我用《定风波》优秀课件.ppt.ppt

1、苏苏 轼轼教学目标：教学目标：1.1.了解苏轼词的特点了解苏轼词的特点2.2.结合时代背景，准确把握诗歌主旨结合时代背景，准确把握诗歌主旨3.3.体会词旷达豪放的意境和词人丰富的体会词旷达豪放的意境和词人丰富的思想感情，在词的艺术境界中提升自己思想感情，在词的艺术境界中提升自己的人格，净化自己的情怀，树立自己的的人格，净化自己的情怀，树立自己的志向。志向。 自题金山画像自题金山画像 问汝平生功业，问汝平生功业，黄州、惠州、儋州。黄州、惠州、儋州。新课导入新课导入 贬到杭州，他说贬到杭州，他说“我本无家更安住我本无家更安住，故乡无此好湖山，故乡无此好湖山”。 贬到黄州，他说：贬到黄州，他说：“长

2、江绕郭知鱼长江绕郭知鱼美，好竹连山觉笋香美，好竹连山觉笋香”。 贬到惠州，他说：贬到惠州，他说：“日啖荔枝三百日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人颗，不辞长作岭南人”。 贬到儋州，他说：贬到儋州，他说：“九死南荒吾不九死南荒吾不悔，兹游奇绝冠平生悔，兹游奇绝冠平生”。才华横溢的苏轼才华横溢的苏轼 苏轼（苏轼（1037-1101），字子瞻，号），字子瞻，号东坡居士，眉州眉山人。北宋文学东坡居士，眉州眉山人。北宋文学家、书画家、政治家家、书画家、政治家 一门三父子，都是大文豪。诗赋传一门三父子，都是大文豪。诗赋传千古，峨眉共比高。苏轼与父苏洵千古，峨眉共比高。苏轼与父苏洵。弟苏辙合称。弟苏辙合称“三苏三

3、苏”； 与欧阳修并称与欧阳修并称“欧苏欧苏”，是，是“唐宋唐宋八大家八大家”之一；之一；旷世奇才旷世奇才 诗歌清新豪健，善用夸张、比喻，在艺术诗歌清新豪健，善用夸张、比喻，在艺术方面独具风格，与黄庭坚并称为方面独具风格，与黄庭坚并称为“苏黄苏黄”； 词开豪放一派，对后代很有影响，与辛弃词开豪放一派，对后代很有影响，与辛弃疾并称为疾并称为“苏辛苏辛”； 书法擅长行书、楷书，能自创新意，用笔书法擅长行书、楷书，能自创新意，用笔丰腴跌宕，有天真烂漫之趣，与黄庭坚、丰腴跌宕，有天真烂漫之趣，与黄庭坚、米芾、蔡襄并称米芾、蔡襄并称“宋四家宋四家”； 绘画方面，喜作绘画方面，喜作枯木怪石枯木怪石，论画主张

4、神似，论画主张神似。 频遭贬谪，一生历典八州，身行万频遭贬谪，一生历典八州，身行万里，走过无数穷山恶水，却都处如天里，走过无数穷山恶水，却都处如天堂，他说堂，他说“此心安处是吾家此心安处是吾家” , , 苏轼被无数苏轼被无数小人中伤小人中伤下狱，下狱，朋友背叛朋友背叛，同道反目同道反目, ,见识了人世间万千丑态却见识了人世间万千丑态却说说“眼前见天下无一不是好人眼前见天下无一不是好人”。他。他这样描述自己的一生：这样描述自己的一生：“载歌载舞，载歌载舞，深得其乐深得其乐”，可见苏轼是，可见苏轼是潇洒超俗的潇洒超俗的，乐观开朗的，旷达的，乐观开朗的，旷达的。诗词背景诗词背景这首词作于宋神宗元丰五

