《信息及其基本特征》教学设计-优秀教案.doc

1、年级七年级教科书版本及章节苏科版第一章第一节单元（或主题）教学设计单元（或主题）名称走进信息世界1. 单元（或主题）教学设计说明本节的教学内容是让学生体验丰富多彩的信息，了解信息技术的新发展，理解信息的数字化原理，从而增强学生的信息意识，使学生进一步了解信息的特征，认识到信息技术对社会发展具有重要的影响，并对信息技术这门学科产生浓厚的兴趣。2. 单元（或主题）学习目标与重点难点学习目标：1、 通过温度信息的获取，体会信息来源的多样性；通过实验总结信息的基本特征。2、 了解信息技术的发展简史和发展趋势。3、 了解信息的编码方法和度量单位。4、 体验信息技术蕴含的文化内涵，激发对信息技术的求知欲，

2、养成主动学习和使用信息技术、积极参与信息活动的习惯。重点：1、 了解信息与人类的关系，理解信息的基本特征2、 了解计算机中数据与信息的关系，知道信息的编码方法和度量单位。难点：1、 理解信息的基本特征2、 信息的数字化原理3. 单元（或主题）整体教学思路（教学结构图）第1节拟安排2课时完成，第1课时主要讲述信息与信息技术的有关知识，第2课时主要讲述信息的数字化；第2节可操作性较强，可以安排3课时，第1课时主要讲述信息的获取途径，第2课时主要讲述搜索引擎的工作原理和提高搜索效率的技巧，第3课时主要讲述信息的管理，课根据实际情况灵活调整教学进度；最后安排1课时的主题活动，让学生对信息存储技术的演变

3、和发展进行研究，通过各种有效的信息获取途径收集相关信息，既了解存储技术的发展历程，又提高学生对信息技术的运用能力。第1课时教学设计（其他课时同）课题信息及其基本特征课型新授课R 章/单元复习课 专题复习课 习题/试卷讲评课 学科实践活动课 其他1. 教学内容分析本课是第1章第1节第1课时，所讲授的“信息”这个概念属于传播学的范畴，比较抽象。在信息技术课上，学习了解这个概念有助于学生在课程设置等宏观层面了解本学科研究对象的特点，同时通过各种实践活动，让学生直观感知到学习和生活的各个方面都充斥着信息。2. 学习者分析虽然不少学生小学阶段学习过信息技术课，但是他们对信息这个概念的理解是感性的、模糊的

4、，通过本节课的学习，学生能够多层次、多角度、全方位地了解信息的内涵和外延。3. 学习目标确定1. 通过列举身边的各种信息，体会信息的含义；通过实验总结信息的基本特征。2. 了解信息技术的发展简史和发展趋势。3. 通过探究实验，理解信息的含义和特点。4. 发现日常生活、学习中需要利用信息和信息技术解决的问题，并能通过问题分析确定信息需求。5. 体验信息技术蕴含的文化内涵，激发对信息技术的求知欲，养成主动学习和使用信息技术、积极参与信息活动的习惯。6. 加深对信息和信息技术的理解，关注与日常生活和学习密切相关的信息技术的新发展，并积极利用信息技术支持其他学科的学习。4. 学习重点难点重点1、 体会

5、信息的含义难点1、理解信息的基本特征5. 学习评价设计本节课设计了3项紧贴生活的学习互动，帮助学生理解信息来源的多样性和特征。在开展活动的过程中，需要学生进行分组、合作、探究和讨论。6.学习活动设计教师活动学生活动环节一：情境导入教师活动1展示自然界和人类活动的有关图片学生活动1说一说看到每幅图片时的想法活动意图说明：通过在观察图片时产生的想法，使学生意识到信息存在于我们的生活中。使学生对本节课产生兴趣。环节二：信息的含义教师活动2这些图片向我们传达了某种信息。所谓信息，是指数据、消息所包含的内容和意义。人们生活在充满信息的世界里，每时每刻都在自觉或不自觉地获取、处理和利用信息。下面我们通过一

6、个鉴别实验，体会在生活中是如何获取、处理和利用信息的。实践学习1：准备甲、乙、丙三个相同的透明玻璃杯，分别装有酒、酱油和盐水3种不同液体，每个杯子上都没有贴标签。根据液体传递的某些信息，鉴别酒、酱油和盐水，请说出你的鉴别方法并记录操作过程。可见，不同的事物所包含的信息是不同的。人们可以通过自己的感觉器官，利用耳闻、目睹、鼻嗅、口尝、触摸等方式直接获取外界的信息，并根据颜色、气味等不同特征来鉴别事物。但是人类的感官功能是有限的，对于感官无法直接看到、听到、摸到的信息，应该如何获取呢？请举例说明。各种传播媒体的运用，使人类收集信息的能力突破了时空限制，如广播、电话等相当于听觉的延伸；照相机相当于视

