六年级《语文》下册 10《古诗三首》第1课时(教案).docx
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1、古诗三首教学方案第1课时【教学目标】1.会写“络”字。2.有感情地朗读并背诵马诗。3.能借助古诗注释,理解诗句的意思。4.能联系诗人的生平资料,体会诗人借助事物所表达的远大志向。【教学重点】能借助古诗注释,理解诗句的意思。【教学难点】能联系诗人的生平资料,体会诗人借助事物所表达的远大志向。【教学过程】一、课程导入谈话揭题:宋代爱国大臣文天祥曾说,“人生自古谁无死?留取丹心照汗青。”这句话是说人生自古以来有谁能够长生不死?我要留一片爱国的忠心映照史册。多么伟大的情怀呀!今天,我们就要来学习古诗三首,看看这三首故事又抒发了诗人们怎样的情怀。设计意图:本课三首古诗均是咏物诗,立意深远,表情达意含蓄,
2、由单元导语开门见山引入新课,干脆利落,也能最快速度让学生投入课堂。二、夯实基础1.情境诵读播放马诗石灰吟竹石的情境课文(诵读版),学生可先听读古诗,初步感知诗文内容。听读要求:(1)注意字词读音。(2)注意断句和节奏。2.诵读正音(1)出示古诗中标注的及易读错的汉字。(2)学生自由朗读古诗,随后正音、齐读。自读要求:自由朗读古诗,读准字音。把古诗读给周围的同学听一听。(3)随机点名朗读。过渡:在正式理解古诗意思之前,让我们先来认识一下这三首古诗的作者吧!3.知人论世教师请学生挑选一首诗歌进行诗人介绍。学生介绍完,教师适时点拨、补充一些关键信息。李贺(约公元790年约817年),唐代诗人,有“诗
3、鬼”之称,是继屈原、李白之后,中国文学史上又一位颇享盛誉的浪漫主义诗人。代表作有雁门太守行等。于谦(13981457),钱塘(今浙江杭州)人,明朝大臣、军事家。于谦爱国忘身,自奉俭约,中外威服。著有于忠肃集十三卷,系其被害约二十年后汇集而成。郑燮 (16931765),号板桥,江苏兴化人。清代书画家,文学家,“扬州八怪”之一。其诗、书、画均旷世独立,世称“三绝”,擅画兰、竹、石、松、菊等植物,其中画竹已五十余年,成就最为突出。著有板桥全集。设计意图:通过多种方式的朗读,疏通课文中的生字词,读通读顺古诗,读出诗味。简要交流诗人,帮助学生积累文学常识,为后面的学习打下基础。过渡:马是六畜之首,是进
4、取、勇敢、成功的象征,历来被人所称颂。今天我们就来学习古诗三首中的第一首,唐朝李贺所写的马诗。(板书:马诗)三、问题探究(一)自主探究1.探究任务结合注释与诗歌画面,理解诗意。2.探究过程(1)自读古诗,想象画面。(2)借助注释,结合画面,用自己的话说说这首诗歌的大意。(3)全班交流整首诗的诗意,教师相机指导。3.探究活动(1)引导:这是一首五言绝句,朗朗上口,读着诗句,在你脑海中出现了哪些景物?动笔圈一圈吧!预设:大漠、沙、燕山、月、金络脑。(2)引导:那么结合这幅画面,再看看注释,你能用自己的话说说这首诗歌的大意吗?学生自己再尝试。教师指名学生回答。4.成果展示(1)字词梳理:沙如雪:沙子
5、因月光照耀而如白雪。燕山:指燕然山,这里借指边塞。钩:古代的一种兵器,形似月牙。何当:何时将要。金络脑:用黄金装饰的马笼头。快走:奔跑。清秋:清爽的秋天(2) 诗意梳理:塞外大沙漠里,黄沙在月光的映照下犹如皑皑的白雪。月亮高悬在燕山上,恰似一把弯钩。什么时候我能给马带上金络头,飞快奔驰着,踏遍这清爽秋日时的原野!设计意图:联系注释,感受画面,并初步理解古诗要表达的含义,为后面深入感悟古诗中表达的情感作铺垫。(二)合作探究1.探究任务联系诗人经历与诗歌创作背景,体会诗人借马所表现的远大志向。2.探究过程(1)了解诗歌背景。(2)结合诗人经历,体会诗人的远大志向。(3)每个小组选出代表,进行全班交
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