人教部编版五年级下册《语文》6 景阳冈 教案(表格式含教学反思、课后作业及答案).doc
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1、6.6.景阳冈景阳冈 课题课题 景阳冈景阳冈 课型课型 讲读课文 授课授课 时间时间 2 课时 教学教学 目标目标 1.认识“倚、著”等 19 个生字,会写“冈、饥”等 15 个生字,正确读写“晌午、 筛酒”等词语。 2.指导学生遇到难理解的词语,联系上下文和阅读经验猜出词语的大致意思。 3.默读课文,理解课文内容,把事情的发生、发展、结果弄清楚;能用自己的话 详细讲述武松打虎的部分。 4.抓住人物的语言、心理活动、动作等了解人物的特点,了解武松豪放、勇敢无 畏的性格。 5.通过学习, 初步学习阅读古典名著的方法, 激发学生学习古代文学作品的兴趣。 教学教学 重重点点 默读课文,联系上下文和阅
2、读经验猜出词语的大致意思,理解课文内容,了 解武松的性格和打虎的经过;初步学习阅读古典名著的方法,激发学生学习、亲 近古代文学作品的兴趣。 教学教学 难难点点 指导学生遇到不理解的词语,联系上下文和阅读经验猜出词语的大致意思; 抓住人物的语言、心理活动、动作等了解人物的特点。 第一课时第一课时 教学教学 目标目标 1.认识“倚、著”等 19 个生字,会写“冈、饥”等 15 个生字,正确读写“晌午、 筛酒”等词语。 2.指导学生遇到不明白的词语,联系上下文和阅读经验猜出词语的大致意思。 3.默读课文,理解课文内容,把事情的发生、发展、结果弄清楚,了解武松打虎 的经过。 教具教具 准备准备 课件:
3、歌曲好汉歌、水浒传及作者简介、词语解释 教学设计教学设计 设计意图设计意图 导入导入 ( 8 8 ) 分钟分钟 一、创设情境,激情导入一、创设情境,激情导入 1.【出示课件出示课件 1 1】教师播放水浒传电视剧主题歌曲, 请同学们欣赏。 2.播放完毕后教师提问: 这是哪部电视剧的主题曲 ? (这 是电视剧水浒传的主题歌。)你们看过水浒传吗? (学生自由发言) 3.学生互相交流,说说自己对水浒传的了解,可以简 在歌声中激发学 生的学习热情。 单介绍电视剧中的故事情节,可以说说电视剧中的人物形 象,可以说说自己观看电视剧的感受,可以说说自己搜集 的有关资料教师评议并小结。 4. 简介水浒传。【出示
4、课件出示课件 3 3】 水浒传是明代著名小说,又名水浒全传忠 义水浒传,约成书于元末明初。 成书以前,宋江等三十六人的起义事迹,就已经在民 间广泛传颂。施耐庵在此基础上,进行了整理加工和艺术 的再创造。 水浒传长于语言技巧和描写人物的笔法。它的语 言平实朴素、准确、简练而生动,富于浓烈的生活气息和 鲜明的个性。在描写人物上,粗笔浓墨,色彩绚烂,酣畅 淋漓,神情面貌如见其人。 学生阅读,师生交流。引导学生说说自己对水浒传 中人物的了解。 5.导入课题:今天我们一起来学习一篇节选自水浒传 第二十三回的课文景阳冈。(板书:景阳冈)学生齐 读课题。 6.简介作者。【出示课件出示课件 5 5】 施耐庵(