7、觉的延伸；电影、电视相当于视觉、听觉的延伸；网络更是创造了一个全新的信息空间，使人们体会到“信息就在指尖上”的神奇。正因为如此，信息的来源很多，获取信息的途径也很多。让我们通过下面的探究活动，体会信息来源的多样性特点，了解如何科学地选择信息获取的途径。学生活动2学生理解信息的含义学生回答问题并记录操作过程发明工具、仪器来延伸感官功能，提高收集信息的能力。显微镜、电话、网络活动意图说明：介绍信息的含义，通过实践学习，使学生认识到人们生活在充满信息的世界中，每时每刻都在自觉不自觉地获取、处理和利用信息。环节三：信息的来源教的活动3探究学习：假如我们想要知道室外的气温，有多少种途径呢？它们各自的操作

8、步骤又是什么？所获取的气温的精确度如何？早晨起床，我想知道今天的气温，以便增减衣服，需要上网查询吗？你会选择哪种方法？我准备外出旅游，需要了解目的地未来几天的天气情况，如何获取这些信息呢？总结：信息来源多种多样，要遵循“因地制宜”的原则，根据信息需求和物质条件选取适当的方法。我们通过以上两个实践活动，了解了信息的含义，请你根据自己的理解总结什么是信息。学的活动3学生完成教材中的表格。直接到室外感觉一下即可。收看天气预报。学生讨论活动意图说明：通过探究活动，使学生认识到信息的来源多种多样，要根据信息需求和物质条件选取适当的方法。环节四：信息的特征教的活动：信息是事物及其运动所具有的一种普遍属性，

9、具有许多特征，下面让我们做一个游戏，体会并总结信息的主要特征。实践学习2：将班级成员平均分成4组，每组指定一名学生作为裁判，记录活动完成时间，防止发生违规现象。然后展示游戏规则，分发纸条，注意纸条上的号码要各不相同。4组学生同时按规则开始游戏，各组裁判记录游戏过程，比较传输结果和原始电话号码是否相同。教师总结信息的存储性（纸条、磁盘文件）、传递性特征。教师总结信息的共享性特征。教师总结信息的失真性特征。当传输范围扩大到全球后，可能采用的信息传输方式将变为邮局邮寄信件、广播、电视、电话、E-mail、即时通信等，相应的传输条件、速度、结果也将发生改变，同时还会带来费用问题，我们要根据情况选择经济

10、适用的途径来传输信息。请同学们根据以上实验，尝试归纳信息的主要特征。学的活动：学生讨论：为什么大家都知道了纸条的内容？网虫组学生打开各自的文件，发现共享的信息没有丢失。学生讨论：哪几组传递的电话号码准确无误？哪几组传递的电话号码误差很大？为什么？学生讨论：假如我有一个好消息想告诉远方的朋友，可以采用什么方法呢？假如传递信息的范围扩大到全球，传输方式及传输效果又会发生哪些变化？活动意图说明：通过实践活动，分别从事物本身所传达出的信息、信息的获取、信息的传输3个角度，进行了探究和讨论，归纳出了信息的含义和4个主要特征，它们分别是存储性、传递性、共享性和失真性。7.板书设计（板书完整呈现教与学活动的

11、过程，最好能呈现建构知识结构与思维发展的路径与关键点。使用PPT应注意呈现学生学习过程的完整性）信息及其基本特征信息的含义信息的基本特征：存储性、传递性、共享性和失真性。8. 作业与拓展学习设计（设计时关注作业的意图、功能、针对性、预计完成时间。发挥好作业复习巩固、引导学生深入学习的作用；面向全体，进行分层设计；检测类作业与探究类、实践类作业有机衔接；分析作业完成情况，作为教学改进和个性化指导与补偿的依据）9. 特色学习资源分析、技术手段应用说明（结合教学特色和实际撰写）10. 教学反思与改进本节课通过3个课堂实践活动，让学生积极参与进来，达到教学互动，展示学生的个性，将新课程的理念融入教学中。学生发言踊跃，可以积极的回答问题，但是学生感性认识较强，理性认识不够，将生活中的例子变成自己的例子，学生在思维上海需要一个过程。