《用对立统一的观点看问题》教学设计-优质教案.doc

1、年级高三教科书版本及章节人教版 必修四第三单元第九课单元（或主题）教学设计单元（或主题）名称用对立统一的观点看问题1. 单元（或主题）教学设计说明在此之前学生虽然已经学习了唯物辩证法的联系观和发展观，但是对于事物为什么是联系和发展的这一问题还不能很好回答，而答案就在于这一课，因此本课在唯物辩证法当中具有核心地位。由于本课理论较多且相对抽象，学生理解起来有一定的难度。2. 单元（或主题）学习目标与重点难点1. 了解主次矛盾和矛盾主次方面的含义。2.理解主次矛盾的辩证关系、矛盾的主次方面的辩证关系。(难点)3.坚持两点论和重点论相统一的认识方法和具体问题具体分析。(重点)3. 单元（或主题）整体教

2、学思路（教学结构图）第1课时教学设计（其他课时同）课题用对立统一的观点看问题课型新授课 章/单元复习课 专题复习课 习题/试卷讲评课 学科实践活动课 其他1. 教学内容分析在教学设计上充分重视学生的主体地位，提高学生的自主学习能力。让学生自己去分析、思考，引导学生自己得出结论，从而培养学生运用所学知识分析问题、解决问题的能力。2. 学习者分析本课在唯物辩证法当中具有核心地位。由于本课理论较多且相对抽象，理解起来有一定的难度3. 学习目标确定1、利用练习巩固课本知识，讲练结合，便于学生理解、记忆。2、对课本知识总结归纳，知识具有条理性。3、注重学习解题能力的培养，提高做题技巧4. 学习重点难点理

3、解主次矛盾的辩证关系、矛盾的主次方面的辩证关系。(难点)坚持两点论和重点论相统一的认识方法和具体问题具体分析。(重点)5. 学习评价设计使学生初步具有运用主次矛盾和矛盾主次方面的证关系原理认识和解决问题的能力6.学习活动设计教师活动学生活动环节一：（根据课堂教与学的程序安排）1主要矛盾和次要矛盾(1)含义主要矛盾是指在事物发展过程中处于 、对事物发展起 的矛盾。次要矛盾是指处于 、对事物发展不起决定作用的矛盾。温馨提示急需解决的矛盾不一定是主要矛盾。主次矛盾的区别在于双方性质、地位、作用上的差异，而不在于解决顺序的先后。由于主要矛盾起领导、决定作用，所以一般情况下，总是着重解决好主要矛盾，以带

4、动次要矛盾的解决。但在特殊情况下，却要先解决好次要矛盾，才能解决好主要矛盾。(2)二者关系：主要矛盾和次要矛盾相互依赖、相互影响，并在一定条件下 。试判断：主次矛盾的转化是无条件的。()(3)方法论要求：主次矛盾的辩证关系原理要求我们既要善于抓住 ，集中力量解决主要矛盾；又要学会 ，恰当地处理好 。2矛盾的主要方面和次要方面(1)含义矛盾的主要方面是指处于 ，起着 作用的方面，事物的性质主要是由主要矛盾的主要方面决定的。矛盾的次要方面是指处于 地位，不起主导作用的方面。试判断：事物的性质主要是由主要矛盾决定的。()(2)二者关系：矛盾的主要方面与次要方面既 ，又 ，并在一定条件下相互转化。(3

5、)方法论要求：矛盾主次方面的辩证关系原理要求我们看问题既要 ，又要分清主流和支流。3主要矛盾和次要矛盾、矛盾的主要方面和次要方面辩证关系的原理要求我们，要坚持两点论和重点论相统一的方法(1)坚持两点论，就是在认识复杂事物的发展过程时，既要看到 ，又要看到 ；在认识某一矛盾时，既要看到矛盾的 ，又要看到矛盾的 。(2)坚持重点论，就是在认识复杂事物的发展过程时，要着重把握 ；在认识某一矛盾时要着重把握矛盾的 ，要抓住主流。(3)辩证法的两点论是有重点的两点论，而不是均衡论；重点论是看到两点中的重点，而不是一点论。学生活动1自主预习并完成填空活动意图说明：理清基础知识 环节二：教师活动2主要矛盾矛

