六年级《语文》下册 8《匆匆》第2课时(教案).docx
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1、匆匆教学方案第2课时【课时目标】1.能抓住关键句段,朗读品味,感悟作者表达情感的方法。2.仿照第三自然段,表达自己对时光流逝的感触。【教学重点】1.能抓住关键句段,朗读品味,感悟作者表达情感的方法。2.仿照第三自然段,表达自己对时光流逝的感触。【教学难点】仿照第三自然段,表达自己对时光流逝的感触。【教学过程】一、课程导入1.背诵检测。 (1)燕子去了,有的时候;杨柳枯了,有的时候;桃花谢了,有的时候。但是,你告诉我,我们的日子为什么呢? (2)在的日子里,在的世界里的我能做些什么呢?只有罢了,只有罢了。在,除徘徊外,又剩些什么呢?过去的日子如,被微风,如,被初阳。我留着些什么痕迹呢?我何曾留着
2、像的痕迹呢?我来到这世界,转眼间也将地回去吧?但不能平的,为什么偏要啊?预设:(1)再来 再青 再开 聪明的 一去不复返 (2)逃去如飞 千门万户 徘徊 匆匆 八千多日的匆匆里 轻烟 吹散了 薄雾 蒸融了 游丝样 赤裸裸 赤裸裸 白白走这一遭 2.过渡:同学们,上节课我们学习了课文的第一和第四自然段,了解了这两个自然段作者通过“一连串的问句”来直接表达自己对时光流逝的惆怅、焦急、不甘、眷恋。这节课,我们将继续走进朱自清的匆匆,体会作者的内心感受,以及作者是怎样表达情感的。(板书:匆匆)设计意图:首先,以填空练习背诵的方式导入,检测、巩固第一、四自然段的背诵情况,同时唤起学生的学习热情。接着谈话
3、导入,自然过渡到合作探究活动中去。二、问题探究(一)合作探究1.探究任务默读课文第二、三自然段,想一想作者是如何表达对时间流逝的感触的?圈画关键语句,写写自己的感受。2.探究过程(1)小组合作:研读课文第二、三自然段,运用圈画批注的方式写下自己的感受。(2)全班交流:教师引导学生赏析、品读重点语句,小组代表汇报研读成果。3.探究活动(1)全班交流,抓重点句、段学习。 聚焦第二自然段第二、三句。出示:在默默里算着,八千多日子已经从我手中溜去,像针尖上一滴水滴在大海里,我的日子滴在时间的流里,没有声音,也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。引导学生思考:在这两句话中,作者对于时间的感触是怎样的?又是
4、怎样表达这种感触的?预设:“八千多日子已经从我手中溜去”比成“一滴水滴在大海里”,比喻新奇,有强烈的形象感。引导学生想象:针尖上的一滴水滴入大海之中的感受,体会时间流逝得无声无息、无影无踪,进而体会作者对时间流逝的无奈。(板书:无奈)引导学生抓住“头涔涔而泪潸潸”,进一步体会作者对时间流逝的无奈与叹惋。指导学生朗读句子:注意“头涔涔而泪潸潸”要读出作者的无奈、惋惜。 聚焦第三自然段。(出示语段)去的尽管去了,来的尽管来着,去来的中间,又怎样地匆匆呢?早上我起来的时候,小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊,轻轻悄悄地挪移了,我也茫茫然跟着旋转。于是洗手的时候,日子从水盆里过去;吃饭的时候,日
5、子从饭碗里过去;默默时,便从凝然的双眼前过去;我觉察他去得匆匆了,伸出手遮挽时,他又从遮挽着的手边过去;天黑时,我躺在床上,他便伶伶俐俐地从我身上跨过,从我脚边飞去了;等我睁开眼和太阳再见,这算又溜走了一日;我掩面叹息,但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。 学生自主阅读,根据表格提取信息,并进行填写;交流阅读感受。生活场景时间流逝的方式预设:生活场景时间流逝的方式 洗手的时候从水盆里过去吃饭的时候从饭碗里过去默默时从凝然的双眼前过去伸出手遮挽时从遮挽着的手边过去天黑时,躺在床上从身上跨过,从脚边飞去睁开眼和太阳再见溜走了一日掩面叹息在叹息里闪过学生交流阅读感受,教师相机点拨。预设1:作者
6、将时间的流逝放在生活场景中,相对于“一连串的问句”这样的直接表达,借助生活场景,将情感融入事物当中。(板书:借助生活场景 情感融入事物)预设2:通过“跨”“飞”“溜”等词语或者句子,引导学生发现作者写时间流逝运用了拟人的修辞手法。这些动词都体现了时间无时无刻不在飞快地流逝。(板书:拟人)引发学生深入思考:描写时间流逝,可以借助的事物很多,作者为什么偏偏要选取这些普通、常见的生活场景呢?预设:这些事情我们天天在做,天天在经历,选取这些生活中的小事,更能让我们体会到时间的悄然流逝、无影无踪。句式仿写:时间还会在什么时候,怎样流逝?出示句式:的时候,时间。预设1:写字的时候,时间从我笔尖流走了。预设
7、2:看电视的时候,时间从屏幕前一溜烟跑了。预设3:跟朋友们聊天的时候,时间从口中一晃而过。师生合作,借助提示尝试背诵。出示片段:太阳他有脚啊,轻轻悄悄地挪移了,我也茫茫然跟着旋转。于是洗手的时候,日子;吃饭的时候,日子 ;默默时,便从;我觉察他去得匆匆了,伸出手遮挽时,他又从;天黑时,我躺在床上,他便,从;等我睁开眼和太阳再见,这算又;我掩面叹息,但是新来的日子的影儿又开始。 预设:从水盆里过去 从饭碗里过去 凝然的双眼前过去 遮挽着的手边过去 伶伶俐俐地从我身上跨过 我脚边飞去了 溜走了一日 在叹息里闪过了变成诗句形式,配乐朗读。太阳他有脚啊,轻轻悄悄地挪移了,我也茫茫然跟着旋转。于是洗手的
8、时候,日子从水盆里过去;吃饭的时候,日子从饭碗里过去;默默时,便从凝然的双眼前过去;我觉察他去得匆匆了,伸出手遮挽时,他又从遮挽着的手边过去;天黑时,我躺在床上,他便伶伶俐俐地从我身上跨过,从我脚边飞去了;等我睁开眼和太阳再见,这算又溜走了一日;我掩面叹息,但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。(2)再读第二和第三自然段,借助表格说说第二、三自然段的异同点。 小组交流,整理记录。段落第二自然段第三自然段我们发现的不同点我们发现的共同点交流表格内容。预设不同点:第二自然段作者将自己的“八千多日子已经从我手中溜去”比成“一滴水滴在大海里”,突出自己时间的流逝像“针尖上的一滴水滴在大海里”,直接
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