《山居秋暝》教学设计.docx

1、山居秋暝教学设计1、 教学目标1.会认4个生字，会写6个生字，掌握多音字。2.有感情地朗读这首诗，掌握这首诗的意思，并背诵这首诗，默写山居秋暝。3. 认识王维诗歌中流露出来的隐逸倾向。4.体会王维诗歌“诗中有画”的特点。教学重点：1. 体会王维诗歌“诗中有画”的特点。2.掌握这首诗的意思。教学难点：认识王维诗歌中流露出来的隐逸倾向。2、 教学对象： 这篇课文对应的是五年级的学生，他们已经有了一些学习古诗的经验。三、教学流程与内容（一）激趣导入：1.今天，我们来学习王维的一首诗山居秋暝。2.作者介绍王维（约701-约761），字摩诘，蒲州（今山西永济）人。唐代山水田园诗人。其诗似浅而实深，似淡而

2、实腴，体物精细，状写传神，具有独特成就。他又精通绘画，擅作平远之景，擅绘人物、丛竹等。有王右丞集。 教学思路：让学生们了解作者，并加深对作品的理解。（二）感悟古诗听朗读。 结合注释，读懂全诗。 诵读全诗。诗的首联点题，交代时间、地点，可用叙述口吻读。颔联、颈联是诗的主体部分，写的是傍晚时分山村的旖旎风光，同时寄托了诗人闲适的感情，当用轻快的调子诵读。尾联出句是陪衬，对句“王孙自可留”是全诗主旨所在，要用肯定的语气缓慢读出，表现诗人对隐居生活的满足心情。标题：“山居秋暝”，“山居”即其隐居的别墅，点明了地点；“秋”点明了季节；“暝”，傍晚，点明了具体时间。整首诗所写的景物即秋天傍晚在山居所见的景

3、物。 诗人用淡淡的几笔就勾画出一幅雨后山村的晚景图，清新宁静而又洋溢着和平安乐的气氛，这里犹如世外桃源一般。 既然说“诗中有画”，我们就把诗还原为一幅古典的卷轴画。 1.我们首先找出诗中的写景部分。空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟。 2. “空山新雨后，天气晚来秋。”首联写出了什么样的意境？ 山雨初霁，万物为之一新，又是初秋的傍晚，空气清新，景色美妙。这给全诗创造了一个寂静，清新，幽雅的环境。 首联与诗题有什么联系？ 首联紧扣诗题，点出了时间、地点、季节。 3.颔联“明月松间照，清泉石上流。”和颈联“竹喧归浣女，莲动下渔舟”都是写景，有什么不同？ 颔联用了

4、“明月、松、清泉、石”等意象，表现出山村的自然美。颈联用了竹、莲、浣女、渔舟等意象，表现出了山村的生活美。颔联侧重写物，颈联侧重写人。颔联与首联有何联系？ 空气清新方可见月光之皎洁；新雨之后才能显清泉之声响。 4.颈联写得十分热闹，这与作者要创造一个寂静，清新，幽雅的环境是否和谐？并说说原因。 是。写浣女、渔舟的热闹，正是为了烘托出山村环境的寂静、清幽。如同“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”一样。人们从这些热闹的景物中，很自然地体味出一种和平恬静，体味出恬静中的一片勃勃生机。这里有动有静，动静结合，以动衬静。 5.六句写景的句子，哪几句可以作为画面的主体？明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟。教学思路：在朗读中既能理解诗歌的意境，又能品味诗歌的节奏美和韵律美，从而提高学生的审美情趣；先从题目入手，紧接着抓住重点诗句来品味诗中的意境，给学生以美的感受，能提高学生的审美意识，同时提高学生学习的兴趣。（3） 课堂小结本节课学习了古诗山居秋暝，请学生们在网上搜集王维的其它诗，选择自己喜欢的诗，背诵下来。讲课思路：这个环节有利于扩宽学生的视野，增加学生的积累。（四）布置作业。1.背诵这首诗。2.书写生字 抄写古诗（五）板书设计： 山居秋暝诗中有画寂静，清新，幽雅山村生活美