家长必读;初中三年该如何具体规划英语学习课件.ppt

1、具备这两点,要成绩与素质双收就不成问题。今天,就初中学生的英语学习分三个阶段与各位简单做以分享。老师为大家整理了相关资料,以供参考.对所有中国家长来说,一个不置可否的事实0c00f7aEBET 是:中学阶段是一个孩子未来发展中最重要的环节(并不需要用之一进行修饰)。这其中的重要性简单说体现在两方面:一方面,中、高考的两份试卷,严格地将我们的孩子用分数这个硬指标划分到不同等级的高等院校。另一方面,孩子的综合能力和基本价值观在初中阶段逐渐见雏形并在高中阶段形成并趋于稳定。所以我们的教育宗旨势必要适应两个总体0c00f7aEBET 要求,缺一不可。如果只深谙考试技巧,缺乏学习能力和综合素质,即使将来

2、进入何等名校大门,也必然被社会大门无情踢出。当然,如果不懂得应付考试,就连未来主流教育思想都无从接收,除非我们的孩子个个都“比尔。盖茨”。初一学生小学的英语学习其实是简单的,单一的,它没有完整的知识系统。小学英语学习最主要的就是 积 累 简 单 常 用 的 词 汇 , 诸如:banana,house,family 等等,然而进入初中之0c00f7aEBET 后,词汇量的大量增加(总词汇:2266),系统语法知识的庞大,短语搭配的增多,课文文章的加长,还有中考应试的压力,这一切都让初中学习可能感到不知所措,很茫然。我们可以从下面几个方法重视下:第一,单词的记忆。其实英语的学习历来都把单词的学习作

3、为重点,初中也不例外。我们一定要记住,记忆切忌孤立的,单纯的背诵单词。我们中学最习惯的背诵方法就是背拼写,比如 what这个单词我们一般都是这么背,w-h-a-t:what,这样只是记住了几个孤立的字母而并没有记住0c00f7aEBET 单词,我想过不了几天就会把这个单词忘掉。那么我们就要把单词放在一个整体或者环境中背诵 , 比 如 我 们 不 如 记 住 下 面 一 句话:Whatisyourname(你的名字叫什么)那么我们就不容易忘掉了。也就是说我们每记一个单词都要相应的记住每一个用这个单词完成的例句,因为单词的意思只能在句子中体现,有意思我们才不容易忘掉,而孤立的无意思的不容易记住。千

4、万不要逐字母的背,要在运用中去记忆。另外记忆单词要利用一切其他可能的办法去记住,比如分类记忆:我0c00f7aEBET 们把动物的有关词汇放在一起,把有关校园的有关词汇放在一起,或者天文,地理,等等。最主要的,我们要掌握记忆单词的技巧。第二,语法的学习。当然记住了单词并不意味着能把英语学好,能把考试靠好。这就牵涉到英语语法的学习。同学们不仅要记住单词的写法,更要学习单词在不同语言环境里的用法。例如我们现在所学的第一单元的内容,就要顾及主语的人称和数的问题是不是要用到第三人称单数的问题。0c00f7aEBET 第三人称单数的问题是我们中国学生学习英语的一个难点。以后我们还要学习到比这还要复杂的变

5、化,我们要学习七、八种时态以及其他变化。这里我要教同学们一个诀窍,也就是你在学习、做练习、考试的时候要时刻牢记一句话,叫“得意不忘形”。语法的学习,不仅是词法的学习,也是句法的学习。初中是开始学习系统语法知识的重要阶段。这阶段语法学习好了,以后语法就会感到很轻松。同学们最好有一本适合我们初中生的语法书。另外背诵课文也是一个比较有效的方法。当0c00f7aEBET 然初中要把重心放在词法上,就是名词,介词,冠词,代词,形容词等的运用上面,而这些东西是最零碎的也是最头疼的。平时同学们要善于总结,善于归纳。初二学生在初中阶段的英语教学中,初二年级的分化现象往往十分突出,直接影响着学生在整个中学阶段的

6、英语成绩,同时也阻碍了初中英语教学质量的提高。因此,如何防止分化,大面积提高教学质量,使学生在初中阶段获得较好的成绩,是我们英语教师值得研究讨论并着手解决的问题。0c00f7aEBET 学生出现分化的原因:第一,记忆词汇出现困难。回想初一时候,学生学习兴趣高,可以很容易按照教师指导大声诵读,积极造句,甚至自己把一些有趣的单词放入现有的分类词汇表里。但是随着学习的深入,词汇量的增加,单靠兴趣本身来维系学习热情显然不可行,部分学生在学习中遇到困难时往往缺乏克服困难、解决问题、继续学习英语的意志,继而出现懒惰,遇难而退的现象。针对这个想象,教学中就必须做到帮助学生0c00f7aEBET 解决根本问题

