人教部编版四年级下册《语文》26 巨人的花园 教案(表格式;附教学反思+课后练习+备课素材).doc
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1、26 巨人的花园 课题课题 巨人的花园巨人的花园 课型课型 讲读课文 授课授课 时间时间 2 课时 教学教学 目标目标 1.自主学习字词,会认“硕、允、砌”等 8 个字,会写“硕、允、砌”等 11 个 生字,理解字义,识记字形。正确读写“允许、砌墙、禁止、告示牌”等词语。 2.有感情地朗读课文,能根据课文内容想象画面。 3.了解巨人花园发生了哪些变化,巨人又有了哪些变化。 4.明白“快乐应该和大家分享”的道理,愿意和同学交流阅读后的感受。 教学教学 重点重点 感受童话的奇妙,体会人物真善美的形象。 教学教学 难难点点 体会这篇童话在表达上的突出特点。 第一课时第一课时 教学教学 目标目标 1.
2、自主学习字词,会认“硕、允、砌”等 8 个字,会写“硕、允、砌”等 11 个 生字,理解字义,识记字形。正确读写“允许、砌墙、禁止、告示牌”等词语。 2.正确朗读课文,理清文章结构。 教具教具 准备准备 课件 教学设计教学设计 设计意图设计意图 导入导入 ( ) 分钟分钟 一、一、激发兴趣,导入新课激发兴趣,导入新课 同学们,你们喜欢童话故事吗?你们阅读过哪些优美 的童话故事? 童话故事里有美丽善良的白雪公主,有勇 敢可爱的小红帽,还有坚强执著的丑小鸭这节课让我 们跟随王尔德,走进巨人的花园中,一起认识一位巨 人吧! 今天,我们就和作家王尔德一起,走进巨人花园,感 受那里景象的变化多端。(板书
3、:巨人的花园) 2. 简介作者以及写作背景【出示课件出示课件 2 2】 奥斯卡 王尔德(Oscar Wilde, 1854年10月16日-1900 年 11 月 30 日),出生于爱尔兰都柏林,19 世纪英国(准确 来讲是爱尔兰,但是当时由英国统治)最伟大的作家与艺 术家之一,以其剧作、诗歌、童话和小说闻名,唯美主义 以谈话导入, 创设 出童话般的氛围, 通过 回顾阅读过的童话故 事,激发学生学习兴 趣。 了解作者及写作 本篇文章的背景, 有助 于学生理解课文, 感受 代表人物, 19 世纪 80 年代美学运动的主力和 90 年代颓废 派运动的先驱。 真情。 新课新课 教学教学 ( )分钟)分
4、钟 二、二、初读课文,扫清障碍初读课文,扫清障碍 1.学生自读课文,要求: 自由读课文,读准字音,读通句子。 遇到自己喜欢的语句,多读几遍。 2.自学课文生字词,用合适的方法来解决生字词。 【出示课件出示课件 3 3、4 4】 硕果 允许 砌墙 覆盖 呼啸 一缕 搂住 脸颊 告示牌 禁止 惩罚 踪迹 呼啸 自私 拆除 (1)读准字音 注意读准翘舌音“拆”等。 (2)指导书写 “ 砌 啸 拆”都是左窄右宽,“ 允 禁 ”都是上下结 构的字。 3.检查学习效果,相机指导。【出示课件出示课件 5 5】 (1)洋溢:充满;广泛传播。充分流露、显示。 (2)呼啸:发出高而长的声音。 (3)瑟瑟发抖:指因
5、寒冷或害怕而不停地哆嗦。 (4)任性:指听凭秉性行事,率真不做作或者恣意放纵, 以求满足自己的欲望或达到自己某种不正当的目标或执 拗使性,无所顾忌,必须按自己的愿望或想法行事。 (5)冷酷:意即冷淡苛刻,残酷无情,毫无同情心。 (6)提醒:是唤起忘掉的事或很难再想起的事,有时是 通过告诫的方法引起的;从旁指点,引起注意。 三、再读感知,理清结构三、再读感知,理清结构 1.学生大声朗读课文,想想:作者是分几个部分介绍巨人 花园的?(三个部分)是按照什么顺序将材料串接起来 的?(事情发展的顺序)哪些地方给你留下了深刻的印 象? 2.学生以小组为单位交流读后的收获,教师巡视指导。 3.小组推荐一名同
