中存在的问题，作为教学下一届学生重点探讨的方向。n 不断总结的过程就是一个不断丰富自己的教学思想与方法的过程，也是一个不断提升自己的过程。这是总结教学法的必备阶段。融会贯通n 所谓融会贯通是指结合所学的教育学和心理学理论、结合自己的教学实践、结合自己的教学特长、结合学科特点等总结出自己的教学法。n 这是一个由博而约的过程，也是一个由量的积累到质的飞跃的蜕变过程。融会贯通n融会贯通的第一个阶段，系统地占有材料，系统地进行研究；n第二个阶段是形成教学法。

28、这可可用“长期探索，一以贯之”八个字来概括。n“长期探索”是指教学法从萌芽到最终形成要花二十年左右的时间；n“一以贯之”是指该教学法用先进的教学理念统率，将自己在教学中成功的经验加以提炼形成系统的教学方法。龚如君的成长历程龚如君的成长历程n第一阶段：积淀期：积淀期：1982年至1991年。n第二阶段：探索期探索期：1992年至2000年。n第三阶段：突破期突破期：2001年至今。第一阶段：积淀期积淀期n时间：时间：1982年至年至1991年。年。n总的目的：总的目的：让学生佩服老师，作一个称职的老师，作让学生佩服老师，作一个称职的老师，作有教学实绩的老师，作一个教研上有实绩的老师，作有教学实绩

29、的老师，作一个教研上有实绩的老师，作一个在市内有影响的教师，探讨一个在市内有影响的教师，探讨“懒懒”的教学。的教学。n具体做法：具体做法：n1广博知识。广博知识。n2探索教法。探索教法。n3追踪了于漪、钱梦龙、宁鸿彬、魏书生等老师成功追踪了于漪、钱梦龙、宁鸿彬、魏书生等老师成功的足迹。的足迹。n4研究教材。研究教材。n5了解学生。了解学生。第二阶段：探索期探索期： n时间：时间：1992年至年至2000年。年。n总的目的：总的目的：形成自己的教学风格，让学生喜欢老师，喜欢形成自己的教学风格，让学生喜欢老师，喜欢语文，教学实绩、教研成绩显著提高，在市内很有影响，语文，教学实绩、教研成绩显著提高，

30、在市内很有影响，在省内有一定影响。在省内有一定影响。n具体做法：具体做法：n系统读了中外有关教学法、教育学、心理学方面的书。系统读了中外有关教学法、教育学、心理学方面的书。n开展了开展了“中学语文课堂扩展阅读中学语文课堂扩展阅读”的课题研究的课题研究n搜集编写了完整的高考复习资料搜集编写了完整的高考复习资料n以阅读作为突破口，在教研、教学上都取得了较大成绩。以阅读作为突破口，在教研、教学上都取得了较大成绩。第三阶段：突破期突破期： n时间：时间：2001年至今。年至今。n总的目的：总的目的：基本上达到自由的境界，上课十分愉悦，师基本上达到自由的境界，上课十分愉悦，师生关系融洽，学生崇拜老师，教

31、学负担很轻，学生主动生关系融洽，学生崇拜老师，教学负担很轻，学生主动学习，老师的研究成绩特别显著，学生的语文素质、语学习，老师的研究成绩特别显著，学生的语文素质、语文学习成绩大幅度提高，获得了广泛的社会声誉，在省文学习成绩大幅度提高，获得了广泛的社会声誉，在省内有较大的知名度。内有较大的知名度。n此阶段有这样几个突破：此阶段有这样几个突破：n1语文学习与语文活动结合，语文之夜越办越好。语文学习与语文活动结合，语文之夜越办越好。n2学生走上课堂，老师探讨由学生走上课堂，老师探讨由“懒懒”而而“乐乐”的教学方的教学方法。法。n3老师每年编著的文字每年有老师每年编著的文字每年有50余万字发表、出版。

32、余万字发表、出版。n读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。-歌德n书籍是人类知识的总结。书籍是全世界的营养品。-莎士比亚n书籍是巨大的力量。-列宁n好的书籍是最贵重的珍宝。-别林斯基n任何时候我也不会满足，越是多读书，就越是深刻地感到不满足，越感到自己知识贫乏。-马克思n书籍便是这种改造灵魂的工具。人类所需要的，是富有启发性的养料。而阅读，则正是这种养料。-雨果n n喜欢读书，就等于把生活中寂寞的辰光换成巨大享受的时刻。-孟德斯鸠n如果我阅读得和别人一样多，我就知道得和别人一样少。-霍伯斯英国作家n读书有三种方法：一种是读而不懂，另一种是既读也懂，还有一种是读而懂得书上所没有的东西。-克尼雅日宁

33、俄国剧作家诗人n要学会读书，必须首先读的非常慢，直到最后值得你精读的一本书，还是应该很慢地读。-法奇(法国科学家)n了解一页书，胜于匆促地阅读一卷书。-麦考利英国作家n读书而不回想，犹如食物而不消化。-伯克美国想思家n读书而不能运用，则所读书等于废纸。-华盛顿(美国政治家)n书籍使一些人博学多识，但也使一些食而不化的人疯疯颠颠。-彼特拉克意大利诗人n生活在我们这个世界里，不读书就完全不可能了解人。-高尔基n读书越多，越感到腹中空虚。-雪莱(英国诗人)n读书是我唯一的娱乐。我不把时间浪费于酒店、赌博或任何一种恶劣的游戏；而我对于事业的勤劳，仍是按照必要，不倦不厌。-富兰克林n书读的越多而不加思索

34、，你就会觉得你知道得很多；但当你读书而思考越多的时候，你就会清楚地看到你知道得很少。-伏尔泰(法国哲学家、文学家)n读书破万卷，下笔如有神。-杜甫n读万卷书，行万里路。-顾炎武n读书之法无他，惟是笃志虚心，反复详玩，为有功耳。-朱熹n读书无嗜好，就能尽其多。不先泛览群书，则会无所适从或失之偏好，广然后深，博然后专。-鲁迅n读书之法，在循序渐进，熟读而精思。-朱煮n读书务在循序渐进；一书已熟，方读一书，勿得卤莽躐等，虽多无益。-胡居仁明n读书是学习，摘抄是整理，写作是创造。-吴晗n看书不能信仰而无思考，要大胆地提出问题，勤于摘录资料，分析资料，找出其中的相互关系，是做学问的一种方法。-顾颉刚n书犹药也，善读之可以医愚。-刘向n读书破万卷，胸中无适主，便如暴富儿，颇为用钱苦。-郑板桥n知古不知今，谓之落沉。知今不知古，谓之盲瞽。-王充n举一纲而万目张，解一卷而众篇明。-郑玄