部编人教版五年级语文下册第2课《祖父的园子》（含2个课时）精品课件（76页）.pptx

1、,第 一 课时,今天让我们一起走近祖父的园子，与作者一起感受童年在园子里的心情。,萧红（1911年1942年） 中国现代女作家。黑龙江省呼兰县人，原名张乃莹。1935年在上海出版成名作生死场时，开始用萧红作笔名，蜚声文坛。 主要作品：生死场呼兰河传马伯乐。,走近作者,1.会认本课9个生字，会写13个生字，认识多音字“晃”，理解生字组成的词语。 2.初步感知文意，了解课文内容。(重点) 3.抓住园中趣事感受“我”在园子里充满乐趣、自由自在的生活，体会祖父的爱。 (难点),学习目标,听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。,请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。,

2、自读提示,蚂 明 晃 东西 桃 壳,zh hung kn yng bng,掉 嘟 瓜 下雨 天上,g d w luo gung,蚱,晃,啃,樱,割,蚌,嘟,倭,啰,逛,提示：点击生字进入详细讲解。,蚱蜢,蚱娘,zh,蚱,蚂蚱,晃眼,一晃十年,hung,晃,明晃晃,啃食,啃骨头,kn,啃,啃东西,樱花,红樱枪,yng,樱,樱桃,珍珠蚌,鹬蚌相争,bng,蚌,蚌壳,割断,心如刀割,g,割,割掉,肉嘟嘟,嘀里嘟噜,d,嘟,嘟嘟,倭寇,倭国,w,倭,倭瓜,好啰,啰哩啰嗦,luo,啰,下雨啰,闲逛,东游西逛,gung,逛,天上逛,供,读一读下面的句子，看看你有什么发现？ 花园里边明晃晃的，红的红，绿的绿

3、，新鲜漂亮。,.,注意加点字的读音！,加点的字是多音字！,【明晃晃】 【闪烁】 【瞎闹】 【存心】 【随意】,任凭自己的意思。,光亮闪烁。,怀着某种念头。,没有来由或没有效果地做；胡闹。,（光亮）动摇不定，忽明忽暗。,试着把词语和意思连起来！,指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。,检查自读情况,再读课文，想一想课文写了什么？,本文回忆了自己在祖父的园子里干活、游戏的场景。,蝴,蝶,蚂,蚱,樱,拔,瞎,铲,割,承,栓,瓢,逛,提示：点击生字进入详细讲解。,蝴蝶,书写指导：整体要写紧凑，“古”要细窄、上竖稍长、向左拉，“月”位置稍靠下。,蝴,h,结构：左右,组词：花蝴蝶 蝴蝶结,造句

4、：置身枫树林中，那数不尽的红叶就好似栖满枝头的红蝴蝶。,音序：H 部首：虫,蝴蝶,书写指导：虫”要窄小，右部上紧凑下舒展。,蝶,di,结构：左右,组词：蝶泳 庄周梦蝶,造句：游客的住处就在山间,推开窗户,即可看见苍翠山岭、彩蝶飞舞。,音序：D 部首：虫,蚂蚱,书写指导：左右宽度相当，虫字撇和竖弯连接上横、方框要窄、里边有一短横。,蚂,m,结构：左右,组词：蚂蜂 蚂螂,造句：一条线拴俩蚂蚱,音序：M 部首：虫,蚂蚱,书写指导：左右宽度相当，虫字偏小，乍字偏大。,蚱,zh,结构：左右,组词：蚱蜢 蚱虫,造句：当卖蚱蜢的小贩来了,你就知道夏天到了。,音序：Z 部首：虫,樱桃,书写指导：“木”要窄，两

