人教部编版四年级下册《语文》20 芦花鞋 教案(表格式;附教学反思+课后练习+备课素材).doc
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1、20 芦花鞋 课题课题 芦花鞋芦花鞋 课型课型 略读课文 授课授课 时间时间 1 课时 教学教学 目标目标 1.认读会认“搓、葵”等 7 个生字,理解词语,流畅地朗读课文。 2.了解用空行标示长文章各部分的方法,继续运用“小标题串联法”把握主要内 容,探究“芦花鞋”的故事。 3.运用边读边想、前后联系的方法,感悟故事情节和人物形象,学习阅读长文章。 教学教学 重点重点 运用“小标题串联法”把握文章主要内容,探究芦花鞋的故事。 教学教学 难难点点 运用边读边想、前后联系的方法,感悟故事情节和人物形象,学习阅读长文章, 进一步激发阅读整本书的兴趣。 教具教具 准备准备 课件 教学设计教学设计 设计
2、意图设计意图 导入导入 ( ) 分钟分钟 一、师生谈话,导入课题。一、师生谈话,导入课题。 1.一本好书,是一路风景,那里的世界新奇广阔;一 个好故事,更是一段美好的回忆,值得你一生回味。曹文 轩的青铜葵花就是这样的一本好书。我们一起读过它, 这节课就让我们一起走进大麦地,走进芦花鞋。(板 书课题:芦花鞋)【课件出示【课件出示 2 2】 2. 曹文轩简介,学生初步了解。【课件出示【课件出示 3 3】 曹文轩,一九五四年一月生于江苏盐城。作家。著有 长篇小说草房子根鸟细米青铜葵花火 印以及“大王书”系列、“我的儿子皮卡”系列和“丁 丁当当”系列等。多部作品被译为英、法、德、日、韩等 文字。 介绍
3、曹文轩以及 他的作品、 生平, 使学 生兴趣被激发, 能够集 中精力到新的学习任 务中来。 新课新课 教学教学 ( )分钟)分钟 二、初读课文,整体感知。二、初读课文,整体感知。 (一)初读,解决字词。 过渡:首先让我们自主解决一下本文的生字新词。 1.读课文,用自己喜欢的方式认识生字词语,扫除字词障 碍。 2.出示词语。 出示本课的难理解 的词语, 便于学生用较 【出示课件 4】 搓麻绳 葵花 祈求 遗憾 污迹 雪屑 3. 指名读词语,相机解释词语意思。 (二)梳理情节,了解故事。 师:解决了生字新词,让我们再来理清文章的脉络层次。 1.了解用空行标示长课文各部分的方法,把课文分为四个 部分
4、。 2.交流讨论,提炼小标题。 (1)出示自学要求,学生快速默读课文,完善预习单上 的小标题。 (2)小组讨论,提炼出最佳小标题,写在词卡上,自由 展示。 (3)全班交流,共同评议,确定每部分的小标题。 根据学生回答展示:【课件出示【课件出示 5 5】 第一部分(1-8):编芦花鞋 第二部分(9-14):卖芦花鞋 第三部分(15-22):芦花鞋卖光了 第四部分(23-30):最后一双芦花鞋 (板书:编芦花鞋 买芦花鞋 芦花鞋卖光了 最后一双芦 花鞋) 4.运用“小标题串联法”把握课文主要内容。【课件出【课件出 示示 6 6】 弄清了各个部分的小标题,在此基础上我们再来概括文章 的主要内容,是否