6、盾主要方面区别外延主要矛盾是就复杂事物中所包含的“许多矛盾”相互比较而言的矛盾的主要方面是就“同一矛盾”的双方相互比较而言的内涵主要矛盾是一个包含着“两个方面”的完整的“矛盾体”矛盾的主要方面只是一个矛盾体的两个方面中的其中一个方面作用主要矛盾决定事物发展的进程主要矛盾的主要方面决定事物的性质方法论做工作要抓重点、抓中心，但又不能忽视一般，侧重于办事情该怎样看问题要把握本质和主流，但又不能忽视支流。侧重于看问题该怎样关键词“重点”“中心”“关键”“要害”“突破口”“核心问题”等“主流”“主体”“形势”“性质”“绝大多数”“总体上说”等联系是矛盾特殊性的两种情形，都是讲矛盾发展的不平衡性问题。都

7、是重点论所要把握的重点。主要矛盾当中也存在矛盾的主要方面学生活动2小组合作探究活动意图说明提升基础知识理解和运用能力环节三：教的活动31含义：具体问题具体分析，是指在矛盾 原理的指导下，具体分析矛盾的 ，并找出解决矛盾的正确方法。2地位： 是马克思主义的一个重要原则，是马克思主义的活的灵魂。3重要性：具体问题具体分析是正确认识事物的 ，也是正确解决矛盾的 。请思考：具体问题具体分析与一切从实际出发有什么关系？提示(1)区别：定义不同：一切从实际出发，就是我们做事情要尊重物质运动的客观规律，从客观存在的事物出发，经过调查研究，找出事物固有的而不是臆造的规律性，作为我们行动的依据；具体问题具体分析

8、，是指在矛盾普遍性原理的指导下，具体地分析矛盾的特殊性，并找出解决矛盾的正确方法。所属的范畴不同：一切从实际出发属于唯物论的范畴；具体问题具体分析属于唯物辩证法的范畴。原理依据不同：一切从实际出发的原理依据是物质决定意识，意识是物质的反映。具体问题具体分析的原理依据是矛盾的特殊性。（2）联系：一切从实际出发是具体问题具体分析的基础，要做到具体问题具体分析，就必须如实地反映认识事物的矛盾。同时具体问题具体分析是一切从实际出发的深化。一般在实际工作中，既要做到一切从实际出发，也要做到具体问题具体分析。全面把握矛盾观的主要原理(1)矛盾就是对立统一。要求我们坚持用对立统一的观点看问题，在统一中把握对

9、立，在对立中把握统一，防止片面性。(2)矛盾的普遍性原理。要求我们承认矛盾，分析矛盾，勇于揭露矛盾，积极寻找正确的方法解决矛盾。(3)矛盾的特殊性原理。要求我们坚持具体问题具体分析。(4)矛盾的普遍性和特殊性辩证关系原理。要求我们既要善于从矛盾的特殊性中概括出普遍性，又要善于在普遍性的指导下去研究特殊性，是马克思主义基本原理和中国具体实际相结合的哲学基础。(5)主次矛盾的辩证关系原理。要求我们要善于抓住主要矛盾，集中力量解决主要矛盾；又要学会统筹兼顾，恰当地处理好次要矛盾。既要反对不分主次，又要防止“单打一”。(6)矛盾的主次方面的辩证关系原理。要求我们看问题既要全面，又要分清主流和支流。反对

10、把矛盾双方同等看待，更不能颠倒矛盾主次方面、混淆事物性质。(7)两点论和重点论的统一。要求我们坚持两点论与重点论相结合的方法，反对形而上学的一点论和均衡论。学的活动3自主预习并完成填空活动意图说明7.板书设计（板书完整呈现教与学活动的过程，最好能呈现建构知识结构与思维发展的路径与关键点。使用PPT应注意呈现学生学习过程的完整性）8. 作业与拓展学习设计（设计时关注作业的意图、功能、针对性、预计完成时间。发挥好作业复习巩固、引导学生深入学习的作用；面向全体，进行分层设计；检测类作业与探究类、实践类作业有机衔接；分析作业完成情况，作为教学改进和个性化指导与补偿的依据）1.2017年4月11日，20

11、17年全国群众体育工作电视电话会议在京召开。国家体育总局局长苟仲文出席会议并作重要讲话。苟仲文指出，要抓住关键环节，突出重点任务，努力推动群众体育工作迈上新台阶，这是因为()A事物的性质是由矛盾的主要方面决定的B主要矛盾对事物的发展起决定性的作用C次要矛盾对事物的存在和发展不起作用D矛盾的普遍性与其特殊性是相互联结的2.黄帝内经素问提出了“五谷为养，五果为助，五畜为益，五菜为充”的饮食调养原则。这一原则的合理之处在于正确处理了()矛盾普遍性和特殊性的关系系统内部诸要素之间的关系主要矛盾和次要矛盾的关系矛盾的主要方面和次要方面的关系A B C D3.2018年9月3日，是中国人民抗日战争暨世界反

