户外游戏活动的组织与指导课件.ppt

1、第二节第二节 户外游戏活动的组织与指导户外游戏活动的组织与指导第七章第七章 户外游戏活动户外游戏活动幼儿户外游戏的时代背景 刘焱老师等研究发现，改革开放前幼儿游戏具有明显的自然性，游戏的材料往往取材于自然，玩具通常是自制的。游戏的场所也大多在户外，幼儿有大量与自然亲密接触的机会。这一时期，幼儿拥有较多的游戏伙伴和充裕的游戏时间。改革开放后时期，幼儿游戏的内容随着社会经济发展以及人们文化生活的变化而变化，体现出游戏内容生活化、游戏材料商品化、游戏形式个体化等特点。游戏的时间也大大减少，游戏场地呈现出由户外向室内转移的趋势。刘焱，王丽，沈薇（1994).建国以后儿童游戏发展变化的特点、趋势及原因分

2、析.学前教育研究，4：22-26.幼儿户外游戏的频次 幼儿园工作规程明确提出，幼儿户外活动时间在正常情况下，每天不得少于每天不得少于二小时，寄宿制二小时，寄宿制幼儿园不得少于幼儿园不得少于三小时三小时。因此，按照规定，在正常情况下，每天都应该开展户外游戏活动。郑晶.武汉市幼儿园户外游戏现状与对策的研究D，华中师范大学，2010.4.幼儿户外游戏的时间 Christie等人研究发现，只有在保证幼儿的游戏时间在三十分钟或更长时间的三十分钟或更长时间的情况下情况下，幼儿才有充裕的时间进行复杂的游戏或将游戏由简单发展为具有较高社会性水平和认知水平的游戏类型，而在不足三十分钟的短时间内，幼儿一般从事较低

3、水平的游戏形式，如练习性游戏和独自游戏等。一、户外自由游戏活动（二）户外自由游戏活动的组织与指导（一）户外自由游戏活动的特点和意义（一）户外自由游戏活动的特点和意义户外自由活动具有明显的个体活动特点，以独自游戏、平行游戏为主；在自由游戏活动时，幼儿往往喜欢到处跑，或者三三两两在一起玩，分布范围广；幼儿的自由游戏活动内容丰富多样，包括使用器械、设备的游戏和徒手游戏。个体性分散性多样性1.户外自由游戏活动的特点个体性和分散性郑晶（2010）.武汉市幼儿园户外游戏现状与对策的研究，华中师范大学硕士论文.多样性嬉水、玩沙、奔跑追逐、玩大型器械、在地面墙壁涂画或角色扮演，可以是练习性游戏、象征性游戏、结

4、构性游戏或规则游戏等郑晶（2010）.武汉市幼儿园户外游戏现状与对策的研究，华中师范大学硕士论文.多样性基本动作和游戏人们生活所必需的动作，人体最基本的活动能力主要包括走、跑、跳、投掷、平衡、钻爬、攀登等多样性器械类活动和游戏利用各种球类、棍棒、橡皮筋、跳绳、小沙包、毽子、铁环和小高跷等进行游戏利用平衡木、拱形门、投掷架、小三轮车、脚踏车、小手推车和滑板车等中、小型器械进行游戏利用攀登架、滑梯、转椅、秋千、攀网、蹦蹦床等进行游戏大中型器械与游戏中小型器械与游戏小型器械与游戏2. 2.户外自由游戏活动的意义户外自由游戏活动的意义促进幼儿的身体健康和运动能力的发展促进幼儿的身体健康和运动能力的发展

5、使幼儿体验自由活动的快乐使幼儿体验自由活动的快乐满足幼儿身体活动的需要满足幼儿身体活动的需要改善幼儿身体的生长发育和适应能力改善幼儿身体的生长发育和适应能力相关研究相关研究 Davies认为，相比于室内游戏室内游戏，在户外游戏中幼儿有更多空间和自由来摆弄游戏材料、使用各种游戏器械以及进行身体各部位的运动，从而促进幼儿身体的大肌肉动作技能以及运动能力的发展。 Shim及其同事研究发现，与室内游戏相比，幼儿在户外游戏中出现更多例如多人互动的角色扮演多人互动的角色扮演游戏游戏等复杂的游戏类型。 Davies, M.M.（1996）.Outdoors: An important context for