5、约 1296-约 1370),原名彦端,字肇瑞,号子 安,别号耐庵。泰州兴化人。 7.补充资料:【出示课件出示课件 6 6】 景阳冈:位于山东省聊城阳谷县城东 16 公里处的张 秋镇境内,为水浒传描述的武松打虎故地。据史书记 载,这一带沙丘起伏,莽草无涯,古木参天,野兽出没, 有九岭十八垌堆之称。 简介水浒传, 同时了解作者及写作 本篇文章的背景, 有助 于学生理解课文, 激发 了学生阅读名著的兴 趣。 新课新课 教学教学 ( 3232 )分)分 钟钟 二、初读课文,解决字词。二、初读课文,解决字词。 1.学生自读课文,要求:【出示课件出示课件 7 7】 (1)默读课文,读准字音,读通句子。
6、(2)遇到自己喜欢的语句,多读几遍。 (3)借助自己的阅读经验或联系上下文理解文中的词语。 遇到难理解的词语,可以根据课文内容或结合字面意思猜 一猜。 2.自学课文生字词,可以用笔在文中圈出来,然后用合适 的方法来解决生字词。 3.检查学习效果,相机指导。 三、再读课文,三、再读课文,整体感知。整体感知。 1.学生默读课文,想想:作者是从哪些方面来叙述的?是 按照什么顺序将材料串接起来的?哪些地方给你留下了 深刻的印象? 2.学生以小组为单位交流读后的收获,教师巡视指导。 3.小组推荐一名同学汇报交流的结果,其他同学做补充。 4.教师总结:课文是按照事情发展的顺序来叙述的。 14 自然段:武松
7、进店饮酒,不听劝告,执意过冈。 57 自然段:武松不听劝告,执意上冈。 812 自然段:武松赤手空拳打死打虎。 13 自然段:武松打虎后下冈。 (板书:喝酒上冈打虎下冈) 四、细读课文,了解喝酒四、细读课文,了解喝酒 1.请同学们默读文章第 14 自然段,标注出人物对话, 着重标注武松的语言,看看从这部分课文能了解到什么。 2.学生作批注,自我品读探究。 3.学生小组交流自学结果,教师适时引导学生抓人物对话 交流自己的感受。 4.小组派代表作汇报发言,全班交流:【出示课件出示课件 1010】 (1)从这部分课文中,你了解到什么?(武松进店饮 酒,不听劝告,执意过冈。武松豪放、倔强的性格。) (
8、2)课文是怎样表现武松豪放、倔强性格的?(通过语 言描写来表现人物性格。) 此环节的设计是 教师帮助学生找到梳 理文章结构的方法, 帮 助学生从整体上把握 课文内容, 抓住文章重 点内容。 引导学生通过语 言描写,了解人物性 格。 (3) 指名学生分角色朗读课文第 14 自然段, 师生评议, 教师小结【出示课件出示课件 1111】:这是武松在酒店饮酒时及饮完 酒后与酒家说的一些话。表现其豪放、倔强的性格。后来, 当酒家好心劝阻他不要独自晚上过冈、以防猛虎伤害时, 武松更是出语豪壮,一连两个“不怕”把武松浑身是胆的 英雄形象表现得淋漓尽致。这种性格为下文他勇猛打虎的 行为做了铺垫。(板书:豪放
9、倔强) (4)指导朗读:学生自由组合练习分角色朗读。 5.谈话过渡:从课文第 12 自然段的学习中,我们了解 到武松进店饮酒,不听劝告,执意过冈。他真的遇到老虎 了吗?下节课我们继续学习。 课堂作业新设计课堂作业新设计 一、读拼音,写词语。一、读拼音,写词语。 王五又 j( )又渴,便走进路边茶馆。茶馆里人人议论官 f( )张贴的 bng( ) 文因为有大虫,所以行人不得独自过景阳n( )。王五想,要是有壮士能赤手空 qun( )打死老虎,就好了。 二、填上恰当的关联词。二、填上恰当的关联词。 1.酒家道:“我家的酒( )是村里的酒,( )比得上老酒的滋味。” 2.酒家( )说( )摇着头,走
