人教部编版四年级下册《语文》22 文言文二则 教案(表格式;附教学反思+课后练习+备课素材).doc
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1、 课题课题 文言文二则文言文二则 课型课型 讲读课文 授课授课 时间时间 2 课时 教学教学 目标目标 1. 认读“恭 勤”等 4 个生字,会写“囊 萤”等 9 个生字,正确读写“囊萤夜读 恭勤不倦 博学多通”等词语。 2.能根据课后注释疏通全文,了解故事内容。 3.正确、流利地朗读课文,从人物的语言、动作描写中,感受人物的品质。 4.理解重点词句,领悟文中所讲的道理。 5.初步感受文言文的特点,激发学习文言文的兴趣。 教学教学 重点重点 正确、流利地朗读,从人物的语言、动作描写中,感受人物的品质。 教学教学 难难点点 能参考注释读懂每句话的意思。 第一课时第一课时 教学教学 目标目标 1.
2、正确、流利地朗读囊萤夜读,认读“恭、勤、焉”3 个字,会写“囊 萤” 等 7 个字。 2. 结合注释理解诗句的意思。 3. 探究学习,体会其中的道理。 教具教具 准备准备 课件 教学设计教学设计 设计意图设计意图 导入导入 ( ) 分钟分钟 一、谈话交流,导入课题。一、谈话交流,导入课题。 1.同学们,凿壁偷光的故事大家听说过吗?【课【课 件出示件出示 2 2:图文】:图文】匡衡勤奋好学,可是家境贫寒,晚上想 读书而无烛照明。邻居家倒是每到夜晚,总烛光明亮,可 惜这光照不到他匡衡的屋里。怎么办呢?匡衡便把自己家 靠邻舍的那堵墙壁凿开一个洞以引邻居家的烛光来读书。 古时候,还有一位热爱读书的人,
3、他是晋代车胤,因 为家贫,没钱买灯油,而又想晚上读书,便在夏天晚上抓 一把萤火虫来当灯读书。 2.这个故事就是囊萤夜读,今天,我们来学习一 下这个小故事。(板书:囊萤夜读) 另外,凿壁偷光 和 囊萤夜读 这两则 文言文表现的是同一 个主题: 热爱读书。 由 凿壁偷光 的故事导 入,引入新课的学习。 学生齐读课题。 3.这是一篇文言文。千古传诵,流传至今。 4.补充文言文知识:文言文人们通常说古文。我国是 一个文明古国,我国古代有着灿烂的文化,有着浩如烟海 的文学艺术瑰宝,他们都是以文言文的形式记载下来的。 我们要去传承民族的瑰宝,就要学好文言文。【课件出示【课件出示 3 3】 新课新课 教学教
4、学 ( )分钟)分钟 二、读通读顺,感知课文。二、读通读顺,感知课文。 1.试读,说说读后的感受。自己解决生字:【课件出示【课件出示 4 4】 囊、萤、恭、勤、博、贫、焉 2.自由、大声读课文,至少读三遍,有生字的地方,难读 的地方多读几遍。 (1)注意读准前鼻音“勤 贫 焉”,后鼻音“囊 萤 恭”。 (2)指导书写。【课件出示【课件出示 5 5】 重点指导“囊 勤 焉”。 “囊”上中下结构,笔画较多,写的时候要注意写扁一些, 注意笔画的穿插避让。 “勤”左右结构,注意左边的部分,下面是两横一提。 “焉”上面是个“正”,下面的部分不是“与”。注意把 字写得扁一些。 3.读通顺了吗?读流利了吗?
5、但是古文的朗读和现代文 不同,要读出节奏。再次朗读课文,这次要求读得有节奏。 4.教师范读,读出节奏,读出韵味。学生拿笔划分节奏。 5.学生再次自由朗读课文。 6.点名读,齐读。 三、理解文本,探究交流。三、理解文本,探究交流。 1.真是读得越来越有滋味,俗话说:读书百遍,其义自见。 文章的大致意思理解了吗? 先来看一看词语的意思:【课件出示【课件出示 6 6】 囊萤:用袋子装萤火虫。囊:文中作动词用,意思是“用 袋子装”。 胤恭勤不倦:晋朝人车胤肃敬勤勉而不知疲倦。恭:肃敬 的意思。 读课文,感知课 文。 这是理解课文内容 的重要环节。 如果能把 课文读得通顺、流利、 节奏准确, 对课文内容
6、 就有了一定的了解。 练囊:用白色绢子做袋。练:白绢,文中作动词用,意思 是“用白绢做”。 以夜继日:夜晚接着白天(学习)。 2.从以上词语的解释中,理解了词语,找出文中描写车胤 动作的词语,从这些动词中,你体会到车胤什么品质? 预设:表示动作的词语是“囊萤(用袋子装)”和“练囊 (用白绢做)”。【课件出示【课件出示 7 7】 预设:从“囊萤(用袋子装)”和“练囊(用白绢做)” 中,我体会到车胤刻苦努力,没有条件努力创造条件的精 神。 3.当我们深入课文的时候,会对课文有更深入的理解,再 读读课文,想想哪些地方你读懂了,哪些不懂的可以同学 交流。 4.预设交流【课件出示【课件出示 8 8】 (