6、 young childrens development. Early Child Development and Care,115:37-49.Shim,S.k.,Herwig,J.E,Shelley,M.(2001).Preschoolersplay behaviors with peers in classroom and playground settings, Journal of Research in Childhood Educationk15(2):149-163.相关研究相关研究 户外游戏的价值除了促进幼儿在运动、认知以及社会性方面的发展以外，还有助于幼儿获得自由愉悦的情感

7、体还有助于幼儿获得自由愉悦的情感体验。这些积极的情感体验给幼儿留下深刻的印象，直至验。这些积极的情感体验给幼儿留下深刻的印象，直至幼儿长大成人。幼儿长大成人。Michael等人研究发现，大多数成人对童年游戏的愉悦回忆往往有以下几大特征：一是印象深刻的游戏大多为在户外进行的游戏；二是这些游戏通常是与多个同伴一起开展的；三是游戏中常常以自然因素作为游戏材料和道具，如树木和土石等。 Michael L.Henniger.(1994).Adult perceptions of favorite childhood play experiences. Early Child Development an

8、d Care，99:23一30（二）户外自由游戏活动的组织与指导幼儿着装准备活动告知和安全提示材料准备安全管理游戏指导结束游戏活动前的准备活动现场的指导1.活动前的准备事先考虑户外游戏活动的内容，并准备好场地和相应的游戏活动材料注意自选材料的安全性和多样性在大部分幼儿已经穿好衣服后，教师可以简明扼要地告知幼儿户外游戏活动的内容以及要注意的安全问题引导和帮助幼儿做好着装准备注意观察幼儿的衣服是否扣好、鞋带是否系好幼儿着幼儿着装准备装准备活动告活动告知和安知和安全提示全提示材料材料准备准备2.活动现场的指导安全管理安全管理 保证户外游戏活动环境安全各班户外游戏活动场地安排要相对固定主班和配班教师共

9、同组织以明确的语言告诉幼儿游戏范围和规则合理站位，保证所有孩子在教师视线之内，发现幼儿危险动作等，及时制止。2.活动现场的指导游戏指导游戏指导 不要过多干预幼儿的游戏合理安排和控制幼儿户外自由游戏活动的时间与运动量对幼儿的无目的观望、无所事事、不参与活动、频繁交换器材、干扰别人活动等行为应特别关注2.活动现场的指导结束游戏结束游戏 在游戏活动结束前提前5分钟通知幼儿，让幼儿有心理准备活动结束时以辨识度高的信号吸引幼儿集中和排队案例案例 大雨之后，学校操场上汇聚成了一条小溪流。除了紧张的活动接近尾声时大人好奇的观察之外，没有任何成人的监管，一组儿童在小溪流上建了一个泥坝阻住了水流并形成了一个越来

10、越深的水池。这个活动引起了另一组儿童的注意他们在上游也建了一个水坝，然后放水冲下游的泥坝。为此，他们花了好几天的时间试验各种材料泥土、木棍、树枝、木板、石头和废铁来加固原先的水坝，目的在于既可以积聚更多的水，还可以防止上游水坝冲垮自己的水坝。20多个穿着湿淋淋衣服的孩子回到教室时很容易招致教师的责骂，然而，幸运的是教师允教师允许活动继续下去，直至自然结束。许活动继续下去，直至自然结束。孩子们欣喜若狂，这样的游戏就是快乐、创造力、学习和发展的泉源。 二、户外集体游戏活动二、户外集体游戏活动（二）户外集体游戏活动的组织与指导（二）户外集体游戏活动的组织与指导（一）户外集体游戏活动的结构（一）户外集

11、体游戏活动的结构（一）户外集体游戏活动的结构（一）户外集体游戏活动的结构 游戏有明确的任务和目的游戏的玩法紧紧围绕和服从游戏的任务；通过游戏的玩法实现游戏的任务对游戏动作顺序以及游戏中被允许或被禁止的行为的规定任务任务玩法玩法规则规则 游戏者努力要争取完成的任务，体现规则游戏的竞争性结果结果（二）户外集体游戏活动的组织与指导（二）户外集体游戏活动的组织与指导 户外集体游戏活动的选择和编制 户外集体游戏活动的指导 户外集体游戏活动的评价1 1户外集体游戏活动的选择和编制户外集体游戏活动的选择和编制 教师要根据教育任务和要求，结合不同年龄班幼儿的不同年龄班幼儿的特点特点，选择和编制适合幼儿认知和动