10、进店里去了。 三、把下面句子中加点的词语换成和它意思相近的词语。三、把下面句子中加点的词语换成和它意思相近的词语。 1.酒家给武松筛 了满满一碗酒。( ) 2.你如何 不肯卖酒与我吃?( ) 3.这时候天快晚了,你还过冈,枉 送了自家性命?( ) 4.请勿 自误。( ) 四、按课文内容填空。四、按课文内容填空。 本文重点讲了武松( )和( )这两个故事情节,分别可以看出武松 ( )和( )的性格特点。 【答案】 一、饥 府 榜 冈 拳 二、1.虽然可是 2.一面一面 三、1.斟 2.为什么 3.白白 4.不要 四、喝酒 打虎 倔强 勇武 第二课时第二课时 教学教学 目标目标 1.能简要地说一说
11、故事的内容,用自己的话详细讲述武松打虎的部分。 2.抓住人物的语言、心理活动、动作等了解人物的特点,了解武松豪放、勇 敢无畏的性格特点。 3.通过学习,初步学习阅读古典名著的方法,激发学生学习、亲近古代文学 作品的兴趣。 教教具具 准备准备 课件 教学设计教学设计 设计意图设计意图 导入导入 ( 3 3 ) 分钟分钟 一、复习检查一、复习检查,导入新课,导入新课 1.上节课我们一起初读了课文,了解了课文是按照事 情发展的顺序来叙述的,并且理清了文章的结构,学 习了课文第 1,2 自然段。 2.通过第 1,2 自然段的学习,我们了解到什么?(武 松进店饮酒,不听劝告,执意过冈。) 3.从这部分课
12、文我们了解到武松的什么特点?(豪 放、倔强) 4.谈话过渡【出示课件出示课件 2 2】:酒家说冈上有虎,经常 出来伤人。真的有虎吗?武松遇到虎了吗?会不会发 生危险?这节课我们继续学习下文。 设计此环节的目 的是做好与上节课的 衔接,为学习下文做好 准备。 新课新课 教学教学 ( 3030 )分钟)分钟 二、二、学习学习课文课文 3,4 自然段。自然段。 1.学生默读课文 3,4 自然段,说说这部分课文主要写 了什么? (武松上冈, 见了官府榜文, 才知真的有虎, 但决定继续上冈。) 2.从这部分课文中,你又了解到武松的什么性格特 点?(板书:倔强、固执和无畏) 3.作者是怎样表现武松的性格特
13、点的?(作者通过心 理活动描写,表现人物性格特点。) 4.找出描写武松心理活动的句子, 读一读, 深入体会。 【出示课件出示课件 3 3】 这部分课文对武松的心理描写非常贴切、真实。 这时的武松已经知道冈上有虎,心里也有一点怕。但 武松毕竟是英雄好汉,也出于自尊心和面子,他不愿 下冈。“怕甚么!且只顾上去,看怎地!”,这里虽 有犹豫,但更多的仍然是“勇往直前”的豪气,充分 体现了武松的倔强、固执和无畏的英雄气概。 7指导朗读,抓住人物的心理活动体会人物的性格 特点。 三、学习课三、学习课文文 5,65,6 自然段。自然段。 1.指名分自然段读课文 5,6 自然段,标出自己感受最 深的部分反复阅
14、读。 2.小组合作学习,互相交流。 3.小组派代表做汇报发言,教师评议,相机指导。 讲解 5,6 自然段【出示课件出示课件 5 5】 (1)读一读,画出自己感受最深的部分,说说你从 这段话知道了什么?(学生阅读。) (2)小组交流,小组长汇总学生发言。 (3)小组派代表做汇报发言,师生评议,教师相机 引导: 作者是怎样描写老虎抓人的?(一扑:把两只爪在 地下略按一按,和身望上一扑,从半空里撺将下来; 一掀:把前爪搭在地下,把腰胯一掀;一剪:把这铁 棒也似虎尾倒竖起来,只一剪。) “大虫见掀他不着,吼一声,就似半天里起了个霹 雳,振得那山冈也动。”一句运用了什么修辞方法? (夸张。)你从中感受到