7、1)我读懂了“胤恭勤不倦,博学多通”,这句话告诉我们 晋朝人车胤谨慎勤劳而不知疲倦,知识广博,学问精通。 (板书:车胤:谨慎勤劳而不知疲倦) (2)我读懂了“夏月则练囊盛数十萤火以照书,以夜继日 焉”。这句话的意思是说,夏天的夜晚,(车胤)就用白 绢做成(透光)的袋子,装几十个萤火虫照着书本,夜以继 日地学习着。 (板书:囊萤夜读 夜以继日) 5.同学们,你还读懂了什么?引导学生交流自己的阅读体 会。【课件出示【课件出示 9 9】 (1)我觉得车胤真的很聪明,遇到困难很好地解决困难。 (2)我读懂了车胤家里非常贫穷,没有读书的条件,但 是车胤绝不放弃,努力给自己创造条件。 (3)我们这些有条件
8、读书的人,应该珍惜读书的机会, 好好学习。 理解文本, 探究交 流。 这一环节是为了让 学生对故事有更深入 的理解。 课堂小课堂小 结及拓结及拓 展延伸展延伸 ( ) 分钟分钟 四、四、读写训练,朗读全文读写训练,朗读全文 1师:课文虽然很短,但写出了一个动人的故事。读了 这个故事,你感动吗?将你此刻内心的想法写出来。(学 生动笔写感受。然后交流。) 2让我们再一次深情地朗读课文。(生齐读课文。) 课堂作业新设计课堂作业新设计【课件出示【课件出示 10/1110/11】 一、给下列生字补充读音。 n y 恭 勤 焉 二、照样子,根据课文内容填一填。 例:胤恭勤不倦 (疲倦)。 1. 囊萤 夜读
9、( ) 2.夏月则练囊 盛数十萤火以照书。( ) 3.以夜继日 焉( ) 三、用自己的话写出下列句子的意思。 夏月则练囊盛数十萤火以照书,以夜继日焉。 四、学习了本文后,你明白了什么道理? 【答案】 一、n q n 二、1.囊萤:用袋子装萤火虫。囊:文中作动词用,意思是“用袋子装”。 2.练囊:用白色绢子做袋。练:白绢,文中作动词用,意思是“用白绢做”。 3.以夜继日:夜晚接着白天(学习)。 三、 夏天的夜晚,(车胤)就用白绢做成(透光)的袋子,装几十个萤火虫照着书本,夜以 继日地学习着。 四、我读懂了车胤家里非常贫穷,没有读书的条件,但是车胤绝不放弃,努力给自己创造 条件。我们这些有条件读书
10、的人,应该珍惜读书的机会,好好学习。 第二课时第二课时 教学教学 目标目标 1.正确朗读铁杵成针,认读“卒”,会写“逢 卒”2 个字。 2.结合注释理解文章的意思,把握文章的主要内容。 3.学习养成认真观察的好习惯。 教教具具 准备准备 课件 教学设计教学设计 设计意图设计意图 导入导入 ( )分)分 钟钟 一、谈话导入,揭示课题一、谈话导入,揭示课题 1.教师谈话:上节课我们学习了第一则文言文囊萤 夜读,了解了关于“热爱读书”的一段佳话。这节 课我们来学习第二则文言文铁杵成针。(板书课 题:铁杵成针)齐读课题。 2.释题:“铁杵”是什么意思?“铁杵成针”又是什 么意思呢?(“铁杵”,是“用来
11、舂米或捣衣的铁棒” 的意思。 “铁杵成针” 就是把铁棒磨成绣花针的意思。 【课件出示 13】 李太白就是唐代诗人李白, 字太白, 号青莲居士。 是唐代伟大的浪漫主义诗人,被后人誉为“诗仙”, “谪仙人”。与杜甫并称为“李杜”,为了与另两位 诗人李商隐与杜牧即“小李杜”区别,杜甫与李白又 合称“大李杜”。其人爽朗大方,爱饮酒作诗,喜交 友。 李白有 李太白集 传世, 诗作中多以醉时写成, 代表作有望庐山瀑布行路难蜀道难将 进酒越女词早发白帝城等多首。 3.引导学生就课题质疑,及时归纳整理并出示:【课【课 件出示件出示 1414】 (1)是谁把铁棒磨成针? (2)为什么把铁棒磨成针? (3)这个故
12、事告诉我们一个什么道理? 4.课前同学们已经预习了课文,谁能给大家讲一讲 铁杵成针这个故事? 鼓励学生质疑, 训 练学生学习的主动性 和爱动脑筋的习惯。 新课新课 教学教学 ( ) 分钟分钟 二、初读课文,读通句子二、初读课文,读通句子 1.初读课文,学习字词。【出示课件【出示课件 1515】 自由读文,有生字的地方,难读的地方多读几遍。 (1)注意读准平舌音“卒”,后鼻音“逢”。 (2)指导书写 重点指导“逢 卒”。 初读课文环节要 求学生把课文读通读 顺并且读出节奏,实际 上读的过程就是理解 的过程,学生在一遍一 “逢” 半包围结构, 先写辶上面的部分。:辶书写顺序: 点 横折折撇 捺。
13、“卒”独体字结构,注意下面的横写得长一些,基本 压在横中线上,竖压住竖中线。 2.教师范读课文,努力做到读得有声有色,流畅自如 (最好能背诵)。从而感染学生,激发其诵读兴趣。 3.读后学生评价, 【出示课件【出示课件 1616】及时归纳出朗读文 言文的要点:一是读的速度要慢。二是停顿要得当。 老师也可出示原文和停顿符号,可以对学生朗读有所 帮助。 4.学生模仿教师自由练读,读通读顺为止。(教师要 给学生充裕的时间反复朗读) 5.同桌互读课文,互相正误。 6.教师运用多种方式指导学生朗读课文,如指名读、 赛读、齐读等,直到读熟为止。 三、精读课文,理解文意三、精读课文,理解文意 1.学生对照文后
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