6、学汇报交流的结果,其他同学做补充。 4.教师总结。【出示课件出示课件 6 6】 鼓励学生多种方法 理解词语, 体现学生学 习的主体性、 主动性和 自觉性, 可以提高自学 能力, 培养学生主动理 解词语的兴趣。 此环节的设计是 教师帮助学生找到梳 理结构的方法, 帮助学 生从整体上把握课文 内容, 学习作者组织材 料的方法。 第一部分(1、2 自然段):巨人回来前巨人花园可爱而快 乐。 第二部分(3-9 自然段):巨人回来后驱赶孩童,花园充 满凄凉和没有了生机。 第三部分(10-15 自然段):发现原因后,巨人欢迎孩子, 花园又充满快乐。 5.概括课文的主要内容。【出示课件出示课件 7 7】 (
7、本文讲的是巨人回来前巨人花园漂亮而快乐。巨人回来 后驱赶孩童,花园充满凄凉,没有了生机。当弄清原因后, 巨人欢迎孩子,花园又充满快乐。) 课堂小课堂小 结及拓结及拓 展延伸展延伸 ( ) 分钟分钟 四、课堂总结四、课堂总结 这一节课,我们学习了生字词,并跟随王尔德先生一道欣 赏了巨人花园多次变化的景象,我想大多数同学可能都有 一种冲动,就是想马上到巨人花园里去看一看,去呼吸清 新的空气,感受那里的快乐和温馨。 课堂作业新设计课堂作业新设计 一、看拼音写词语。 巨人回来后不 yn x()孩子们进入花园,在花园四周 q q()围墙,并立了一个“j n zh()入内”的o sh pi( )。不久,花
8、园里北风 h xio(),雪花飞舞。后 来巨人主动 chi ch ()了围墙,迎来了孩子和春天。 二、课文的体裁是( ) A 寓言 B 童话 C 戏剧 三、本文作者是()国作家(),讲的是巨人回来前巨人花园()。巨人回来后(), 花园充满()。当弄清原因后,巨人()孩子,花园又充满()。 【答案】 一、允许 砌起 禁止 告示牌 呼啸 拆除 二、B 三、 英 王尔德 漂亮而快乐 驱赶孩童 冬天般的寒冷 欢迎 快乐 第二课时第二课时 教学教学 目标目标 1.有感情地朗读课文,能根据课文内容想象画面。 2.明白“快乐应该和大家分享”的道理,愿意和同学交流阅读后的感受。 教教具具 准备准备 课件 教学
9、设计教学设计 设计意图设计意图 导入导入 ( )分)分 钟钟 一、复习旧知,导入新课一、复习旧知,导入新课 同学们,上节课我们走进了巨人的花园,了解了 巨人的花园里的景象在不断地变化,你想知道这是为 什么吗?让我们赶紧走进巨人的花园里,再看个明白 吧! 复习旧知识导入 新课,很好地与本课时 衔接。激发情感,为学 习新课做准备。 新课新课 教学教学 ( ) 分钟分钟 二、二、品读课文,感知体验品读课文,感知体验 【出示课件出示课件 9 9:1 1、2 2 自然段自然段】 出示巨人回来前花园景象的课件: 巨人回来前,花园的景象是怎样的呢?指导朗读 第一、二自然段,谈谈自己的感受。 出示“园里长满了
10、柔嫩的青草,草丛中到处露出 星星似的美丽花朵。还有十二棵桃树,春天开出淡红 色和珍珠色的鲜花,秋天结出丰硕的果子。” 读到这儿你有什么想说的呢? 预设:巨人花园的景色真美啊! 师:是啊,这么美的景色人们喜欢带领孩子一起 到这儿玩耍,但是后来 巨人回来以后,花园多次发生变化,这是为什么 呢? 请你把巨人叱责孩子们的话找出来读一读。 【出示课出示课 件件 1010】 你们在这儿干什么? 我自己的花园就是我自己的花园。除了我自己以 外,我不允许任何人在里面玩。 根据课文内容想象巨人在叱责孩子们的时候是 什么样子的,并指导朗读。 说一说,巨人是个怎样的人。(自私、冷酷、任 性)(板书:冷酷、任性) 他
11、叱责孩子们之后,花园里的景色都发生了什么样的 变化?(学生从文中找到有关的句子读一读。) 出 示巨人叱责孩子们之后,花园里的景色发生巨变的课 件。【出示出示课件课件 1111】 可是春天始终没有来,夏天也没有来。秋天给每 个花园带来了金色果实,但巨人的花园却什么也没 有。 巨人独自在花园里生活, 他过得快乐吗? (凄凉、 寒冷、孤独) 后来是什么又让春天来到了花园里?(孩子) 巨人才醒悟过来,指名朗读巨人的话。【出示课出示课 件件 1212】 我多么自私啊!现在我明白为什么春天不肯到 这儿来了。 孩子们,花园现在是你们的了! 巨人终于醒悟了,他拆掉了围墙,迎来了春 天你看到了什么画面?(学生想
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