人教部编版四年级下册《语文》1 古诗词三首教学反思1.docx

1、1 1 古诗词三首古诗词三首教学反思教学反思 古诗词三首 都是以写景为主的诗词。 作者抓住特定时节的特色 景物，以细腻的笔触、富于灵性的字词，勾画出一幅幅清新自然、醇 厚质朴的田园风光图。宿新市徐公店描绘了诗人留宿新市徐公店 见到的暮春景色，表达了诗人对生活的热爱之情；清平乐村居描 绘了一幅恬静、祥和的田园生活图景，表达了词人对美好生活的向往 之情。四时田园杂兴以清新的笔调描绘农村的美景，歌颂农民的 劳动生活。 执教这一课，我比较注重古诗词的朗读，在不同形式的朗读之后， 我采用“一范二导三练”三步学习法，引导学生掌握学习古诗词的方 法。回顾整堂课的教学，反思如下： 1.1.教学效果（思效）。教

2、学效果（思效）。 在课堂上，孩子们朗读的兴趣很高，他们在自由朗读、齐读、师 友对读、师生评读多种形式的朗读后，对课本内容有了基本的领悟。 因为这三篇都是典型的写景抒情的诗词，我先示范孩子们不必一句句 地翻译诗词， 而是找出诗歌中写到了哪些景物， 这些景物组合到一起， 构成一幅怎样的图画， 再体会作者的心情。 孩子们是我示范中的主体， 他们时而自己写写画画，时而冥思苦想，时而合作交流。找景物 思意境悟情感，按着这条思路，很快就把宿新市徐公店学完 了。然后，我放开手让孩子四人一组，自主学习四时田园杂兴， 当然我会不时地提醒该怎样一步一步去做，有时还会提问学生回答。 最后完全放手，让学生自主学习第三

3、首，并且开展小组评比。结果发 现除了个别学生，全班孩子基本都掌握了分析古诗词的方法。 2.教学收获（思得）。教学收获（思得）。 （1）孩子们收获很大。在这节课中，学生的主体意识非常鲜明， 他们充分地发挥自己学习的主动性， 弄懂了三首诗词外， 更重要的是， 掌握分析古诗词的基本方法“读找思悟”。这可以让他 们在以后的学习中越走越轻松。这就是所谓的“学课本，用课本学” 吧。他们在交流探究中明白了“合作”的重要性，明白了“集思广益” “集体大于个人”的真正含义，这些无疑对他们来说是一份人生的收 获。 （2）不只孩子们，老师在其中也有不少收获。我们往往低估孩子 们的能力，以为他们什么都不懂，什么都不会

4、。可实际不然，授之鱼 很重要，授之渔更重要。我们不仅要告诉学生积累什么，怎样积累， 我们更要引导学生怎样运用，怎样思考，怎样感悟。在课堂中，我们 要将方法贯串始终，只有由抓紧到放松再到放手，孩子们才能学会学 习。 我们老师必须要认识到这一点， 不要舍不得放， 否则会越教越累， 学生也会越学越不懂。 3.3.不足之处（思失）。不足之处（思失）。 学生在老师的引导下完成了对课文的理解和体验，但是教学实践 中还是有一些遗憾：对个别学生关注的还不够。对于学困生来说，这 种学法有很大困难，但老师也不该越俎代庖，应该给他们充分的时间 和耐心。说白了，教师在课堂上并不够大气，有时候拘泥于时间。 4.4.改进措施（思改）。改进措施（思改）。 在以后的课堂教学中，老师要尊重学生的个体差异，尤其给学困 生更多的关注和帮助。给他们足够的时间、更多的耐心，团结一些可 利用的力量帮助他们“脱贫”。