《谁打的电话时间长》教学设计-优秀教案.docx

1、谁打电话的时间长教学目标：1.使学生理解除数是小数的除法的计算方法，初步学会除数是小数的除法计算方法，能正确地进行计算。2.培养学生应用已经学过的知识解决新问题的能力，初步认识转化的思想和方法。3.培养同学们分析问题、解决问题的能力重点难点：通过教学挂图中的信息引入，让学生学会自己提出问题，主动探索，解决问题掌握小数除法的计算方法。教学媒体：课件或小黑板教学过程：一、创景激疑1. 口算下面各题。3.28 6.33 7.55 5.640.328 0.633 0.755 0.564提问：商的小数点位置是怎样确定的？指出：小数除以整数，按整数除法算，商的小数点要和被除数的小数点对齐。2.提问：(1)

2、除数扩大了10倍，要使商不变，被除数应该怎样？除数扩大了100倍呢？(2)把13.8、4.67、0.725的小数点去掉，和原来的数相比，各扩大了多少倍？(3)把5.344扩大10倍，小数点应该向哪边移几位？要扩大1000倍呢？3. 引入新课。我们已经知道，被除数和除数扩大相同的倍数，商不变。(板书：被除数和除数扩大相同的倍数)而且也知道，把小数点向右移动一位、两位、三位.原来的数就扩大10倍、100倍、1000倍. 今天就要应用这两方面的知识来继续学习小数除法。二、互动解疑1.提问：求平均每小时织多少米要怎样算？这道除法计算题和上节课学习的除法计算题，有什么不同的地方？先启发学生思考：我们已经

3、学会了除数是整数的小数除法。2.这道题的除数是小数，能不能依据过去的知识，把除数是小数的除法转化成除数是整数的除法来计算呢？现在再来说一说：怎样才能使除数变成整数？(把除数扩大10倍，就可以使它变成数)3.要使商不变，也就是要得出原来的商被除数应该怎样？ (被除数也应该扩大10 倍)4. 教师在竖式中做出示范，结合说明：要把除数7，5扩大10 倍，就是把除数小数点向右移动一位，除数就变成整数了。5.为了简便，只要把除数7.5的小数点划去。除数扩大了10倍，要使商不变，被除数47.85也要扩大10倍，只要把原来的小数点划去，向右移一位重新点上小数点，使被除数变成478.5。追问：怎样把刚才的题转

4、化成除数是整数的除法的？这样做的根据是什么？三、启思导疑提问：这题转化后，现在变成多少除以多少了？这样的题现在会计算了吗？让学生把这道题做完后，教师检查学生在计算时，要注意说明商的小数点要和转化后的被除数的小数点对齐。在横式写结果，并板书答案。提问：除数是小数的除法要转化成怎样的除法再计算？是怎样转化的？把被除数和除数扩大相同的倍数，只要把小数点怎样移动？（在前面板书后接着板书：小数点同时向右移动）四、实践应用1.做“练一练”中的第1题。2.试做“练一练”中的第2题。3.让学生将练习十的第2题、第4题做在课堂作业本上。五、总结评价1.这节课学习了什么内容？除数是小数的除法要怎样算？2.算的根据是什么？你认为计算过程中的关键是什么？