12、法西斯战争胜利73周年。1937年日本发动全面侵华战争，中国军民奋起抗战。随着双方力量的此消彼长，1945年中国取得抗战全面胜利。关于这一段历史，说法正确的是()A战争中的中日双方只有斗争性没有同一性B双方力量的此消彼长是战争发展过程中的质变C抗日战争的结束表明中日社会主次矛盾发生转化D中日之间的矛盾始终是1937年以来中国社会的主要矛盾4.习近平总书记在河南视察时指出，我国经济发展的基本面没有改变，要坚持稳中求进工作总基调，继续处理好稳增长、促改革、调结构、惠民生、防风险的关系，统筹兼顾，确保经济持续健康发展和社会和谐稳定。上述分析()坚持了矛盾普遍性和特殊性的统一正确认识了我国经济发展的主

13、流正确认识了我国经济发展的阶段性全面认识了我国经济发展中的矛盾A B C D5.漫画“能从容地放得下的人，举起来也一定很从容”所蕴含的主要哲理是()A意识对人体的生理活动具有调节作用B主次矛盾在一定条件下可以相互转化C事物发展的前途是光明的，但道路是曲折的D矛盾的主次方面在一定条件下可以相互转化6.党的十九大报告指出，深化供给侧结构性改革。建设现代化经济体系，必须把发展经济的着力点放在实体经济上，把提高供给体系质量作为主攻方向，显著增强我国经济质量优势。从辩证法角度看，它告诉我们()A办事情要着力解决主要矛盾B意识活动具有目的性和计划性C新生事物是不可战胜的D要注重量的积累，促成事物的质变7.

14、下面漫画安全第一蕴含的哲学道理是()A运动是事物固有的属性B联系是具体的、无条件的C主要矛盾在事物发展过程中处于支配地位D矛盾的次要方面也会影响事物的性质8.习近平强调，党政主要负责同志是抓改革的关键，要把改革放在更加突出位置来抓，不仅亲自抓、带头干，还要勇于挑最重的担子、啃最硬的骨头。这体现的哲学道理有()主次矛盾是辩证统一的 共性、个性是辩证统一的改革要善于抓住重点 要看到矛盾主要方面A B C D9.当改革进入深水区和攻坚期，需要着力解决制约科学发展、影响社会和谐的突出问题，需要不断解放思想，在改革创新中开拓发展的新天地。从哲学角度看，这是因为()主要矛盾在事物发展过程中处于支配地位同一

15、事物在发展的不同阶段有不同的矛盾矛盾具有普遍性，事事有矛盾，时时有矛盾物质决定意识，要求主观与客观具体的历史的统一A B C D10.抢滩北上广，还是退居二、三线城市，始终是困扰年轻人就业去向的难题。大城市房价高、压力大但相对公平，充满机会；小城市生活宁静平和但因循守旧，缺少文化氛围。作出正确的选择，要懂得()A主要矛盾对事物发展起决定作用B任何对立的双方总是以同一作为存在的基础C事物的性质主要是由主要矛盾的主要方面决定的D同一事物在发展的不同过程和阶段上有不同的矛盾11.开发海洋经济，强调在保护中开发，在开发中保护，把可持续发展放在首要的位置。这启示我们()矛盾的主次方面是辩证统一的想问题、

16、办事情既要全面，又要善于抓重点要坚持两点论与重点论的统一矛盾的普遍性和特殊性是相互联结的A B C D12.有人做过这样的测试：在一张白纸上面画一个黑点，让不同的人来看。结果发现人们通常都是看到那个黑点，而忽视了黑点之外的那一大片空白。该测试给我们的哲学启示是()不要忽视次要矛盾的解决要集中力量解决主要矛盾既要把握矛盾的主要方面，又要看到次要方面要坚持两点论和重点论的统一A B C D9. 特色学习资源分析、技术手段应用说明（结合教学特色和实际撰写）多媒体、ppt10. 教学反思与改进（单节课教与学的经验性总结，基于学习者分析和目标达成度进行对比反思，教学自我评估与教学改进设想。课后及时撰写，突出单元整体实施的改进策略，后续课时教学如何运用本课学习成果，如何持续促进学生发展）虽然在尽量调动学生的积极性，但依然不足，没能很好的把学生的积极性调动起来。个别学生不能很好的参与讨论和只是知识答案的倾听者，没有成为问题的思考着。