人教部编版四年级下册《语文》25 宝葫芦的秘密（节选） 说课稿.docx

1、2 25.5.宝葫芦的秘密宝葫芦的秘密（节选）（节选） 说课稿说课稿 一、一、说教材说教材 宝葫芦的秘密（节选） 是部编版小学语文四年级下册第八单元的第一篇 课文，是一篇讲读课文。 宝葫芦的秘密是一篇童话故事，选自张天翼的宝 葫芦的秘密中一小部分。本文讲述了宝葫芦的主人王葆在得到宝葫芦之前，如 何经常听奶奶讲许多关于宝葫芦的故事， 得到宝葫芦的人都 “过上了好日子”“要 什么有什么” “幸福极了” ，于是王葆开始联系自己，非常希望自己也有这么一个 宝葫芦，为自己排忧解难，解决生活中的难题。 二、说学情二、说学情 四年级学生对于课外阅读已经积累了一定的量，相信很多同学有读过宝葫 芦的秘密 。对于

2、本文的学习，有很大的帮助。 三、三、说教学目标说教学目标 教学目标 1.自主学习字词，会认“妖、矩”等 8 个生字，会写“介、绍”等 13 个生 字，理解字义，识记字形。正确读写“介绍、神仙、妖怪、每逢、规矩、劈面” 等词语。 2.自读感悟，理解课文内容，感受童话的奇妙。 3.根据已有内容创编故事。 教学重难点 教学重点：深入理解课文内容，感受童话的奇妙。 教学难点:根据已有内容创编故事。 四四、说教法、学法、说教法、学法 1.鼓励学生对文本进行个性化、开放性阅读理解，而不是想着怎样将学生的 认识以及对文本的理解统一到自己的教学设计之中。 2.学生充分自读课文，在理解的基础上谈感受、体会以及对

3、文本的理解，充 分体现“以学生为主体”的理念。 五、五、 说教学过程说教学过程 （一）创设情境，激情导入（一）创设情境，激情导入 1.1.看，这是什么？对，一个葫芦，它可不是一个普通的葫芦，它可是有故事 的宝葫芦。 2.今天，我们来学习宝葫芦的秘密 。学生齐读课题“宝葫芦的秘密” 。请 同学们分小组交流一下自己课前阅读到的关于宝葫芦的秘密的故事，谈谈自 己对宝葫芦的感知。 3. 简介作者以及写作背景。 （二）深入理解，探讨故事深入理解，探讨故事 细读课文第一部分细读课文第一部分（1 1- -4 4 自然段）自然段） 1.请同学们仔细阅读文章第一部分， 想想张天翼笔下的宝葫芦的主人是个什 么样的

4、人呢？你是从哪些语句中感受到的。画出有关句子，并想一想这些语句带 给你怎样的感受。 2.学生作批注，自我品读探究。 3.学生小组交流自学结果，教师适时引导学生抓重点词句交流自己的感受。 4.教师根据交流结果归纳： 教师重点导读并理解以下语句： “我姓王，叫王葆。 ” 为什么不说“我叫王葆”？ （这样说，比较正式，有仪式感。 ） “可是我要声明，我不是什么神仙，也不是什么妖怪，我和你们一样， 是一个平平常常的普通人。 ” 为什么说王葆说“我不是什么神仙，也不是什么妖怪”？ （因为他和宝葫芦有故事， 是传说中的那种宝葫芦和王葆发生过一些故事。 ） 学习第二部分：奶奶讲的宝葫芦的故事学习第二部分：奶

5、奶讲的宝葫芦的故事（4 4- -1919 自然段）自然段） 1.“至于宝葫芦的故事，那我从小就知道了。那是我奶奶讲给我听的。 ” 奶奶给“我”讲了哪些故事？（都是宝葫芦的故事） 2.“奶奶每次讲的都不一样。上次讲的是张三劈面撞见了一位神仙，得了一 个宝葫芦。 下次讲的是李四出去远足旅行， 一游游到了龙宫， 得到了一个宝葫芦。 王五呢，他因为是一个好孩子，肯让奶奶给他换衣服，所以得到了一个宝葫芦。 至于赵六得的一个宝葫芦那是掘地掘出来的。 ” 张三想：“我要吃水蜜桃。 ” 立刻就有一盘水蜜桃。 李四希望有一条大花狗， 马上就冒出那么一条冲着他摇尾巴，舔他的手。 （1）奶奶讲的宝葫芦的故事怎么样？

6、（非常奇妙） 怎么奇妙了？ 指导朗读第二部分：带着幸福、快乐的的语气读出宝葫芦的神奇。 （2）奶奶给我讲的宝葫芦的故事，有很多，你能否选择其中一个，根据已 有的内容创编一下，讲给同学们听？ 学生分组讲故事，选代表上台讲给全班同学听。注意：可以补充课文中没有 的空白，发挥想象，大胆编创。 3.王葆非常想得到一个宝葫芦，为什么？ （因为听了这么多宝葫芦的故事，每个得到宝葫芦的人都“幸福极了” “过 上了好日子” “要什么有什么” ） （板书：宝葫芦使人们 幸福极了 过上了好日子 要什么有什么） 4.“我要是有了一个宝葫芦，我该怎么办？我该要些什么？” 是啊，王葆，要宝葫芦最想做什么呢？ 学习第三部

7、分：学习第三部分： 读读课文 20-21 自然段，圈画出王葆要宝葫芦的目的是做哪些事？ （1）帮助王葆列式子，学数学： “我有几次对着一道算术题发愣，不知道要 怎么样列式子，就由8字想到了宝葫芦假如我有这么一个，那可就省心 了。 ” 从这段可以看出，王葆是个怎样的孩子？（数学不好，不爱动脑筋的孩子） （板书：王葆：数学不好，不爱动脑筋的孩子） （2）帮助向日葵长高： “那，我得要一棵最好最好的向日葵，长得不能再棒 的向日葵。 ” 从这儿可以看出， 王葆是个怎样的孩子？ （好胜心很强， 凡事比别人要好） （板书：好胜心很强，凡事比别人要好） 指导朗读：读读第三部分，读出王葆对宝葫芦的渴求，对生活的向往。 （三）课堂总结，布置作业（三）课堂总结，布置作业 1.课文具体写了王葆听奶奶讲宝葫芦的故事，自己也想要个宝葫芦。童话的 故事好奇妙呀！ 2.作业 （1）抄写课文中优美的句子。 （2）把宝葫芦的故事讲给别人听。 六六、说板书设计、说板书设计 2525宝葫芦的秘密宝葫芦的秘密（节选）（节选） 宝葫芦使人们：幸福极了 过上了好日子 要什么有什么 王葆：数学不好，不爱动脑筋的孩子 好胜心很强，凡事比别人要好