《团圆》教学设计-优秀教案.doc

1、年级大班教科书版本及章节省编教材第三版第二主题单元（或主题）教学设计单元（或主题）名称团圆1. 单元（或主题）教学设计说明（依据学科课程标准的要求，简述本单元（或主题）学习对学生学科素养发展的价值；简要说明教学设计与实践的理论基础。学习单元可以按教材内容组织，也可以按学科学业发展和学科核心素养发展的进阶来组织，还可以按真实情境下的学习任务跨学科组织。）在这一主题，主题中我们将和孩子一起经历和感受国庆中秋庆祝活动，欣赏祖国的花朵、国旗国旗我爱你等，了解中秋节、重阳节来历及民俗，了解现在幸福的生活来之不易，孩子们将感受到在祖国妈妈的怀抱里幸福的大家庭生活，从而萌生作为中国娃的自豪感。我们体验中秋节

2、美满团圆和喜庆丰收的快乐气氛，加深对父母和亲人的感情；在参与中秋节各种活动中能大胆自信地表现自己；在教师引导下学习交往、合作与分享； 2. 单元（或主题）学习目标与重点难点（根据国家课程标准和学生实际，指向学科核心内容、学科思想方法、学科核心素养的落实，设计单元学习目标，明确重点和难点）学习目标：1.喜欢玩玩具，知道幼儿园的玩具是大家的，乐意与同伴共同玩。养成初步按要求整理收拾玩具等等习惯。2.愿意参加户外活动，在玩大型玩具当中能遵守活动规则，注意安全。3.会向教师和同伴问早说再见，愿意用语言与小伙伴交流。4.初步认识上下旁边和空间位置，感知三个物体的大小学习，按大小进行排序。5.愿意参与有音

3、乐游戏活动，学习按节奏一拍一下的做动作。6.对美术活动感兴趣，尝试用多种美工材料自由操作。7.体验过节的气氛，感知一家人之间的亲密感情。重点：有分享意识，初步理解一家人的概念。难点：各种规则意识的建立形成。3. 单元（或主题）整体教学思路（教学结构图）（介绍单元整体教学实施的思路，包括课时安排、教与学活动规划，以结构图等形式整体呈现单元内的课时安排及课时之间的关联。）第一周：1.手工五星红旗2.语言中秋节3.音乐祖国的花朵4.社会祖国了不起第二周：1.美术月亮姑娘做衣裳2.数学喂娃娃第三周：1.手工好看的饼干2.语言我的家3.儿歌国旗国旗我爱你4.健康小猫买镜子5.数学分一分第四周：1.数学水

4、果找家2.社会九九重阳节3.美术菊花4.音乐全家乐5.健康幸福在哪里第五周：1.数学给小动物送食物2.美术我的花衣服3.社会我喜欢颜色4.儿歌九月九5.故事水果屋主题思路：1.知道每年的农历八月十五是中秋节，是我国传统的佳节，初步体验民族节日的快乐。2.喜欢听中秋节的故事，学习跟读中秋节的儿歌。3.初步了解中秋节的民俗，懂得好东西应与大家分享，萌发对家人的亲情。4.以快乐为中心点，带领孩子开展中秋节前的系列活动，以此让他们体验幼儿园这个小家庭的团圆与快乐，激发他们乐意上幼儿园、爱幼儿园的美好情感。5.能感知物体基本的空间位置与方位，理解上下、前后、里外等方位词。 第1课时教学设计（其他课时同）

5、课题课型新授课 章/单元复习课 专题复习课 习题/试卷讲评课 学科实践活动课 其他1. 教学内容分析小班语言活动 云朵棉花糖是江苏省幼儿园课程小班上学期教材， 是一个简单、有趣、充满童真的故事。故事内容很受幼儿的欢迎，也很容易激发幼儿的学习兴趣。云朵棉花糖情节简单、语言多重复、意境温馨，适合于小班幼儿欣赏学习。在这个活动中，我采用出示实物棉花糖导入，让幼儿说一说棉花糖像什么来激发幼儿兴趣，接着我用PPT呈现了故事，通过边听边记忆、回忆来突破难点，让幼儿学说“xx，我请你吃棉花糖”句式。然后再用分一分的操作”性质的步骤来让幼儿感受分享的快乐。最后再整体欣赏，点出小老鼠的分享。整个活动动静结合，既