12、作发展水平的集体游戏。 应当考虑幼儿园的游戏活动场地游戏活动场地情况，根据场地的大小安排适宜的游戏活动，让每个幼儿都有适当的空间。 尽可能选择可以让大多数幼儿能够参与大多数幼儿能够参与而不是旁观等待的游戏。 在混龄班，可以适当增加碰运气的游戏碰运气的游戏。2. 2.户外集体游戏活动的指导户外集体游戏活动的指导不要常常让幼儿停下游戏以纠正幼儿“不正确”的动作注意利用幼儿伙伴之间的互相影响来提高幼儿游戏的水平顺应幼儿的玩法而不是硬性加以纠正幼儿参与集体游戏必须基于自愿原则采用随机分组的方式帮助幼儿分组游戏的游戏的参与和参与和分组分组顺应幼顺应幼儿的玩儿的玩法法3 3户外集体游戏活动的评价户外集体游

13、戏活动的评价1在小班，对游戏活动的评价应当以教师为主2在中、大班，注意引导幼儿对游戏活动从以教师评价为主逐渐过渡到以自我评价为主3对游戏活动的评价应当针对幼儿的游戏技能或情绪体验，而不应当过分注意结果的输赢（一）开始部分（一）开始部分暖身运动与伸展暖身运动与伸展4. 4.户外户外集体集体游戏活动的过程游戏活动的过程活动量活动量：小大小组织时间组织时间：3-5分钟（二）基本部分（二）基本部分主要游戏与活动主要游戏与活动活动量活动量：动静交替、科学控制组织时间组织时间：10-20分钟（三）结束部分（放松、整理）（三）结束部分（放松、整理） 形式和动作形式和动作：放松活动-讲评活动-整理活动组织时间

14、组织时间：3-5分钟三、各年龄班户外游戏活动的组织与指导三、各年龄班户外游戏活动的组织与指导（一）小班幼儿的户外游戏活动（二）中班幼儿的户外游戏活动 （三）大班幼儿的户外游戏活动（一）小班幼儿的户外游戏活动（一）小班幼儿的户外游戏活动1小班幼儿身体动作发展的特点2适合小班幼儿的户外游戏活动3小班幼儿户外游戏活动的组织与指导1. 1.小班幼儿身体动作发展的特点小班幼儿身体动作发展的特点走步时上下肢的配合动作及协调能力较差，缺乏节奏感和平衡感试图做出扔、接、踢、跳等动作，但是还没有掌握基本的动作要素开始表现出有目的、有方向的尝试与探索2 2适合小班幼儿的户外游戏活动适合小班幼儿的户外游戏活动“抓人

15、游戏”、“狼来了”等追逐游戏动作难度不大、规则相对简单的游戏适合小班幼儿；小班幼儿喜欢玩躲藏游戏将故事或歌曲内容改编为音乐律动游戏并在户外场地进行 以模仿各种动物的动作为主要内容模仿性模仿性动作游动作游戏戏音乐律音乐律动游戏动游戏规则规则游戏游戏3. 3.小班幼儿户外游戏活动的组织与指导小班幼儿户外游戏活动的组织与指导 为小班初期幼儿选择动作简单、易于理解动作简单、易于理解和模仿的游戏。和模仿的游戏。 随着幼儿对集体游戏的适应，教师可以根据幼儿动作发展的特点，选择以基本动作选择以基本动作（如走、跑、跳）为主的游戏（如走、跑、跳）为主的游戏，锻炼幼儿的基本动作能力，逐渐增加动作的难度，增加动作的

16、难度，提高动作的协调性。提高动作的协调性。 教师以动作示范为主动作示范为主带领和帮助幼儿学习游戏。（二）中班幼儿的户外游戏活动（二）中班幼儿的户外游戏活动1中班幼儿身体动作发展的特点2适合中班幼儿的户外游戏活动3中班幼儿户外游戏活动的组织与指导1. 1.中班幼儿身体动作发展的特点中班幼儿身体动作发展的特点中班幼儿身体运动的节奏与协调性已经得到明显改善，但仍缺乏流畅性，显得较笨拙。跑步时上下肢已能较好地协调配合，蹬地动作也较明显，跑步动作较自然、轻松，但步幅仍然较小，跑步长度和速度上远远超过小班幼儿。已能较好地控制自己的身体运动，走路时步幅已较稳定，上下肢动作比较协调，有初步的节奏感。2 2适合