7、,词汇多,分类困难,记忆困难。具体方法,找到其中的规律,包括一些较浅、较基础的词汇记忆方法(词根、词缀法或谐音法等),鼓励学生,单词的记忆是有趣的规律性游戏,而不是用简单加号连接的算术连加题。这就解决了孩子恐惧前方,任务无所适从的心理障碍,同时在一定的规律讲解下,真正有效的帮学生把初二的一类词汇和阅读二类词汇进行串联记忆。作为家长,可以做的功课其实相对简单,就是鼓励并监督孩子完成课下的单词卡片记忆等。0c00f7aEBET 第二,语法学习出现混淆。与初一相比,语法本身的难度并没有显着的难度变化,但是由于多种语法现象的介入,这就使得部分基本功不够扎实的学生,对于多个单独的知识点产生混淆,头脑中哪

8、怕一时的混沌,都有可能为将来初三的新知识习得和综合复习带来极大障碍。因此,在这个阶段的教学,一定得基于新知识的详细讲解,配以充分练习和对于旧知识的有计划复习,外加上及时的类知识点辨析,这就是所谓的三管齐下。有一点疏漏,对进一步学习都会带来更大的0c00f7aEBET 麻烦。对于有精力、有能力做家庭辅导家长,也要重点注意到自己的孩子是否对初一知识和新知识有以上提到的混淆,具体操作方法是用初一学过的现在进行时同步练习配以初二阅读中出现的新知识点,动名词做表语的句子让孩子自己说出是否有区别,并解释具体有什么不同(注意,要孩子做主观题,而不是选择题)。初三学生新学期一开学,校内中考总复习也将随之开始,

9、老师一般会带领学生进行三轮复习:第一轮全面复习、第二轮专项复习、第三轮综合复习,0c00f7aEBET 到时学生大部分时间都要在学校跟老师复习,自由支配的时间会很少。所以,这个寒假是考生查缺补漏的最好时期,尤其是有偏科问题的学生,更要提前做好复习准备。第一,新课标2004 以后版都有黑体词,一共 1600 个。另外还有 300 个短语。要想参加中考,就得先过这一关生要有目的有计划地掌握这些词汇。因为它们是参考的底线(也可以在网上下载词汇表)。背的时候可使用恰当的方法,到了初三这个阶段,我们还是强烈建议家长在词汇这个单项上,把孩子交给新东方的词汇课堂。0c00f7aEBET 由于这个阶段的单词设

10、计全初中的所有词汇梳理,写作、单选要求一部分,阅读、完型要求一部分,有些得达到认知水平,有些则必须达到自由输出水平,学生如果没有一个在高位上的统揽全局的指导,缺乏因地制宜的不同层次讲解,其实很难做到无缝复习。对于此,我们的词汇课堂无疑是权威且特色的。当然,课下的单词卡片,单词本也要相辅相成的派上大用场,最终的头脑中固定成型,还是要每位学生个体自己完成的。第二,语法、时态要重点掌握。关于他们的重要性是不言而喻的,在这里和家长介绍新东方0c00f7aEBET 语法课堂的特色:教师是将 16 年高考单选做过逐一研究、分类整理、重点提炼的。在这样的教研力度下,老师运用自己的智慧和经验,把它们全部穿成体

11、系,环环相扣,同时重点讲授相近语法的区别,即辨析。同时配以海量习题做以练习,让学员走出教室,头脑中是带着体系的,同时联系过后,每一个细节又都是清晰的。现在和您分享一下三类题型用不同复习方法:完型第一遍粗做,大概看一遍文章,做出 1/3 左右的题目,第二遍仔细做;完型和阅读都要做到读完一遍或边读边发现该文章0c00f7aEBET 是关于哪方面问题的文章,然后迅速调集头脑中相关的背景知识(包括语法方面的,还有自己通过各种渠道学到的有关这篇文章所涉及的内容情况),这样会较容易做联系实际的文章。阅读平时训练时,首先要养成正确习惯:不要指读;不要声读,包括小声读,动嘴唇不出声,这个习惯会严重影响阅读质量

12、;不要“跳”读。要想读的快,重要的是精力要集中,目标要明确,习惯要正确。其次,课内训练时,不要留下半懂半不懂的文章。另外,在家自我训练时也要刻意注意阅读速度,平均 300 词的题连读带答题不要超0c00f7aEBET 过 5 分钟。第三,写作复习时书上出现的各种文体的文章,例如:书信、日记、留言条、请假条、记叙性短文、说明文等,都要背诵,然后仿写。另外,平时做练习题时不要回避写作题,否则到真考试时不习惯做写作题。要练习用英文直接组织思维(前提是你头脑中有足够的现成词语和情景),因为你的汉语水平远远超过你的英语水平。如果用汉语思维,再译成英文一定会遇到困难,因此,多积累材料(课本中就有很多),直接用人有了知识，就会具备各种分析能力，明辨是非的能力。所以我们要勤恳读书，广泛阅读，古人说“书中自有黄金屋。”通过阅读科技书籍，我们能丰富知识，培养逻辑思维能力；通过阅读文学作品，我们能提高文学鉴赏水平，培养文学情趣；通过阅读报刊，我们能增长见识，扩大自己的知识面。有许多书籍还能培养我们的道德情操，给我们巨大的精神力量，鼓舞我们前进。