扬州苏教版四年级数学上册《解决问题的策略-列表》教学设计及课件（公开课）.zip

解决问题的策略教学设计教学内容教学内容：苏教版教材第七册第5657页的例题及“练一练”。 教学目标教学目标：1、使学生在解决简单实际问题的过程中，初步体会用画图和列表的方法整理相关信息的作用，感受画图和列表是解决问题的一种策略。会用画示意图或列表的方法整理简单实际问题所提供的信息，会通过画示意图或列表的过程分析数量关系，寻找解决问题的有效方法。 2、使学生进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功体验，提高学好数学的自信心。教学重点：用列表的方法整理信息 教学准备：光盘教学过程教学过程：一、揭示课题板书：策略谁来说说策略是什么意思？（好的办法，技巧）今天我们来研究解决问题的策略。（板书课题：解决问题的策略）二、创设情境，寻找解决问题的有效方法。（一）解决问题1 1、出示生活场景图，小明、小华、小军星期天去超市买笔记本，看图后你了解了哪些信息？根据这些信息你可以提些什么数学问题？这些信息和问题，你能否用一个方法把它们又简便又清楚地整理一下？大家试一试。交流。小明 3本 18元小华 5本 ？元（1）列表的方法：小明3本18元小华5本？元（2）画示意图的方法整理：3本 18元5本 ？元（3）画线段图（图略）比较三种方法的共同点：使我们对信息能有一个更清楚地了解。2、解决问题1：小华用去多少元？ 让学生先独立解答，再交流。（1）根据表格来交流：可随学生的回答，在表格的上面分别增加列名：数量、总价、单价看第一行，知道了总价和数量，可以先求出单价；看第2行，可利用算出的单价和数量，算出总价（2）根据线段图，你能否想出别的解法？比如：1862=30（元）指出：用不同的方法，可以互相检验，提高我们解题的水平和正确率。（二）解决问题2 1、提问：要求小军买了多少本，你能先列表整理吗？ 学生在书上把表格整理好，然后根据自己列表整理的情况进行解答。交流：183=6（元） 426=7（本） 或 305=6（元） 426=7（本） 2、比较：在解决这两个问题时，有什么相同的地方？有什么不同的地方？ 校对以后，让学生观察，然后说说你发现了什么？三、解决问题1“想想做做”第1题（字典图）。让学生相互说一说题目中的信息和问题，然后列表整理，再解答并交流，最后说说解题思路。借助“1528”让学生说说简便算法。2“想想做做”第2题（购球情境）。问：读一读老师说的话，如何理解它？完成书上的表格。并逐一解决。交流：指名说说自己是怎么想的？怎么算的？四、课堂总结通过今天的学习，你知道解决问题的策略有哪些？有什么好处呢？策略解决问题的苏教版四年级上列表乌鸦喝水小芳家栽了 3 行桃树树、 8 行杏树树和 4 行梨树树。 桃树树每行 7棵， 杏树树每行 6 棵， 梨树树每行 5 棵。桃树树和梨树树一共有多少棵？第一步：整理条件你能想办法整理题目中的条件吗？小芳家栽了 3 行桃树树、 8 行杏树树和 4 行梨树树。 桃树树每行 7棵， 杏树树每行 6 棵， 梨树树每行 5 棵。桃树树和梨树树一共有多少棵？在列表整理时，要把与问题相关的条件列在表格里且条件要一致，对应的条件可以整理在同一行或同一列,便于我们列式解答。怎么样才能既清楚又简单用表格来整理条件？第二步：分析数量关系桃树的棵数梨树的棵数桃树和梨树的总棵数求和从条件想起： 求桃树和梨树的总棵数桃树的棵数梨树的棵数加从问题想起：第三步：列式计算并检验小芳家栽了 3 行桃树树、 8 行杏树树和 4 行梨树树。 桃树树每行 7棵， 杏树树每行 6 棵， 梨树树每行 5 棵。（2）杏树比梨树多多少棵？（1）三年级级和四年级级一共有多少人？（2）四年级级比五年级级少多少人？练一练1.春江小学三年级有 3 个班， 四年级有 2 个班， 五年级有 4 个班。（先整理题中的条件， 再解答）练一练2. 江老师买师买 2 件长长袖衬衬衫一共用去 270 元， 买买 3 件短袖衬衬衫一 共用去 180 元。 一件长长袖衬衬衫比一件短袖衬衬衫贵贵多少元？长袖衬衫2件共270元短袖衬衫3件共180元长袖衬衫的单价短袖衬衫的单价=长袖衬衫比短袖衬衫贵的价钱 长： 2702135（元） 短：180360（元） 差：1356075（元）答：一件长袖衬衫比一件短袖衬衫贵75元。 说说你的收获!这节课你掌握了什么？活动中感受到了什么？谢谢