人教部编版四年级下册《语文》2 乡下人家教学设计.docx

1、 乡下人家创新教案乡下人家创新教案 教学目标：教学目标： 1.通过朗读、感悟、交流、再次朗读来理解乡下人家各组景色的特点，积累 优美的语言，感受田园诗情，产生对农村生活的兴趣和热爱。 2.了解课文的叙述顺序，学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景、物 来抒发情感的表达方法。 重点：随文章的叙事在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受乡村生活 的美好。 难点：了解课文的叙述顺序，体会从平凡的事物、普通的场景展现出来的乡 村生活的美，从而学习作者的表达方法。 教学准备：课件 教学流程：教学流程： 一、情景体验，导入音乐一、情景体验，导入音乐 【多媒体播放音乐】走在乡间的小路上，学生随着音乐节奏拍

2、掌。听过 这首歌吧，这首歌叫走在乡间的小路上，今天我们就踏上乡间小路，哼着乡 间小曲，嗅着乡间花香，开始我们的乡间之旅吧！【板书课题】 二、二、初读课文，整体感知初读课文，整体感知 1.请大家打开书自由轻声读课文，长句子和生字一定要多读几遍，把课文读 通顺。另外，读的时候还要试着边读边想象画面。开始吧！（生读课文） 2.孩子们乡下人家给你留下了怎样的印象呢？可以用一个词说说你的感受 吗？ （快活 美好 诗情画意 独特 迷人 别有风趣） 3.作者的感受怎样，你能找到么？一起读读这些句子吧。（生读） 三、品读语言三、品读语言 感受美景感受美景 1.那我们沿着乡间小路去寻找你所喜欢的独特、迷人的风景

3、吧。（先组内 交流） 【多媒体出示：阅读 1-6 自然段。建议：默读，想象你看到了哪几处 乡村风景。自由轻声读，想象你最感兴趣的哪一处乡村风景，把能表现这一处 风景独特、迷人的语句勾画下来。】 2.全班交流（每组出一位同学谈谈） 请一同学读自己勾画的句子，并谈谈 喜欢的原因。 生一读“青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那 高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。” A、这些景物有何特点，“别有风趣的装饰”是怎样的装饰？（别有风趣的 装饰 青、红的瓜，碧绿的藤和叶） B、请大家看图 【多媒体出示瓜架】 谈谈你看到了什么？（颜色丰富 数量 多 种类多形状不一 ） C

4、、高楼大厦门前蹲着的石狮子，竖着的大旗也很可爱，今天我们就把它搬 到乡下人家屋子前，你感觉怎样？（不协调）正因为有这别有风趣的装饰，我们 才感受到了乡下人家的独特和迷人，我们再来读读这些句子吧！（生齐读） 生二读“几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋成群地从 土里探出头来。”（生评价） 原因： A、“探”字写出了春笋快速生长的样子。 B、用了拟人手法。 C、我似乎看到了一个个淘气、顽皮的“笋娃娃”。 那么多的“笋娃娃”一 下子蹦到了我们面前，我们一起来读读这个句子。（生齐读） 生三读“从他们的房前屋后走过，肯定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸡， 在竹林中觅食；或是瞧见耸着尾巴的雄鸡，在

5、场地上大踏步地走来走去。”还有 喜欢这处风景的吗？我们一起读吧。 原因： A、耸着尾巴的雄鸡像个威风凛凛的大将军。 B、鸡妈妈负责。 威武的鸡爸爸， 带领着负责的鸡妈妈和好学的鸡宝宝嬉戏、 觅食，多么幸福的一家子，让我们一起读读这些话吧。（生读） 生四：我喜欢门前的几株花，因为它们绚丽。 生五：天边的红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿，都是乡下人家 的好友，它们和乡下人家一起，绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。 生六：我喜欢秋天纺织娘的歌声，因为它能送人们进入甜美的梦乡。 这 么多的独特迷人景物这是让人流连忘返，还想回味回味吗? 【多媒体展示：文中 描绘的图景】 其实咱乡下的风景还多着呢！

6、想看看吗？ 【多媒体展示：配合乐 曲走在乡间的小路上出现图片：金灿灿的菜花、绿油油的麦田、流淌的小河、 竞相开放的桃花梨花、扑鼻的花香、温情的小院、别有风情的瓜架、悠闲的鸡 鸭】 我们一起欣赏了乡村春、夏、秋三个季节的景色，想象乡下的冬季又 会为我们呈现一番怎样的景象呢？（组内相互交流） 小结：乡间美景真是看都 看不够，我们不由得发出了和作者一样的赞叹：（齐读）乡下人家，不论什么时 候，不论什么季节都有一道独特、迷人的风景。 四、延伸拓展四、延伸拓展 【多媒体出示】课后小诗在天晴了的时候，请大家有感情地朗读，有兴 趣的同学可以背下来。 五、作业布置五、作业布置 小练笔： 不知不觉中天色已晚， 我们今天的乡间之旅就要结束了。 此时此刻， 相信你们一定有很多话想说，打开本子，把你想到的乡下冬天的景象写下来。 六、板书设计六、板书设计 独特 乡下人家 热爱自然 迷人