六年级语文下册-3《古诗三首》（第1课时）.pptx

1、古诗三首第第1 1课时课时古诗课程导入夯实基础问题探究书写指导课堂小结布置作业百里不同风百里不同风千里不同俗千里不同俗 1.会写“皎、章”等5字。 2.有感情地朗读并背诵迢迢牵牛星。 3.结合古诗注释和传说故事，用自己的话说说迢迢牵牛星题目和诗歌的大意。 4.深入理解诗歌内容，想象诗中描绘的画面，感受作者所表达的思想感情。 5.了解相关的中华传统节日的文化内涵。学习目标课程导入夯实基础问题探究书写指导课堂小结布置作业情境诵读1.注意字词读音。 2.注意断句和节奏。课程导入夯实基础问题探究书写指导课堂小结布置作业情境诵读1.注意字词读音。 2.注意断句和节奏。课程导入夯实基础问题探究书写指导课堂

2、小结布置作业情境诵读1.注意字词读音。 2.注意断句和节奏。课程导入夯实基础问题探究书写指导课堂小结布置作业诵读正音春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。 唐韩翃寒食hng课程导入夯实基础问题探究书写指导课堂小结布置作业迢迢牵牛星，皎皎河汉女。纤纤擢素手，札札弄机杼。终日不成章，泣涕零如雨。河汉清且浅，相去复几许。盈盈一水间，脉脉不得语。诵读正音迢迢牵牛星tiozhzhu课程导入夯实基础问题探究书写指导课堂小结布置作业zhm中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。 唐 王建诵读正音十五夜望月课程导入夯实基础问题探究书写指导课堂小结布置作业知人论

3、世 大家好，我叫韩翃，唐代诗人。字君平，南阳(今属河南)人。韩翃诗笔法轻巧，写景别致，在当时传诵很广。诗多写送别唱和题材，如韩君平诗集，全唐诗录存其诗三卷。韩翃 大家好，我叫王建，字仲初，颍川(今河南许昌)人，唐代诗人。王建出身寒微，一生潦倒，因而有机会接触社会现实，了解人民疾苦，写出大量优秀的乐府诗。他的乐府诗和张籍齐名，世称“张王乐府”。王建的诗题材广泛，爱憎分明，生活气息浓郁。王建课程导入夯实基础问题探究书写指导课堂小结布置作业古诗十九首 古诗十九首出自汉代文人之手，但没有留下作者的姓名。古诗十九首作为一个整体收录在文选中，它代表了汉代文人五言诗的最高成就。 结合古诗注释和传说故事，用自

4、己的话说说迢迢牵牛星题目和诗歌的大意。结合注释自读古诗。借助古诗注释和传说故事，用自己的话说说这首诗的题目和诗歌的大意。全班交流整首诗的诗意。教师相机指导。合作探究探究过程探究任务课程导入夯实基础问题探究书写指导课堂小结布置作业你还记得五年级学过的牛郎织女吗？探究活动课程导入夯实基础问题探究书写指导课堂小结布置作业结合这个故事传说，你能用自己的话说说这首诗的题目和诗歌的大意吗？探究活动课程导入夯实基础问题探究书写指导课堂小结布置作业迢迢牵牛星，皎皎河汉女。迢迢牵牛星，皎皎河汉女。纤纤擢素手，札札弄机杼。纤纤擢素手，札札弄机杼。终日不成章，泣涕零如雨。终日不成章，泣涕零如雨。河汉清且浅，相去复几

5、许。河汉清且浅，相去复几许。盈盈一水间，脉脉不得语。盈盈一水间，脉脉不得语。迢迢牵牛星迢迢牵牛星选自选自古诗十九首古诗十九首。作者不详。作者不详， 写作写作时代大约在东汉末年。时代大约在东汉末年。 河汉女河汉女 指织女星。河汉，银河指织女星。河汉，银河。 擢擢 伸出伸出。 素素 白皙。白皙。 札札札札 织机发出的响声。织机发出的响声。 机杼机杼 织机。杼，梭子。织机。杼，梭子。 章章 花纹。花纹。 零零 落下。落下。 盈盈盈盈 清澈的样子。清澈的样子。 脉脉脉脉 相视无言的样子相视无言的样子。注释注释迢迢牵牛星，皎皎河汉女。纤纤擢素手，札札弄机杼。终日不成章，泣涕零如雨。河汉清且浅，相去复几许

