《认识乘法》单元教学设计.doc

1、单元（或主题）名称表内乘法（一）1. 单元（或主题）教学设计说明本单元是学生学习乘法的开始，也是进一步学习7-9的乘法口诀和表内除法的重要基础，同时，学生对四则运算的学习从加、减法到乘法，是认知过程中一次重要的飞跃。2. 单元（或主题）学习目标与重点难点教学目标：1、 使学生在具体情境中，初步认识乘法的含义，体会乘法和加法的联系与区别，知道乘法算式中各部分的名称，能正确读写乘法算式；经历探索1-6的乘法口诀的过程，熟记1-6的乘法口诀，能比较熟练口算乘数在6以内的乘法；知道乘加、乘减算式的运算顺序，会正确计算。2、 使学生在认识乘法和学习乘法口诀的过程中，经历根据乘法的含义解决求几个几相同数连

2、加和的实际问题的过程，体会数学与生活的密切联系，增强应用意识；初步学会有条理的思考，培养初步的比较、分析、抽象能力。3、 使学生在参与数学学习的过程中，逐步养成认真观察、独立思考等习惯，获得学习成功的体验，发展对数学学习的兴趣。教学重点：在理解的基础上熟记2-6的乘法口诀教学难点：1、正确理解乘法的含义，知道乘法与加法的联系。 2、4和6的乘法口诀。3. 单元（或主题）整体教学思路（教学结构图）表内乘法一认识乘法例1：几个几相加例2：乘法的含义1-6的乘法口诀例3例5：1-4的乘法口诀例6：5的乘法口诀例7：乘加、乘减例8：6的乘法口诀练习四练习六练习五练习七单元复习第1课时教学设计（其他课时

3、同）课题认识乘法课型新授课 章/单元复习课 专题复习课 习题/试卷讲评课 学科实践活动课 其他1. 教学内容分析 乘法的本质是一种特殊的加法，乘法知识的生长点是几个相同数的连加，因此，教材通过与加法的比较中引入乘法。通过例1情境图，让学生感知、理解几个相同的加数连加就表示几个几；例2教学几个几相加还可以用乘法计算，认识乘法的意义及乘法算式中各部分的名称和读写法；通过“试一试”让学生感知“求几个几的和是多少，用乘法写比较简便”。2. 学习者分析学习乘法的初步认识时，学生具备了一些知识经验。通过一年级的学习，学生也有一定的动手操作能力，有些学生在生活中听说过乘法，有的甚至会背，但不知其所以然，这就

4、需要我们老师把学生带入学习乘法的数学园地，从而激发学生探究乘法的欲望。3. 学习目标确定1.知识目标：使学生联系现实情境，经历把几个几相加表示成乘法算式的学习过程，初步认识“几个几”和乘法的含义；知道乘法算式中各部分的名称，会读、写乘法算式；知道求几个相同加数的和，用乘法计算比较简便。2.能力目标：使学生经历由具体情境中“几个几”实物抽象成乘法算式的过程，初步形成“几个几”的观念，发展观察、操作能力和初步的抽象、概括能力。3.情感目标：使学生能积极参与学习活动，在学习活动中感受乘法来自实际生活中的一种现象，对与数学相关的生活现象产生一定的兴趣；培养积极思考、与同学合作交流的意识。4. 学习重点

5、难点重点：认识“几个几”和乘法的含义。难点：乘法含义的理解。5. 学习评价设计评价项目评价标准等级自评小组评教师评优秀良好一般较差知识与技能1、 初步认识几个几和乘法的初步含义2、 能够根据图准备表达图意3、 能清晰的表达自己的态度、观点和意见过程与方法1通过实物操作抽象出“几个几”所表示的乘法含义2、 积极参与小组合作与交流，敢于质疑3、 课堂上积极参与、积极思考，勇于开口和发言4、 对于别人的发言，能够给出正确的评价情感态度与价值观1、 小组间合作默契，互帮互助2、 对本节课的内容有浓厚的兴趣6.学习活动设计教师活动学生活动环节一：问题情境教师活动1基本功练习：定数连加问：定数连加有什么特

6、点？同学们,认真观察,这碧绿的草地上都有什么动物?你从中获得了哪些数学信息?学生活动1思考，发言观察情境图生1:我看到了小兔子是2只为一组,共有3组。生2:我发现草地上的鸡是3只为一组,共有4组。活动意图说明 引导学生观察情景图,获取有价值的数学信息,为认识乘法做准备。环节二：自主探究教师活动21、教学例1 兔子有几个2只?鸡有几个3只?兔子有多少只?该怎样计算?为什么?课件出示:教材第20页“试一试”。教师巡视,指导个别学习有困难的学生。组织交流：观察刚才的算式,你发现了什么? 小结：我们把这样加数相同的算式,说成是求几个相同加数的和。2、教学例2你能自己看图完成下面的练习题吗?从图中你知道

7、了什么？小结：像这样4个2相加,可以用乘法计算,可以写成42=8或24=8。(边板书边讲解乘法算式各部分的名称、乘法算式的读法)你能把前面的几个加法算式改写为乘法算式吗?巡视指导，组织交流汇报。你能发现什么样的算式才可以改写为乘法算式吗?有什么规律?3、教学试一试教师巡视,指导个别学习有困难的学生。组织交流汇报小结：像这样求几个相同加数的和,用乘法计算比较简便。学生活动2思考、发言学生自己动手摆小棒后,完成填空交流汇报：加数相同观察，思考，发言学生尝试改写乘法算式思考、发言学生尝试独立解答活动意图说明为学生自主建构乘法提供空间,培养学生举一反三的能力。通过交流学生学习的成果,认识到用乘法计算几

8、个相同加数的和比较简便环节三：巩固深化教的活动31、 你能在生活中找到用乘法解决的实际问题吗？2、 完成想想做做学的活动3尝试举例独立完成、交流汇报活动意图说明引导学生观察生活中的“几个几相加”，用数学的眼光来看待身边的食物，学会用乘法解决实际问题。7. 板书设计（板书完整呈现教与学活动的过程，最好能呈现建构知识结构与思维发展的路径与关键点。使用PPT应注意呈现学生学习过程的完整性）认 识 乘 法4个2相加2+2+2+2=84 2 = 8或2 4 = 8 乘号 乘数 乘数 积42读作:4乘224读作:2乘48. 作业与拓展学习设计A类每束有()朵花,共有()束,一共有()朵花。加法算式:像这样

9、的相同加数的加法,可以用乘法计算。乘法算式:B类写出乘法算式,说一说乘法算式各部分的名称。9. 特色学习资源分析、技术手段应用说明（结合教学特色和实际撰写）结合我校珠心算实验学校的特色，课始增加了定数连加练习，为后面的认识乘法打下铺垫。10. 教学反思与改进 1. 注意教学的各个层次要做到趣味化、情感化、活动化、自主化、生活化和开放化,切实改革原有的教学方式,明确学生是数学学习的主人、教师是数学活动的组织者、引导者和合作者。教师既要让学生主动去思考、去探索、去实践,同时又注重让学生动口、动手、动脑,既训练了语言表达能力,又发展了多项思维,有效地培养学生多维、主体、开放的思维能力。2. 教学过程既要关注学生在数学活动中所表现出来的情感与态度,又要帮助学生认识自我,建立信心,只有这样才能取得较好的教学效果。