15、什么?(从老虎的吼声巨大 感受到老虎的凶猛。) “把这铁棒也似虎尾倒竖起来,只一剪。” 一句 引导学生借助人 物心理活动感悟人物 特点。 运用了什么修辞手法?(比喻,把“虎尾”比作“铁 棒”。)你从中感受到什么?(从中感受到“虎尾” 的有力,老虎具有很强的攻击力。) 你还能从哪些地方感受到老虎的凶猛。 【出示课件出示课件 7 7】凶猛凶猛(突出显示) 略按一按 望上一扑 撺将下来 把前爪搭在 地下 腰胯一掀 把这铁棒也似虎尾倒竖起来,只一 剪 一扑 一掀 一剪 一兜兜将回来 面对凶猛的老虎,武松是怎么做的?(一闪,闪在 大虫背后。武松一躲,躲在一边。却又又闪在一边。) 面对凶猛的老虎,武松是否
16、胆怯了?(不是,武松 在消耗老虎的体力,挫败老虎的锐气,等待时机进行 反击。)你是从哪儿看出来的?(原来大虫抓人,只 是一扑,一掀,一剪,三般都抓不着,劲儿先就泄了 一半。 那只大虫剪不着, 再吼了一声, 一兜兜将回来。 武松见大虫翻身回来,就双手抡起梢棒,使尽平生气 力,从半空劈下来。) 从武松沉着应战的动作描写中你感受到了武松的 什么特点?(板书:机智灵敏、有勇有谋) 【出示课件出示课件 8 8】机智灵敏、有勇有谋机智灵敏、有勇有谋(突出显示) 翻身下来 拿在手里 闪在青石旁边 一闪,闪 在大虫背后 武松只一躲,躲在一边 却又闪在一边 抡起梢棒 从半空劈下来 (4)指导朗读,在朗读中表现出
17、老虎的凶猛,表现 出武松的机智灵敏、有勇有谋。 (5)教师小结:这是写大虫进攻的“三招”及武松 沉着应战的“三闪”。大虫抓人有“三招”:一扑、 一掀、一剪。武松见大虫扑来,一闪,闪在大虫背后; 大虫把腰胯一掀,武松只一躲,躲在一边;把这铁棒 也似虎尾倒竖起来,只一剪,武松却又闪在一边。这 “三闪”,消耗了猛虎的体力,挫伤了它的锐气,以 至于“三般都抓不着,劲儿先就泄了一半”。 “般”, 引导学生通过动 作描写,了解人物性格 特点。 指种、样。从这里可以体现出武松的以退为进、机智 灵敏、有勇有谋。 讲解 5 自然段【出示课件出示课件 9 9】 (1)“武松将半截梢棒丢在一边,两只手就势把大 虫顶
18、花皮揪住,一按按将下来。”这句话中的“势” 是指什么?(那只大虫恰好把两只前爪搭在武松面 前。)“就势”是什么意思?(借着老虎的姿势。) 从这里你又了解到什么? (了解到武松的有勇有谋。 ) (2) 景阳冈一文的重点是“武松打虎”,而“打” 则是“重中之重”。作者写武松打虎,生动又传神, 虎虎有生气。先是他的“闪、躲”,这是面临猛虎的 锋芒毕露而机智避让的“闪、躲”,说明他有勇有谋、 智勇双全。接着,武松“抡起梢棒,使尽平生力气, 从半空劈下来”“把大虫顶花皮揪住, 按下地去” , “只顾乱踢”,“提起铁锤般大小的拳头,使尽平生 力气只顾打”。这里运用了哪些表示“打”的词语? 你能找出这段话中