5、个“贝”并列、写紧凑，“女”扁宽、首笔撇短、点长而有力。,樱,yng,结构：左右,组词：樱花 樱桃树,造句：爷爷从大山里带回来的这 些樱桃太好吃了。,音序：Y 部首：木,拔草,书写指导：注意右边不是“发”字，上边是一横、竖撇在横的靠左位置、右上角有一点。,拔,b,结构：左右,组词：拔腿 拔苗助长,造句：同学们有的扫土，有的拔草，不一会儿就把操场打扫干净了。,音序：B 部首：扌,瞎闹,书写指导：左窄右宽，丰字三横紧凑、下横要长、中竖上下出头，下边口字扁窄。,瞎,xi,结构：左右,组词：瞎忙 瞎说八道,造句：为了玩游戏，弟弟经常缠 着爸爸瞎闹。,音序：X 部首：目,铲地,书写指导：钅旁要窄、撇长三

6、横都短，立字要扁、靠上，一撇在下横左边起笔、要直一些。,铲,chn,结构：左右,组词：铲平 铲除恶习,造句：三夏大忙时节，爷爷正在 田里紧张地铲地。,音序：C 部首：钅,割掉,书写指导：刂字要窄，害字扁一点，左右结构占位的面积要差不多。,割,g,结构：左右,组词：割舍 分割,造句：看见儿子受了伤,母亲感到心如刀割。,音序：G 部首：刂,承认,书写指导：横钩的横稍长钩要短，中竖稍弯曲，三横要短、靠上，右边撇短捺要长。,承,chng,结构：独体字,组词：继承 承上启下,造句：在老师的严厉追问下，小 明终于承认了错误。,音序：C 部首：手,拴着,书写指导： “扌”要窄长、横短一提稍长，“人”的撇和捺

7、靠上相连，下边三横中下横平直、最长。,拴,shun,结构：左右,组词：拴住 拴马,造句：小河边的柳树下，拴着一 只小船。,音序：S 部首：扌,水瓢,书写指导：票字窄长，瓜字上撇短平、下撇要直，下边三笔上面紧凑、下边宽展。,瓢,pio,结构：左右,组词：木瓢 瓢泼大雨,造句：我用水瓢舀水认真地浇灌 着这些小苗。,音序：P 部首：瓜,逛街,书写指导：犭上撇要长、弯钩由轻渐重、呈弧形，王字三横稍短、匀称，辶的捺要长。,逛,gung,结构：半包围,组词：闲逛 东游西逛,造句：闲得没事就喜欢逛街。,音序：G 部首：辶,初读课文后，你感受到了什么？,读完这篇课文，让我们真切地感受到作者快乐、自由、幸福的童

8、年生活。,课堂小结,第 二 课时,1.有感情地朗读课文，了解课文主要内容。 2.品读借景抒情的句子，体会作者的内心感受。(重点) 3.学习作者通过动作描写把事情的重点部分写具体的方法。 (难点),学习目标,“我”在园中的童年生活是怎样的？让我们走进课文看看吧！,祖父的园子是个怎样的园子？,讨论交流：,我家有一个大花园，这花园里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜒、蚂蚱，样样都有。,“样样都有”可见花园里昆虫种类很多，让我们仿佛看到一个孩子扳着手指头给人显示她的富有，那种满足、得意、炫耀的神态跃然纸上。,蝴蝶有白蝴蝶、黄蝴蝶。这种蝴蝶小，不太好看。好看的是大红蝴蝶，满身带着金粉。蜻蜓是金的，蚂蚱是绿的。,描写了蝴蝶

9、、蜻蜓、蚂蚱等昆虫的色彩丰富。,蜜蜂则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖乎乎，圆滚滚，就像一个小毛球，停在上面一动不动了。,运用比喻修辞，把蜜蜂比作小毛球，形象地写出了蜜蜂的形态。“胖乎乎，圆滚滚”生动表现了作者对蜜蜂的喜爱和自己满心的快乐。,花园里面有什么昆虫？作者从哪些方面描写这些昆虫的？,花园里有蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱、蜜蜂。作者不仅着眼于它们的色彩“白、黄、红、金、绿”一应俱全，还对蜜蜂的样子和姿态，进行细致入微的描写。,花园里边明晃晃的，红的红，绿的绿，新鲜漂亮。,“明晃晃”一词改为“五颜六色”好不好？,不好。“明晃晃”一词是园子留在作者记忆中的色彩，这色彩明亮，健康，活力四射。从这个