6、有安静听，又有体验情节，让幼儿在愉快的情景中学习了本领。2. 学习者分析（学生与本课时学习相关的学习经验、知识储备、学科能力水平、学生兴趣与需求分析，学生发展需求、发展路径分析，学习本课时可能碰到的困难）经过和幼儿一个多月的相处、观察，发现班上大部分幼儿在平时的生活或学习上不懂得礼让、分享，不善于表达，有的，甚至连话都说不清。大部分幼儿都是独生子女，在家里是父母捧在手心里的宝，很多事情都包办代替。过分的溺爱、娇宠造成幼儿任性、蛮横、不讲理等。根据这一现象我设定了本次活动，给幼儿倾听和交谈的机会，引导幼儿学会认真倾听、大胆表达。3. 学习目标确定（根据国家课程标准和学生实际，指向学科核心内容、学

7、科思想方法、学科核心素养的发展进阶，描述学生经历学习过程后应达成的目标和学生应能够做到的事情。可分条表述）（1） 初步理解故事内容，知道故事中的主要角色和内容。（2）喜欢听故事，能投入故事情节之中，在分棉花糖中体会与朋友分享的快乐。 （3）通过语言表达和动作相结台的形式充分感受故事的童趣。（4）能仔细倾听故事，理解主要的故事情节。（5）领会故事蕴含的室意和哲理。4. 学习重点难点重点：初步理解故事内容，知道故事中的主要角色和内容。 难点：投入故事情节中，在分棉花糖中体会与朋友分享的快乐。5. 学习评价设计（从知识获得、能力提升、学习态度、学习方法、思维发展、价值观念培育等方面设计过程性评价的内

8、容、方式与工具等，通过评价持续促进课堂学习深入，突出诊断性、表现性、激励性。体现学科核心素养发展的进阶，课时的学习评价是单元学习过程性评价的细化，要适量、适度，评价不应中断学生学习活动，通过学生的行为表现判断学习目标的达成度）云朵棉花糖的故事告诉我们生活中要学会与人分享，分享是一件很快乐的事。这个世界就是有了分享才变得如此的美丽，无论你与人分享的是快乐或是痛苦，是欢笑或是眼泪。生命因分享而充实，因分享而充满激情，因分享而多姿多彩。也许分享是一种博爱的心境，一种思想的深度，一种生活的信念。只有当你懂得了分享，你才能找到生活的乐趣，才能明白存在的快乐。爱心教育是一个长期的潜移默化的教育过程。希望通

9、过我们的故事给孩子的心灵插，上爱心和分享的翅膀，让孩子成为一个有爱心、会分享、会关心、会生活、会学习的全面和谐发展的人吧!6.学习活动设计教师活动学生活动1、 环节一：（根据课堂教与学的程序安排） 教师活动1（教学环节中呈现的学习情境、提出驱动性问题、学习任务类型；对应学生活动，示范指导学科思想方法，关注课堂生成，纠正思维错漏，恰当运用评价方式与评价工具持续评价促进学习。下同）环节一：棉花糖导入，激发兴趣。小朋友们，今天我带来了一样很好吃的东西，看看是什么？棉花糖看上去像什么呀？学生活动1嗯是棉花糖。幼儿自由讲述像白云、像棉花等。活动意图说明：（简要说明教学环节、学习情境、学习活动等的组织与实