19、描写武松打虎的动作的词语吗? 从中感受到什么? 【出示课件出示课件 1111】勇武过人勇武过人(突出显示) “抡”“劈”“揪”“按”“踢”“提”“打”。 把武松打虎的场面写得有声有色,神奕飞动,跃然纸 上。 【出示课件出示课件 1212】英雄气势英雄气势(突出显示) 武松见大虫翻身回来,就双手抡起梢棒,使尽平 生气力,从半空劈下来。 武松把半截梢棒丢在一边,两只手就势把大虫顶 花皮揪住,按下地去。 武松把脚往大虫面门上眼睛里只顾乱踢。 武松提起铁锤般大小的拳头,尽平生之力只 顾打。 (3)指导朗读,读出武松的勇武。 (4)教师小结:这里的“抡、劈、揪、按、踢、提、 打”等几个字,字字千钧,虎虎
20、生风,形象生动地凸 现了武松打虎的英雄气势,淋漓尽致地刻画了武松勇 武过人的高大形象。 4.自由读课文,5,6 自然段,了解武松打虎的过程。 四、学习课文第四、学习课文第 7 7 自然段自然段。 1.齐读课文最后一自然段。 2.结合课文说感受。 【出示课件出示课件 1313】 (1)一场鏖战,耗尽了武松的精力,所以在打死了 老虎后,他先坐在青石上歇了一会儿,随后,便“一 步步挨下冈来”。这一段里,哪个字用得准确?(挨) (2)为什么说“挨”字用得准确?(这个“挨”字, 精确地写出了武松在同猛虎搏斗后,手脚酥麻,筋疲 力尽的状态。这样描写非但无损英雄的形象,反而会 使人物更加朴实丰满,更加逼真可
21、信。这就是古典名 著语言的精妙。) (3)“天色看看黑了,倘或又跳出一只大虫来,我 却怎地斗得他过?且挣扎下冈子去, 明早却来理会。 ” 表现了武松的什么特点?(板书:机敏。) 3.指名朗读课文最后一自然段,在朗读中表现出武松 的筋疲力尽。 引导学生潜入课 文深处, 对每个字、 词、 句、段都要仔细地推 敲,弄明白了作者良苦 用心之后,再从课文里 钻出来。 课堂小结课堂小结 及拓展延及拓展延 伸伸 ( 7 7 ) 分钟分钟 五五、课堂总结,拓展延伸、课堂总结,拓展延伸 1.课堂总结【出示课件出示课件 1616】: 景阳冈出自我国著名古典小说水浒传第 二十三回。全文叙事有头有尾,情节完整,引人入
22、胜。 作者运用了多种表现方法来刻画人物,特别是在 动词的运用上,很有特色,对表现武松打虎时的惊心 动魄的场面,起到了很好的作用,使文章大大增色。 2.拓展延伸【出示课件出示课件 1717】: (1)在水浒传这部小说中,作者还刻画了许许 多多人物,并且这些人物都有表现自己特点的绰号, 如及时雨宋江、玉麒麟卢俊义、智多星吴用、黑旋风 李逵、浪里白条张顺等。请你选自己喜欢、熟悉的人 物了解他的绰号,感受施耐庵是如何既传神又真实地 塑造人物形象的。 板书板书 内容内容 景阳冈 喝酒豪放、倔强 上冈倔强、固执和无畏 打虎机智灵敏、有勇有谋 下冈机敏 课堂作业新设计课堂作业新设计 一、比一比,一、比一比,
23、再组词。再组词。 冈( ) 几( ) 旁( ) 刚( ) 叽( ) 傍( ) 钢( ) 讥( ) 榜( ) 纲( ) 饥( ) 膀( ) 二、根据课文内容选词填空。二、根据课文内容选词填空。 1.(闪、躲)武松翻身下来,( )在青石旁边。 2.(打、 劈) 梢棒从半空( )下来。 3.(跳、扑 )那大虫翻身又( )过来。 4.(揪、抓) 两只手就势把大虫顶花皮( )住。 三、给下面的句子换个说法,意思不变。三、给下面的句子换个说法,意思不变。 1.你留在我家里歇,莫不是半夜三更要谋我财,害我性命,却把大虫吓我? 2.倘或又跳出一只大虫来,我却怎地斗得他过? 四、阅读课文选段,完成练习。四、阅读
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