10、词中可以看出作者对园中事物的满心喜爱。如果改为“五颜六色”，只是表现色彩的丰富多样，则不能传达出这种感情。,据说这花园，从前是一个果园。祖母喜欢养羊，羊把果树给啃了，果树渐渐地都死了。到我有记忆的时候，园子里还有一棵樱桃树、一棵李子树，因为樱桃和李子都不大结果子，所以觉得它们并不存在。,“因为所以”这一句式表现了孩子的天真可爱，喜欢事物的原因就是这么简单。结果子的喜欢，不结果子的好像不存在。,小的时候，只觉得园子里边就有一棵大榆树。这榆树在园子的西北角上，来了风，榆树先呼叫，来了雨，榆树先冒烟。,“先呼叫”说明榆树高大，树大招风，只要一刮风，枝叶猛烈摇动发出呼呼声；“先冒烟”是雨点落在纸页上，

11、雨珠成线就像冒烟那样。这里运用拟人、比喻修辞方法，生动形象地勾勒出榆树的高大。,太阳一出来，榆树的叶子就发光了，它们闪烁得和沙滩上的蚌壳一样。,作者从哪些角度描写了大榆树的高大？,作者从视觉和听觉的角度入手，用富有诗意的语言，生动描写大榆树的高大和充满活力。,“我”回忆了童年时代在祖父的园子里玩耍的哪些情景？,？,讨论交流：,祖父整天都在园子里，我也跟着他在里面转。,总领全段，是全段的中心句。,祖父戴一顶大草帽，我戴一顶小草帽；祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草。,这一组排比句生动表现了“我”爱模仿祖父的行为。,祖父种小白菜的时候，我就在后边，用脚把那下了种的土窝一个一个地溜平。其实，不过

12、是东一脚西一脚地瞎闹。有时不但没有盖上菜种，反而把它踢飞了。,“我”跟随祖父在园子里做什么？表现了“我”什么特点？,“我”跟随祖父在院子里栽花、拔草、种小白菜。“我”并非真正地劳动，而是儿童的天性爱模仿，甚至还很淘气，把菜籽踢飞。这些行为表现了“我”的天真幼稚、顽皮可爱。,祖父铲地，我也铲地。因为我太小，拿不动锄头杆，祖父就把锄头杆拔下来，让我单拿着那个锄头的“头”来铲。,祖父拔下锄头杆的举动表现祖父对“我”什么的感情？,因为我太小，祖父拔下锄头杆，让“我”单拿着“头”铲地，表现祖父体谅我，不愿让“我”太劳累，表现他对“我”的疼爱。,其实哪里是铲，不过是伏在地上，用锄头乱钩一阵。我认不得哪个是

13、苗，哪个是草，往往把谷穗当作野草割掉，把狗尾草当作谷穗留着。,“伏在”“乱钩”这些动作生动形象地表现了“我”的举止天真可爱，趣味盎然。,“这是什么?” 我说：“谷子。” 祖父大笑起来，笑够了，把草拔下来，问我：“你每天吃的就是这个吗?” 我说：“是的。” 我看祖父还在笑，就说：“你不信，我到屋里拿来给你看。” 我跑到屋里拿了一个谷穗，远远地抛给祖父，说：“这不是一样的吗？”,在这段对话里，出现了三个“笑”：祖父大笑起来，笑够了，还在笑。祖父和“我”说话的时候，被我的幼稚行为逗得一直在笑，说明祖父是一个慈祥、有耐心、宽容、童心未泯的祖父。,一共出现几个“笑”？说明祖父是一个怎样的祖父？,我并不细