17、中班幼儿的户外游戏活动适合中班幼儿的户外游戏活动对角色关系鲜明的互补性规则游戏（如追逐游戏）更感兴趣。角色扮演游戏是中班幼儿非常喜欢的游戏。教师可以把角色扮演游戏移到户外进行。喜欢集体游戏，但对竞赛性的游戏的目的性不强，注重过程而不是结果集体集体游戏游戏角色扮角色扮演演游戏游戏规则规则游戏游戏3. 3.中班幼儿户外游戏的组织与指导中班幼儿户外游戏的组织与指导应当注意加强幼儿的规则意识和对游戏规则的理解，通过示范、讲解，帮助幼儿掌握游戏的玩法、理解规则。引导幼儿去探索和获得各种运动经验，可以适当增加游戏动作的难度。（三）（三）大班幼儿的户外游戏活动大班幼儿的户外游戏活动1大班幼儿身体动作发展的特

18、点2适合大班幼儿的户外游戏活动3大班幼儿户外游戏活动的组织与指导1. 1.大班幼儿身体动作发展的特点大班幼儿身体动作发展的特点基本掌握了跑步的正确姿势，蹬地较有力，有一定的节奏感，步幅也较大，动作协调性较好，控制跑步速度和方向的能力有了明显提高和发展。56岁是基础运动能力的成熟时期。幼儿能够自然、协调、有节奏地走步，能够比较灵活地控制自己的步幅、频率、行走的方向或变换各种走步姿势。腿部的弹跳能力以及身体动作的协调性也有了一定的发展和提高。2 2适合大班幼儿的户外游戏适合大班幼儿的户外游戏喜欢玩有规则的游戏，开始对游戏结果产生兴趣。喜欢有一定难度的、有挑战性的竞赛性游戏，游戏内容更加丰富、复杂。

19、人数较多、具有较为复杂合作关系的规则游戏比较适合大班幼儿。规则意识逐步形成，开始理解规则的意义，把遵守共同规则理解为游戏的条件。在游戏中如果发生争执，能用游戏规则来解决问题。3 3大班幼儿户外游戏的组织与指导大班幼儿户外游戏的组织与指导逐渐向幼儿介绍运动技能的质量标准，对幼儿身体运动活动加以有计划、有目的的指导。教师要以简明生动的语言、适当的示范，帮助幼儿了解游戏的玩法，理解游戏规则。以全班幼儿都能参加的户外集体竞赛性游戏为宜。游戏的游戏的选择选择帮助幼儿掌帮助幼儿掌握游戏的玩握游戏的玩法和规则法和规则关注幼儿活关注幼儿活动的结果动的结果3 3大班幼儿户外游戏的组织与指导大班幼儿户外游戏的组织

20、与指导 包括身体放松、材料整理、游戏评价三 个方面。对不同性格和能力的幼儿应当采取不同的指导方法。因人因人施教施教户外游戏户外游戏的结束的结束小结小结 户外游戏活动按组织形式按组织形式可以分为自由游戏和集体游戏。教师应根据自由游戏和集体游戏的不同特点，合理有效地组织幼儿的户外游戏活动。 户外自由游戏活动的组织与指导，户外自由游戏活动的组织与指导，包括活动前的准备和活动现场的指导。户外自由游戏活动具有个体性、分散性、多样性等特点，增加了安全管理的难度，要求教师具有较强的责任心和较高的教育工作技能。小结小结 幼儿园常见的户外集体游戏活动户外集体游戏活动在性质上大多属于规则游戏，包括游戏的任务、玩法

21、、规则和结果等四个方面的构成因素。教师应当了解集体游戏活动的特点和意义，掌握各年龄班常见的集体游戏活动的玩法和指导要点。 教师要根据教育任务和要求，结合不同年龄不同年龄班幼儿班幼儿身体动作和游戏活动发展的特点，选择和编制适合于幼儿认知和动作发展水平的户外集体游戏，组织和指导各年龄班幼儿的户外游戏活动。第四章户外游戏活动第四章户外游戏活动教师：下面让我们用小软棒做一个热身操！教师：今天我们会用小软棒来学本领，做游戏！小朋友们想一想我们的小软棒可以怎么玩啊？幼儿：可以甩着玩！老师引导小朋友换不同的手甩着玩。教师：还可以怎么玩？幼儿：还可以这样玩。用手旋转小软棒。教师：哦，像旋转金箍棒一样。来，让我

