人教部编版五年级下册《语文》13 人物描写一组教学反思3.docx
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1、13 人物描写一组教学反思3反思整个教学过程,我自己认为成功之处有以下几个方面:一、借助媒体,激发兴趣。 利用多媒体教学手段,播放课文朗读及配套的动漫,化静止抽象的语言为动态的画面,让学生从视觉和听觉上感受人物形象,激发了学生的学习兴趣。二、以读代教,尊重学生的个性化理解。在教学中,把读落到实处,引导学生有层次地进行阅读。首先,初读课文,力求把课文读正确、读通顺、读流利,再求读有所悟、读进文本、读进人物、读进作者,最后达成的状态是读得有感情、有韵味。例如学习摔跤这个片段,引导学生在阅读中抓住作者对小嘎子的动作描写,如站、围、蹦、转、揪、推、拉、拽、顶、扳”等,心理活动描写如“小嘎子抖擞精神,欺
2、负对手傻大黑粗,动转不灵,围着他猴儿似地蹦来蹦去,总想使巧招,下冷绊子”感受小嘎子活蹦乱跳、争强好胜和富于心计的特点;通过作者对小胖墩儿的动作描写如“塌着腰,合了裆,鼓着眼珠子”,感受小胖墩儿的沉稳老练、以实力取胜。课堂上,学生的阅读活动是这样展开的:自由读文,读准字音;指名朗读,师生评议并正音;学生带着理解读,教师进行初步的朗读指导;学生听老师读,边听边想象画面,感受人物形象;提炼描写动作、神态的语句读,发现细节描写特点,品读悟法并走进人物心里。三、细读文本,抓人物的动作、神态,体会人物的内心世界。 例如学习临死前的严监生这个片段,我让学生仔细分析每一句话,并小组讨论交流。同学们不仅对动作神态描写有了更深的体会,并且对严监生这一吝啬鬼形象有了全面而深刻的认识。
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