10、施意图，预设学生可能出现的障碍，说明环节或活动对目标达成的意义和学生发展的意义。说出教与学活动的关联，如何在活动中达成目标，关注课堂互动的层次与深度）棉花糖是幼儿平时生活中能直接接触和体验到的，幼儿有直接生活经验，并且都很喜欢，提高课堂气氛。环节二：教师活动2环节二：基本部分1.教师讲述故事。 2.师：关于棉花糖还有一个非常有趣的故事呢。3.引导幼儿回忆故事内容。4.体验故事情节。 学生活动2幼儿会记住：最胖最大的老鼠、那只最小最可爱的老鼠、还有鼠老二；他们住在一幢三层楼的房子里，鼠小小一把抱住白云，嗯，白云又轻又软，鼠小小抱着云朵给鼠老二看。鼠小小和鼠老二抱着白云给鼠老大看。哎，鼠老大想把白

11、云做什么呀？三只小老鼠把白云拿到了草地上，他们在白云里加了许多水果，共同制作云朵棉花糖。 活动意图说明1.引导幼儿在听故事的过程中记忆、回忆故事内容。2.引导幼儿在听故事过程中大胆想象并大胆表现自己。环节三：教的活动3环节三：结尾部分1.学说“xx，我请你吃棉花糖。”2.体会分享的快乐。学的活动3分的时候幼儿要像小老鼠一样学会说一句好听的话，分享是一件最快乐的事。活动意图说明体验故事情节，学说“xx，我请你吃棉花糖”，体会分享的快乐。 板书设计（板书完整呈现教与学活动的过程，最好能呈现建构知识结构与思维发展的路径与关键点。使用PPT应注意呈现学生学习过程的完整性）树林里住着三只小老鼠，一只叫鼠

12、老大、一只叫鼠老二，还有一只叫鼠小小。三只小老鼠啊住在一幢三层楼的房子里。鼠老大最胖最大，住在一楼，鼠老二住在二楼，鼠小小最小最可爱，住在三楼。有一天啊，鼠小小趴在窗前看风景，一朵云飘了过来。鼠小小一把抱住白云，恩，白云又轻又软。鼠小小抱着云朵给鼠老二看。鼠老二看了看说：“恩，做个白云枕头吧，睡上去肯定又软又舒服。”鼠小小和鼠老二抱着白云给鼠老大看。鼠老大看了看说：“做件白云被子，盖在身上肯定又轻又暖和。”鼠小小说：“嗯，还是做云朵棉花糖吧，肯定很好吃。”大家都同意了。三只小老鼠他们把白云拿到了草地上，他们在云朵里啊加了好多的糖和许多水果，嗯，云朵棉花糖做好了。它散发出一阵一阵的香味。传到了树

13、林里，小动物们都来了。大家好馋呀，三只小老鼠把云朵棉花糖分给大家，这个一朵，那个也一朵。大家吃得真开心！分到最后，云朵棉花糖只剩一点点了。三只小老鼠你添一口，我添一口，添得真开心！第二天，大家都来等着云朵再飞进鼠小小的窗口，他们要做更多的云朵棉花糖。作业与拓展学习设计 在美术区、手工区域中投放了棉花、颜料、吸管等材料让幼儿制作棉花糖，制作好的棉花糖投放到娃娃家，激发幼儿大胆表达，促进幼儿语言的发展！9. 特色学习资源分析、技术手段应用说明（结合教学特色和实际撰写）多媒体辅助教学法、提问法、谈话讨论法、操作法10. 教学反思与改进 （单节课教与学的经验性总结，基于学习者分析和目标达成度进行对比反思，教学自我评估与教学改进设想。课后及时撰写，突出单元整体实施的改进策略，后续课时教学如何运用本课学习成果，如何持续促进学生发展）1.其中的一些词汇:舒服、暖和、香甜适合于拓展。2.有待完善的地方，比如:在学习掌握了“xx，我请你吃棉花糖”句式结构之后可以让幼儿结合平时生活中遇到的哪些环节进行适当的仿编活动，因为是语言活动，应更进一步注重幼儿大胆表达，应该给幼儿时间追随幼儿的想法，不要那么快就拉到教师的句式结构中。3.另外，时间的把控是一个重点，小班幼儿本来注意力集中水平较低，后面就有一些坐不住了。