22、们像转金箍棒一样玩一玩。老师引导幼儿手拿着小软棒开火车，嘟嘟嘟嘟嘟边跑边问小朋友，我们还能怎么玩啊？幼儿：还可以玩飞机停。老师和孩子玩飞机停的同时，带领孩子休息一会儿。进一步问孩子们还可以怎么玩啊？老师和孩子一起放下小软棒，玩飞机停的游戏。幼儿：还可以开公共大巴玩。呜呜呜老师和孩子一起玩公共大巴的游戏教师：谁还想出别的办法了？幼儿：可以当成尾巴玩。老师和小朋友一起玩尾巴的游戏。幼儿：还可以搭一个小门，房子。教师：来，我们一起搭个小门。搭完了小门，有的小朋友可以钻。幼儿逐一钻过用小软棒搭建的门。教师：还可以怎么玩？幼儿：当拐杖。教师：来，让我们像爷爷奶奶那样拄着拐杖走一走。幼儿：还可以这样甩出去

23、。教师：来，转转，甩出去。教师：小软棒往天上扔，像什么？幼儿：放礼花。教师：来，小朋友们一起放礼花了。砰教师：怎样放放的高？幼儿：要跳起来。教师：而且我们还要手心朝上。教师：刚才有小朋友把小软棒变成了方向盘，老师我会变出一个新的方向盘，带小朋友们去郊游（手铃）。老师变出了一个会吹喇叭声的方向盘，一会儿小朋友开小汽车的时候，要听老师的喇叭声。老师喇叭声快，小朋友就开得快，老师喇叭声慢，小朋友就开得慢。要是遇到堵车，老师就会发出当当当的声音，小朋友就要蹲着走。幼儿：明白了。教师：小司机们，跟着老师去野外郊游了哦。幼儿按照老师敲出的节奏和快慢的不同开小汽车。教师：小朋友们，森林公园到了。森林公园里面

24、有山洞可以钻，有荷叶，可以像小青蛙一样跳来跳去。还有乌龟壳可以走，还有彩色的小路我们可以踩在上面玩。教师还要告诉小朋友一件事，森林里还住着一只大老虎。大老虎出来的时候，小朋友要赶紧跑到空地上，4个人一组，用小软棒搭成一个正方形的围栏。躲到里面去，这样老虎就抓不到我们了。我们的围栏里有电，老虎不敢动。我们搭围栏的时候，一定要把周围连接好。现在我们一起进去玩，好不好。一边用手甩动小软棒，一边左右脚交替蹦跳。伸展双臂，头顶小软棒。教师和幼儿双脚左右交叉跳过幼儿用小软棒搭建的“之字形”小路。教师和幼儿一起走过直线型和s型的彩色小路。教师和幼儿一起走过乌龟壳搭建的彩色小路。钻山洞幼儿双脚跳荷叶老虎出现了

25、小朋友匆匆忙忙四个四个一组抱在一起躲到围栏里面。老虎：小朋友们都躲到围栏里去了。我要把围栏拆了。幼儿：有电。老虎触电，啊啊啊的叫。围栏有电，把老虎气走。教师对孩子们机智勇敢的保护好自己进行表扬。同时跟小朋友一起探讨怎样才能更快更好的搭好围栏。要跟其他小朋友一起合作。教师带孩子们第二次出去玩。第二次双脚跳过荷叶。孩子们第二次钻山洞。教师带孩子们第二次头顶小软棒走s形和直线形小路。教师带孩子们第二次左右交替走过用小软棒搭建成的平行线小路。教师带孩子们双脚跨跳过用小软棒搭建成的平行线小路。第二次，小朋友们很快搭好了围栏。老虎第二次出现，“这帮小朋友，搭围栏的速度比上次还要快，气死我了。我都快饿死了，去别的地方找吃的吧！老师：啊，老虎跑了。这一次啊，它再也不敢回来了。来，让我们一起放礼花庆祝我们的胜利！思考 1.该案例中，教师组织幼儿户外游戏活动的过程是什么？ 2. 教师选择和编制了哪些游戏？通过这些游戏，促进了孩子哪些方面的发展？ 3.游戏过程中，教师如何进行组织和指导？教师如何在游戏过程中开展评价？ 4.你如何评价这个户外集体游戏活动？热身操礼花拐杖门尾巴大巴飞机停开火车旋转甩玩法小桥跳荷叶钻山洞直线S型路之字小路两次玩耍