人教部编版五年级下册《语文》11 军神 教学设计.docx
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1、1111. .军神军神 创新教案创新教案 教学目标教学目标 1.自主学习字词, 会认会写 “沃、 匪” 等 5 个生字, 理解字义, 识记字形; 能正确书写文中 “庆、 龄”等 15 个会写字;正确读写“熟练、惊疑、审视”等词语。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文,分角色朗读课文。 3.通过精读,理解沃克医生称刘伯承为“军神”的原因。 4.理解描写人物动作、语言和神态、情绪变化的词句,体会刘伯承的坚强意志。学习刘伯承 坚忍不拔的钢铁意志,做一个意志坚强的人。学习老一辈无产阶级革命家为了实现革命理想 坚定刚毅、勇于战胜一切困难的伟大精神。 教学重点:教学重点: 理解描写人物动作、语言和神态、情
2、绪变化的词句,体会刘伯承的坚强意志。 教学难点:教学难点: 理解描写人物动作、语言和神态、情绪变化的词句,体会刘伯承的坚强意志。 学习刘伯承坚忍不拔的钢铁意志,做一个意志坚强的人。学习老一辈无产阶级革命家为 了实现革命理想坚定刚毅、勇于战胜一切困难的伟大精神。 教学过程教学过程 一、出示课题,引导质疑。 1.出示课题,齐读课题。 (1)说说对课题的理解。 (具有卓越的军事指挥才能、钢铁般的意志的军人,就叫“军神” 。 ) (2)课文中的“军神”指的是谁?(刘伯承) (3)简介刘伯承 刘伯承,中华人民共和国元帅,他在硝烟与战火中度过了几十个春秋,戎马生涯七十多 年,他为中国革命事业和新中国的建成
3、设建立了卓越的功勋,他的一生充满了传奇色彩。人 们不仅尊称他为“军神” ,还有人称他为“武神” “教书先生” “编外参谋”等,这每一种称呼 的后面,都有一个鲜为人知的故事。 2.质疑课题:看到军神这个题目,你想了解些什么呢? (1)这篇课文讲了一件什么事情呢? (2)刘伯承为什么被称为“军神”? 二、整体读文,理清脉络。 1.简介背景,引出话题:辛亥革命爆发后,刘伯承参加了新军。1916 年袁世凯称帝,随即发 生了反袁护国战争。当时护国军在四川南部作战,刘伯承在四川东部组织了一支起义军。为 配合护国军与北洋军在棉花坡决战,刘伯承的起义部队占领了丰都城,截断了长江交通。在 战斗中,一颗子弹从刘伯
4、承的太阳穴打入,从眼窝飞出,致使他的右眼失明,当时他只有 23 岁。反袁战争结束后,在重庆找到了一位德国医生给刘伯承治伤。这篇课文讲述的就是刘伯 承在这家医院就诊的事。 2.默读课文,找到写手术前、手术中、手术后的这三部分内容,并做上记号。 3.小组交流,达成一致的意见。 4.全班交流,教师相机引导并小结: 第一部分“求治” (110) ,刘伯承伤势很重,找医生求治,非常镇定。 第二部分“术前” (1115) ,手术前,刘伯承坚决不使用麻醉药。 第三部分“术中” (1623) ,讲手术台上病人汗如雨下,一声不吭,忍受着剧痛,还一直数 着开刀的刀数,医生称赞病人是真正的男子汉,是会说话的钢板,是
5、军神。 第四部分“术后” (2426) ,讲手术后,当知道病人原来是刘伯承将军时,沃克医生肃然起 敬,深感荣幸地认识了他。 三、探究交流,感受坚强。 1.自由读课文,找找在手术的不同阶段“手术前、手术中、手术后” ,刘伯承各是怎么表现出 他不同寻常的坚强的。 2.小组交流,小组长整理并记录小组同学的发言。 3.小组派代表做汇报发言,全班交流,教师引导相机小结: 4.预设一:手术前: 通过人物语言感受人物品质: 病人平静地回答: “沃克医生,眼睛离脑子太近,我担心施行麻醉会影响脑神经。而我, 今后需要一个非常清醒的大脑! ” (1) 什么是 “麻醉剂” ? (麻醉是指用药物或非药物方法使机体或机
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