5、这首词作于宋神宗元丰五(1082)(1082)，此时苏轼因乌台诗案被贬谪黄，此时苏轼因乌台诗案被贬谪黄州已近三年。在这遭受严重政治州已近三年。在这遭受严重政治迫害后的几年里，苏轼内心当然迫害后的几年里，苏轼内心当然有忿懑和痛苦的一面，但他却始有忿懑和痛苦的一面，但他却始终能以超人的旷达心态泰然处之终能以超人的旷达心态泰然处之。这首。这首定风波定风波就表现了苏轼就表现了苏轼当时当时“泰然处之泰然处之”的心境。的心境。2 2、在风雨中，、在风雨中，“同行皆狼狈同行皆狼狈”，而词人却能而词人却能“吟啸且徐行吟啸且徐行”“”“竹杖竹杖轻胜马轻胜马”, ,表现了他怎样的心情表现了他怎样的心情? ?1、全

6、词分别写分明内容？、全词分别写分明内容？序写作词缘由，上片写雨中事，下序写作词缘由，上片写雨中事，下片写雨后感。片写雨后感。闲适、轻松、自如闲适、轻松、自如3 3、“竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？“”“”表达了什表达了什么情怀？么情怀？前句传达出一种前句传达出一种搏击风雨、笑傲人生的搏击风雨、笑傲人生的轻松轻松、喜悦和豪迈喜悦和豪迈之情。之情。4、“一蓑烟雨任平生一蓑烟雨任平生”的意思是什么？的意思是什么？表达了诗人怎样的人生态度？表达了诗人怎样的人生态度？披着蓑衣在风雨中过一辈子也处之泰然。披着蓑衣在风雨中过一辈子也处之泰然。反映作者不避人生风雨反映作者不避人生风雨, ,不惊恐

7、、不退缩、不惊恐、不退缩、任其自然、坦然处之的生活态度。任其自然、坦然处之的生活态度。5、“料峭春风吹酒醒。微冷。山头斜照料峭春风吹酒醒。微冷。山头斜照却相迎却相迎”三句，给我们以怎样的人生启示？三句，给我们以怎样的人生启示？A阳光总在风雨后。阳光总在风雨后。 B也许正当我们感到绝望的时候，希望也许正当我们感到绝望的时候，希望和转机已经在前面等着我们了。和转机已经在前面等着我们了。C失败和成功是一对孪生兄弟，失败来失败和成功是一对孪生兄弟，失败来了，成功还会远吗？了，成功还会远吗？D祸兮福所倚，福兮祸所伏。祸兮福所倚，福兮祸所伏。E阴雨之后必有阳光，生活中要充满乐观阴雨之后必有阳光，生活中要充

8、满乐观和希望。和希望。6 6、“回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴晴”，你如何理解句中的，你如何理解句中的“风雨风雨”和和“晴晴”的？这三句是此篇的画龙点睛之笔，道出了的？这三句是此篇的画龙点睛之笔，道出了词人在大自然微妙的一瞬所获得的顿悟和启词人在大自然微妙的一瞬所获得的顿悟和启示，请谈谈是怎样的一种顿悟和启示？示，请谈谈是怎样的一种顿悟和启示？人生有顺逆，有成败，有荣辱，有福祸，人生有顺逆，有成败，有荣辱，有福祸，变幻变幻莫测，莫测，但无论处于何种境地，我们都要以但无论处于何种境地，我们都要以宠辱宠辱偕忘、超然物外的旷达偕忘、超然物外的旷达心态去对待，风

9、雨改变心态去对待，风雨改变不了苏东坡，也改变不了我们。不了苏东坡，也改变不了我们。 “风雨风雨”比喻比喻人生中的逆境人生中的逆境, ,如各种政治打击如各种政治打击和人生险途。和人生险途。“晴晴”比喻春风得意的比喻春风得意的顺境。顺境。从这首词中，可从这首词中，可以看出词人是一以看出词人是一个怎样的形象？个怎样的形象？探讨这首词的表探讨这首词的表现手法现手法归纳小结归纳小结 余秋雨说：余秋雨说：“没有黄州被贬，一没有黄州被贬，一道天光就不能射向天际道天光就不能射向天际”。 定风波定风波体现词人在自然风雨体现词人在自然风雨中镇定自若，在仕途风险中坦然中镇定自若，在仕途风险中坦然处之，在痛苦中旷达自