14、看，我又看见一只大蜻蜓从旁边飞过，于是丢下黄瓜追蜻蜓了。跟着蜻蜓跑几步就又去做别的了。把蚂蚱腿用线绑上，绑了一会儿，线头上只拴着一条腿，蚂蚱不见了。,这段话写“我”在园中做什么事情？表现了“我”什么感受？,“我”在园子中摘黄瓜、吃黄瓜；追逐蜻蜓；捉、玩蚂蚱等。“我”对园中的一切事物都充满好奇心，都非常喜爱。“我”在园中的生活是无拘无束、自由自在，快快乐乐的，儿童的天性在园子中快乐地释放出来。,“下雨啰!下雨啰!”,对“我”的动作、语言描写，生动表现了“我”在祖父浇菜时胡闹的情景，表现“我”的天真顽皮，也侧面表现祖父对“我”的宽容。,默读课文。说说“我”和祖父在园子里做了什么，祖父的园子有什么特

15、别之处。,“我”和祖父在园子里栽花、拔草、种白菜、铲地、浇水。我还追蜻蜓、摘吃黄瓜、捉玩蚂蚱等。 祖父的园子是一个色彩丰富、充满生命气息、自由自在、富有童话色彩的园子。,这是课后第1题哦！,“我”在祖父的园子里心情是怎样的？,自由自在 无拘无束,讨论交流：,拍一拍手，仿佛大树都会发出声响；叫一两声，好像对面的土墙都会回答。,为什么“我”会有“大树发出声响”“土墙都会回答”的感受呢？,因为在“我”的眼中，园子中的一切事物都是健康漂亮的，一切都充满了活力。“拍一拍手”大树仿佛会发出声响，“叫一两声”土墙好像会回答。可见，孩子的眼中，一切事物都有情感，都有情趣，把“我”的童真童趣形象地表达出来。,花

16、开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像虫子在说话似的。,运用拟人、排比修辞，写出园子里的花、鸟、虫是自由快乐的，是无拘无束的。,一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。,园中的一切都是自由的，其实也处处表现了“我”的自由自在。,十七段中反复出现的词语是什么？这样写的作用是什么？,这一段中反复出现的是“愿意”“就”这两个词。作者反复运用这些词语，表面上写倭瓜上架上房、黄瓜开花结果、玉米生长和蝴蝶飞舞得自由自在，无拘无束，其实是作者把自己的自由快乐、无拘无束的心情寄托在这些事物上面，通过拟人化的描写表现自己自由快乐的童年生活，借景抒情，清新自然。,概

17、念:带着直强烈的主观感情描写客观景物，把自身所要抒发的感情、表达的自己的心情寄寓在此景此物中。通过对这些借景抒情句的分析，我们不难体会文章所表达的思想感情。 运用：文章有一些能体现“我”感受的句子，如：“黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。若都不愿意，就是一个瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。”这个句子作者感受到黄瓜的自由，这正是“我”内心向往自由的 表现。分析“我”的内心感受我们就不难体会出文章的思想感情：表现对童年自由、幸福生活的眷恋。,通过借景抒情的句子体会文章的思想感情,园中景物都是自由的。请你展开想象，还有那些事物也是自由自在的？,仿 写,冬瓜愿意长多大就长多

18、大，谁也不去过问。李子树想结多少果子，就结多少。蝴蝶愿意飞到花丛就飞到花丛，愿意飞到墙头就飞到墙头,作者通过写祖父的园子，表达了什么感情？,讨论交流：,我玩累了，就在房子底下找个阴凉的地方睡着了。不用枕头，不用席子，把草帽遮在脸上就睡了。,园中景物：昆虫样样都有、树有活力,祖 父 的 园 子,园中活动,快 乐 自 由,栽花、拔草、铲地、浇菜 摘吃黄瓜、追逐蜻蜓、捉玩蚂蚱,一切自由：花、鸟、虫、倭瓜、黄瓜、玉米、蝴蝶,快乐入睡,怀 念 童 年 生 活,本文回忆了自己在祖父的园子里干活、游戏的场景，展现了作者快乐、自由、幸福的童年生活，表达了作者对童年美好生活的眷恋和对亲人的怀念。,通过动作描写把

