常州部编版小学语文六年级下册第五单元备课设计.doc
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1、实验小学语文单元备课设计 单元第五单元主题科学精神教材分析一、内容分析本单元课文主要是围绕“科学精神”这个专题进行编排的,主要由文言文二则真理诞生于一百个问号之后表里的生物他们那时候多有趣啊四篇课文组成,习作内容是编写一个科幻故事,语文园地安排了4个板块的内容。编排意图是引导学生体会用具体事例说明观点的方法;展开想象,写科幻故事。文言文二则中学弈说明了学习应该专心致志的道理。两小儿辩日说明了知识无穷,学无止境的道理,同时也赞扬了孔子实事求是,敢于承认自己学识不足的精神和古代人民敢于探求客观真理,并能独立思考,大胆质疑的精神。真理诞生于一百个问号之后主要用事实论述只要善于观察,不断发问,就能在现
2、实生活中发现真理表里的生物。表里的生物这篇课文主要讲了童年时的我对事物有着强烈的好奇心,是个善于观察爱思考的孩子。他们那时候多有趣啊是一篇科幻小说,讲的是一百多年后学生的学习方式发生了巨大的改变,荧光屏上有数百万本书在不停的滚动,机器老师在家里给学生讲课,批改作业和试卷。本单元还安排了“口语交际”“习作”“语文园地”等内容。口语交际安排我们展开一次辩论会,对日常生活中遇到的容易产生分歧的问题进行辩论,在辩论时通过摆事实,讲道理来丰富我们的认识,帮助我们全面地看待事情、处理问题。习作是让我们展开想象,编写一个科幻故事。语文园地包括:交流平台、词句段运用、书写提示和日积月累。二、学习内容分析识字与
3、写字:会写22个字:援、射、俱、弗 、矣、辩、脆、拦、怖、蟋、蟀、诞、澡、械、授、涡、逆、纬、砂、庚、域、锲。规范书写39个词语:洪亮、盲人、清脆、单调、加速、齿轮、唯恐、丑恶、恐怖、证实、蟋蟀、真理、定理、定律、学说、创立、司空见惯、疑问、洗澡、学院、机械、教授、逆时针、实验、论文、顺时针、见解、结论、正确、转动、测量、善于、事例、见微知著、解答、灵感、领域、机遇、锲而不舍。阅读:学习正确流利有感情地朗读课文,理解句子意思,了解课文内容。体会用具体事例说明观点的方法。结合教材中的注释和古代文化常识,理解故事内容。习作:让我们展开想象,编写一个科幻故事。科学幻想故事要有发生的时间地点、鲜明的人
4、物形象,还要有生动的情节。口语交际:安排我们展开一次辩论会,对日常生活中遇到的容易产生分歧的问题进行辩论,在辩论时通过摆事实,讲道理来丰富我们的认识,帮助我们全面地看待事情、处理问题。3、 内容建构 (1) 单元间的内容建构本单元的语文要素是“体会用具体事例说明观点的方法”,其实小学阶段“阅读简单的议论文,区分观点和材料”“写简单的议论性文章做到观点明确,有理有据”是第四学段的阅读与习作目标,为了给学生做好铺垫,适应这样的文体转换,本单元安排了浅显且经典的议论文。在本册书的第二单元“外国名著”的口语交际中训练“引用原文使自己的观点更有说服力”也在一定程度上为本单元的语文要素做了铺垫。而在此之前
5、,从二年级就开始培养学生的说理能力。比如,和人商量的时候,理由要充分。本单元习作要求展开想象,创编科幻故事。发挥想象在每个年级段都有体现,例如在五年级让学生发挥想象,创编童话故事;六年级上册让学生发挥想象,创编生活故事。从不同文体让孩子充分发挥想象,这也给本单元创编科幻故事奠定了基础。(二)单元内的内容建构 本单元四篇文章让学生由浅入深的体会“用具体事例说明观点的方法”,文言文二则表里的生物让学生理解作者表达的观点;真理存在与一百个问号之后让学生接触议论文,学习用具体事例说明观点的方法;他们那时候多有趣啊让学生了解怎样运用学习用具体事例说明观点的方法。本单元的4篇课文和口语交际、习作不同程度地