10、解等复杂处之，在痛苦中旷达自解等复杂而深邃的情致及旷达的情怀。而深邃的情致及旷达的情怀。 从这首词中，可以从这首词中，可以看出词人是一个吟看出词人是一个吟啸徐行、拄着拐杖、啸徐行、拄着拐杖、穿着草鞋、顶风冒穿着草鞋、顶风冒雨、不畏艰难、镇雨、不畏艰难、镇定从容、旷达乐观定从容、旷达乐观的词人形象。的词人形象。1、以小见大：、以小见大：词人写途中遇雨，竹杖芒鞋，顶风冒雨，词人写途中遇雨，竹杖芒鞋，顶风冒雨，吟啸徐行。表达出一种搏击风雨、笑傲人吟啸徐行。表达出一种搏击风雨、笑傲人生的轻松、喜悦和豪迈之情，并且由眼前生的轻松、喜悦和豪迈之情，并且由眼前的的风雨推及整个人生风雨推及整个人生，有力地强化

11、了作者，有力地强化了作者面对人生的风风雨雨面对人生的风风雨雨不退缩、不丧气、坦不退缩、不丧气、坦然处之的旷达心境然处之的旷达心境。写作手法写作手法2、双关：双关： “风雨风雨”和和“晴晴”既是指自然现象，既是指自然现象，也是指人生中的风雨和晴天，即：人也是指人生中的风雨和晴天，即：人生中艰难苦难的逆境和人生中春风得生中艰难苦难的逆境和人生中春风得意的顺境。意的顺境。定风波定风波这首词这首词写眼前写眼前景，寓心中事，从习以为景，寓心中事，从习以为常的自然现象生发出深刻常的自然现象生发出深刻的人生哲理，的人生哲理，体现了作者体现了作者藐视祸难、达观自信的智藐视祸难、达观自信的智者襟怀。者襟怀。广阔

12、的社会视野，渊博的学识，旷达的情怀，浓广阔的社会视野，渊博的学识，旷达的情怀，浓郁的生活情趣。郁的生活情趣。1 1、豪放风格。充沛激昂甚至悲凉的感情；、豪放风格。充沛激昂甚至悲凉的感情；慷慨豪迈的形象；阔大雄壮的场面。慷慨豪迈的形象；阔大雄壮的场面。2 2、旷达风格。、旷达风格。定风波定风波3 3、婉约风格。这些词感情纯正深婉，格调、婉约风格。这些词感情纯正深婉，格调健康高远，也是对传统婉约词的一种继承和健康高远，也是对传统婉约词的一种继承和发展。（发展。（蝶恋花蝶恋花）【写作风格写作风格】苏轼词特点苏轼词特点蝶恋花 花褪残红青杏小。燕子飞时，绿水花褪残红青杏小。燕子飞时，绿水人家绕。枝上柳绵吹又少，人家绕。枝上柳绵吹又少，天涯何天涯何处无芳草！处无芳草！ 墙里秋千墙外道。墙外行人，墙里墙里秋千墙外道。墙外行人，墙里佳人笑。笑声不闻声渐悄，佳人笑。笑声不闻声渐悄，多情却多情却被无情恼被无情恼。积极、进取积极、进取乐观、旷达乐观、旷达苏轼的人生态度苏轼的人生态度苏东坡是在苦难中完成了自己的一个人苏东坡是在苦难中完成了自己的一个人物，挫折磨练了他的顽强意志，面对风物，挫折磨练了他的顽强意志，面对风雨，不惊恐，不逃避，不哀伤，泰然处雨，不惊恐，不逃避，不哀伤，泰然处之，潇洒从容，这就是苏轼最具魅力的之，潇洒从容，这就是苏轼最具魅力的人格光辉。人格光辉。