19、事情的重点部分写具体,文章运用“摘、丢、追、采、捉、绑”这一系列典型的动作描写，使“我”的动作展现在读者面前，把“我”在园子里摘吃黄瓜、追蜻蜓、捉玩蚂蚱的过程写得格外具体。,举例：,她又看见了一只蝴蝶，便调皮地奔过去，蝴蝶上下飞舞，她目不转睛盯着蝴蝶，终于蝴蝶停在了一朵花上，她躬着背，手中间隔着点空隙，脚尖小心翼翼踮着，汗珠从她的脸上滴落下来，她蹑手蹑脚地走到蝴蝶旁，猛地一弯腰，双手把花朵上的蝴蝶一捧。又小心地把双手露出点缝，把头靠在手缝上看，一不小心让蝴蝶飞出了双手，她又急又气撅着小嘴，双手往腰上一插，但马上又像只小鹿似的蹦跳着追赶另一个目标去了。,这段文字运用一系列的动作描写“奔”“盯”“

20、躬”“踮”“走” “弯”等一系列动词，将她捉蝴蝶的过程具体地展现出来。,练一练：,请运用动作描写把生活中的一个场景写具体。,祖父的园子作者萧红主要回忆了童年时代在祖父园 子里的快乐生活，充满了童真，童趣，包含了真情实感。体会到作者童年生活的自由与快乐及对童年生活的眷恋。,课堂小结,不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一

21、阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有拥肿的根。,从百草园到三味书屋（节选）,有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得远。长的草里是不去的，因为相传这园里有一条很大的赤练蛇。 长妈妈曾经讲给我一个故事听：先前，有一个读书人住在古庙里用功，晚间，在院子里纳凉的时候，突然听到有人在叫他。答应着，四面看时，却见一个美女的脸露在墙头上，向他一笑，隐去了。,他很高兴；但竟给那走来夜谈的老和尚识破了机关。说他脸

22、上有些妖气，一定遇见“美女蛇”了；这是人首蛇身的怪物，能唤人名，倘一答应，夜间便要来吃这人的肉的。他自然吓得要死，而那老和尚却道无妨，给他一个小盒子，说只要放在枕边，便可高枕而卧。他虽然照样办，却总是睡不着，当然睡不着的。到半夜，果然来了，沙沙沙！门外像是风雨声。他正抖作一团时，却听得豁的一声，一道金光从枕边飞出，外面便什么声音也没有了，那金光也就飞回来，敛在盒子里。后来呢？后来，老和尚说，,这是飞蜈蚣，它能吸蛇的脑髓，美女蛇就被它治死了。结末的教训是：所以倘有陌生的声音叫你的名字，你万不可答应他。 这故事很使我觉得做人之险，夏夜乘凉，往往有些担心，不敢去看墙上，而且极想得到一盒老和尚那样的飞

23、蜈蚣。走到百草园的草丛旁边时，也常常这样想。但直到现在，总还是没有得到，但也没有遇见过赤练蛇和美女蛇。叫我名字的陌生声音自然是常有的，然而都不是美女蛇。 冬天的百草园比较的无味；雪一下，可就两样了。拍雪人（将,自己的全形印在雪上）和塑雪罗汉需要人们鉴赏，这是荒园，人迹罕至，所以不相宜，只好来捕鸟。薄薄的雪，是不行的；总须积雪盖了地面一两天，鸟雀们久已无处觅食的时候才好。扫开一块雪，露出地面，用一支短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。但所得的是麻雀居多，也有白颊的“张飞鸟”，性子很躁，养不过夜的。 这是闰土的父亲所传授的方法，我却不大能用。明明见它们进,去了，拉了绳，跑去一看，却什么都没有，费了半天力，捉住的不过三四只。闰土的父亲是小半天便能捕获几十只，装在叉袋里叫着撞着的。我曾经问他得失的缘由，他只静静地笑道：“你太性急，来不及等它走到中间去。” 我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了，而且还是全城中称为最严厉的书塾。也许是因为拔何首乌毁了泥墙罢，也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了罢，也许是因为站在石井栏上跳了下来罢，都无从知道。总而言之：我将不能常到百草园了。Ade，我的蟋蟀们！Ade，我的覆盆子们和木莲们！,思考： 作者是从哪些方面描写园中景物的？表达了他怎样的感情？,