6、落实本单元的语文要素,层层递进,环环相扣,也体现了单元统整教学。4、 资源拓展拓展语文主题丛书第五册“美丽的探索”中的4个模块“古文中的思考”、“科学就在身边”、“探索美丽人生”、“未来的世界”、“插上科学的翅膀飞”与本单元4篇文章一一相匹配。推荐阅读书目:刘慈欣-第三次拯救未来世界推荐观赏科幻影片流浪地球课标 要求识字与写字:1. 有较强的独立识字能力,能够借助字典、联系上下文等理解词语的意思。2.书写有一定的速度,力求美观,写字姿势正确,并且有良好的书写习惯。阅读:1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读文言文二则真理诞生于一百个问号之后表里的生物他们那时候多有趣啊四篇课文,其中背诵文言文二
7、则。2.默读有一定的速度,会浏览,根据需要搜集信,筛选有用信息,边读边思考。3.能够联系上下文和自己的积累,推想课文中不理解的词语的意思,并能说出其表达效果。4.在阅读文章中能够找出具体的事例,体会用具体事例说明观点的方法,从而了解文章表达的观点。5.阅读文章时,能理解文章主要内容,能了解科幻小说的构思特点,能用自己的话说出文章的主题和内涵。习作:1. 懂得写作是为了自我表达和与人交流。2. 养成留心观察周围事物的习惯,有意识地丰富自己的见闻,珍视个人的独特感受,积累习作素材。3. 能写简单的记实文章和想象作文,内容具体,感情真实,能根据内容表达的需要,分段表述。4. 修改自己的习作,并主动与
8、他人交换修改,做到语句通顺,书写规范、整洁。根据表达需要,正确使用常用的标点符号。5. 充分发挥自己的想象,根据科幻小说的构思特点,能完成一次创编科幻故事的习作。口语交际:1.与人交流能尊重对方和理解对方。2.乐于参与讨论,敢于发表自己的意见。3.听人说话认真、耐心,能抓住要点。4.表达有条理,语气、语调适当。5.注意语言美,抵制不文明语言。6.通过分组进行辩论,在辩论时通过摆事实,讲道理来丰富我们的认识,提高我们全面地看待事情、处理问题的能力。学情分析已有知识经验:学生的识字和阅读能力有很大的提升,有了一定量的字词积累。遇到不认识的字词能通过查字典、词典解决。阅读、口语交际和写作能力有了一定
9、程度的提高。他们能够读懂文章大意、说出自己感受、搜集相关的课外知识,有了一定的读写经验和课外阅读能力。已有策略经验:能够运用已学方法认识汉字。能够运用已学方法找出文章中的具体事例。能够根据现实生活充分展开想象,创编科幻故事。已有生活经验:学生愿意在生活体验中学语文、用语文。大部分同学已接科幻故事和探索类文章。存在困难与障碍:学生对于生字新词,特别是形近字,掌握不够扎实;有相当一部分学生缺乏联系上下文理解字义的能力;生字词的量多了,学生书写速度加快了,但影响了书写质量。学生的阅读基本功不够扎实:如:学习概括文章的主要内容;体会作者的思想感情以及学习表达观点的方法;尝试用具体事例表达自己观点的能力
10、不足。突破措施:字词方面1 字词方面,自学查字典,同桌互学互纠,教师指导。2 教师做好课前指导,学生充分预习,梳理字词思维导图。阅读方面1通过抓关键词语,体会意思、联系课文和生活实际理解含义深刻的句子。2通过独立思考、共同体交流,总结对文中重点语句的理解。写作方面1. 通过共同体交流,充分发挥想象,寻找灵感。2. 教师适当指导,掌握写作的方法和技巧。3.通过范文,先尝试仿写,而后创作。单元目标结合上述分析,基于课程标准、学期目标和学生的学情,我们的单元目标设置如下:1. 通过查字典、联系上下文等方法准确认读、会写、理解22个生字和39个词语。(体现语言建构与运用的语文核心素养)(在每一课的第一
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