5、就非常容易了呢? 预设: (本文主要写了青铜一家做了 101 双芦花鞋,让青铜顶着 刺骨的寒风去卖芦花鞋,他甚至还把自己脚上穿的一双芦 花鞋也给卖了,回到家时,他的脚已经冻得通红。) 小结:按照事情发展的顺序,把小标题串联起来,就把握 了课文的主要内容,也把银项链“变”成冰项链的过程弄 清楚了。 三、联系文本,赏人物之三、联系文本,赏人物之“美”。“美”。 1.再次默读课文,思考:在卖芦花鞋的过程中,哥哥青 短的时间掌握这些词 语,为理解课文打基 础。 同时, 还可以学到 一些学习词语的方法。 铜给你留下的印象是否更深?请在文中相关地方做标记。 画出相关语句。【课件出示【课件出示 7 7、8
6、8、9 9、1010】 2.小组交流阅读感受。 3.全班交流,感悟人物形象。 生自读,师巡视。 交流相机出示:这是家里的一笔收入,一笔很重要的 收入。 从编芦花鞋去卖,卖的钱是“一笔很重要的收入”, 可以看出青铜的家用一个词形容,可以说是?(穷) 师:青铜一家是怎么做芦花鞋的?(指名读,要读得 好) 先将上等的芦花采回来,然后将它们均匀地搓进草绳 里,再编织成鞋, 生指名读。 让我们跟着青铜一起来试着做芦花鞋。指名读。 找出表示做芦花鞋动作的词语。 预设:(采 搓进 编织) 芦花鞋是什么样子的? 那柔软的芦花竟像是长在上面的一般。被风一吹,那花 都往一个方向倾覆而去,露出金黄的稻草来。两只鞋
7、既像四只鸟窝,又像两对鸟。 生齐读。 就这样,青铜一家竟然做出了 101 双芦花鞋。这些芦 花鞋是青铜一家辛辛苦苦做出来的,是“一笔很重要的收 入。” 4.读第二部分,你觉得青铜给你留下了怎样的印象? (能吃苦的人)你从哪儿体会到? 天下了一夜大雪,积雪足有一尺厚,早晨门都很难推 开。雪还在下。 但青铜却坚持着今天一定要去镇上。他对奶奶他们 说:“今天天冷,更会有人买鞋的。” 你从这些词语感到青铜是个能吃苦的人? (坚持、 一定、 更会) 你认为景物的描写有什么作用? (衬托人物的作用) 此环节的设计是 让学生感知一些重点 句子, 从而体会人物的 内心情感。 具体来说? 预设:用天气的恶劣,雪
8、的大,来衬托人物冒雪卖鞋的艰 辛,体现青铜的懂事、为了家人吃苦耐劳的精神。 你能读出你对人物的理解吗? 指名读,评价读,齐读。 小结:阅读长文章时,边读边想,联系前后文的内容, 就能拉近与故事中人物的距离,更全面地了解人物形象。 5.从三四部分中,青铜卖鞋的过程,你又体会出青铜 是个怎样的人?从哪儿体会出来的? 自读课文,圈画出相关语句,做好批注。 小组讨论,展示交流: 从这两个部分,我们感到青铜的善良,纯真。 找出相关语句。 其中肯定有一两个搞艺术的,看着这些鞋,嘴里啧啧 地感叹不已。 读读这些语句,你读出了什么?(过路的城里人对芦 花鞋的喜爱。) 你能读出这种感情吗?指名读,评价读,齐读。
9、 尽管,看出了城里人对芦花鞋的喜欢,青铜又是怎么 做的? 他没有因为他们眼里闪现出来的那份喜欢而涨价,还 是报了他本来想卖的价。 从青铜的做法中,你想给他说些什么? 预设:青铜,你可真老实,尽管看出他们非常喜欢这 些鞋子,还是按照原来的价钱卖,为你喝彩! 利用圈画批注的 方法带着问题, 寻找文 章信息, 字词基础上谈 体会, 完成与文本的对 话。 课堂小课堂小 结及拓结及拓 展延伸展延伸 ( ) 分钟分钟 四、总结归纳总结归纳,读写训练,读写训练 1.同学们,青铜葵花生活在一个苦难的年代,但苦难 并不是那个时代特有的。每个时代,有每个时代的苦难。 曹文轩叔叔在封底写道:【课件出示【课件出示 1
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