6、。盈盈一水间，脉脉不得语。迢迢牵牛星迢迢牵牛星字词梳理清澈的样子。伸出。 花纹。课程导入夯实基础问题探究书写指导课堂小结布置作业遥远的牵牛星。织机发出的响声。织机。杼，梭子。相视无言的样子。白皙。 落下。诗意梳理课程导入夯实基础问题探究书写指导课堂小结布置作业遥远的牵牛星。 在银河东南牵牛星遥遥可见，在银河之西织女星明亮皎洁。 织女正摆动柔长洁白的双手，织布机札札地响个不停。 一整天也没织成一段布，哭泣的眼泪如同下雨般零落。 这银河看起来又清又浅，两岸相隔又有多远呢？ 虽然只相隔了一条银河，但也只能含情脉脉相视无言。迢迢牵牛星，皎皎河汉女。纤纤擢素手，札札弄机杼。终日不成章，泣涕零如雨。河汉清

7、且浅，相去复几许。盈盈一水间，脉脉不得语。迢迢牵牛星迢迢牵牛星 深入理解诗歌内容，想象诗中描绘的画面，感受作者所表达的思想感情。根据诗歌内容想象画面。体会诗歌情感。每个小组选出代表，进行全班交流，教师相机指导。合作探究探究过程探究任务课程导入夯实基础问题探究书写指导课堂小结布置作业迢迢牵牛星，皎皎河汉女。迢迢牵牛星，皎皎河汉女。纤纤擢素手，札札弄机杼。纤纤擢素手，札札弄机杼。终日不成章，泣涕零如雨。终日不成章，泣涕零如雨。河汉清且浅，相去复几许。河汉清且浅，相去复几许。盈盈一水间，脉脉不得语。盈盈一水间，脉脉不得语。探究活动读着这些诗句，你仿佛看到了什么样的画面？又体会到了怎样的情感呢？课程导

8、入夯实基础问题探究书写指导课堂小结布置作业迢迢牵牛星迢迢牵牛星迢迢牵牛星，皎皎河汉女。迢迢牵牛星，皎皎河汉女。探究活动读读这句诗，你仿佛看到了什么景象？课程导入夯实基础问题探究书写指导课堂小结布置作业表明两者相距甚远。展现了织女娇美的姿态。纤纤擢素手，札札弄机杼。纤纤擢素手，札札弄机杼。探究活动这时，你看到了一个怎样的织女呢？课程导入夯实基础问题探究书写指导课堂小结布置作业 一双细长而白皙的手轻柔地在织布机上操作。 熟悉织布却又心不在焉的动作。终日不成章，泣涕零如雨。终日不成章，泣涕零如雨。探究活动展开想象：你仿佛看到了什么？又听到了什么呢？课程导入夯实基础问题探究书写指导课堂小结布置作业 前

9、文说机杼札札不停歇，按理说织女应该能织出很多布来，为何此时写的却是“不成章”？ 凌乱的布料、落下的眼泪。织女的叹气声和抽噎声。河汉清且浅，相去复几许。河汉清且浅，相去复几许。盈盈一水间，脉脉不得语。盈盈一水间，脉脉不得语。探究活动展开想象：此刻，你的眼前是一幅怎么样的画面？ 课程导入夯实基础问题探究书写指导课堂小结布置作业 既可以形容清浅的河水，也可以形容织女仪态优美。 你觉得这默默无言中饱含着怎样的情感呢？迢迢牵牛星，皎皎河汉女。迢迢牵牛星，皎皎河汉女。纤纤擢素手，札札弄机杼。纤纤擢素手，札札弄机杼。终日不成章，泣涕零如雨。终日不成章，泣涕零如雨。河汉清且浅，相去复几许。河汉清且浅，相去复几

10、许。盈盈一水间，脉脉不得语。盈盈一水间，脉脉不得语。课程导入夯实基础问题探究书写指导课堂小结布置作业迢迢牵牛星迢迢牵牛星 我们仿佛看见织女面向银河另一边望眼欲穿的画面，仿佛听到织女因悲伤而哽咽的声音，体会到了织女无尽的思念。诗歌小结盈皎侯章 泣 盈 脉 栖 鸦书写指导章 “乃”字第一笔“横折折折钩”的横画要出头。 “又”字最后一笔要变成点。上下结构 “立”“早”两部分都以竖中线为对称轴。课程导入夯实基础问题探究书写指导课堂小结布置作业脉皎侯章 泣 盈 脉 栖 鸦书写指导皎 “捺” 从横中线起笔，收笔略高于“撇”。泣左右结构，左窄右宽 “白”部细长，“交”字舒展。课程导入夯实基础问题探究书写指导课堂小结布置作业 “立”字上横短下横长。课堂小结 迢迢牵牛星课程导入夯实基础问题探究书写指导课堂小结布置作业牵牛星织女星1.背诵这首古诗。2.默写迢迢牵牛星。课后作业课程导入夯实基础问题探究书写指导课堂小结布置作业再见古诗