部编人教版五年级语文下册第二单元《语文园地二》优秀教案.doc

1、 1 1 / 7 7 语文园地教学设计语文园地教学设计 教学目标： 1.通过“交流平台”的学习， 引导学生掌握理解古典名著中与现 在说法不一样的语言意思的方法。 2.通过“词句段运用”的学习， 运用掌握的方法理解古典名著中 的词语，积累词语；了解古典名著中鲜明的人物形象。 3.通过“积累与运用”的学习，理解古诗鸟鸣涧 ，积累古诗。 教学重点 1.通过“交流平台”的学习， 引导学生掌握理解古典名著中与现 在说法不一样的语言意思的方法。 2.通过“词句段运用”的学习， 运用掌握的方法理解古典名著中 的词语，积累词语；了解古典名著中鲜明的人物形象。 教学难点 掌握理解古典名著中与现在说法不一样的语言

2、意思的方法。 教学过程 一、学习“交流平台” 。 1.读一读，找规律。 （1）出示问题：古典名著的语言和现在不大一样，内容理解起 来有些难度，如果掌握一些方法，阅读起来就能够更加畅顺。在本单 元的学习中，你都积累了哪些阅读古典名著，感受古代语言和理解古 典内容的方法？ （2）小组交流。 2 2 / 7 7 （3）小组派代表作汇报发言，教师评议，相机小结。 2.练一练，学运用。 （1）石猴端坐上面道： “列位呵， 人而无信，不知其可 。你们 才说有本事进得来，出得去，不伤身体者，就拜他为王。我如今进来 又出去，出去又进来，寻了这一个洞天与列位安眠稳睡，各享成家之 福，何不拜我为王?”众猴听说，即

3、拱伏无违。一个个序齿排班，朝 上礼拜，都称“千岁大王”。猴王出世 组交流：说说对这段话是怎样理解的？ 小组派代表作汇报发言，教师相机小结：联系上文能够了解到 在石猴的提示下群猴拜石猴为王。 二、学习“词句段运用” 。 （一）你知道下面的词语现在的说法吗？ 1.读一读，找规律。 榜文 客官 印信 驿站 伙计 郎中 店家 客舍 货郎 墨客 （1）小组交流：这些词语有什么特点？用自己的话说说这些词 语的意思。 （2）小组派代表作汇报发言，教师相机小结。 2.我交流，我积累。 （1）小组交流：你还积累了哪些这样的词语？用自己的话说说 这些词语的意思。 （2）小组派代表作汇报发言，教师相机小结。 3 3

4、 / 7 7 如何：这里是“为什么”的意思。 但凡：凡是，只要。 岂：表示反问。有“难道”的意思。 围圆：文中指仙石的周长，围一圈的长度。 石碣：石碑。碣，石碑。 （二）读下面的句子，猜测加点部分的意思，再说说是怎么猜出 来的。 1.读一读，找规律。 但有过往客商，可趁午间结伙成队过冈，请勿自误。 石猴喜不自胜，忽抽身往外便走，复瞑目蹲身，跳出水外。 众猴听说，即拱伏无违，一个个序齿排班，朝上礼拜。 （1）小组交流：说说加点部分的意思。 （2）互相交流，说说是怎么猜这些词语的意思出来的。教师评 议，相机小结。 联系上下文理解“请勿自误”的意思。 结合石猴的发现理解“喜不自胜”的意思。 结合生活

5、体验理解“瞑目蹲身”的意思。 联系自己看过的电视剧理解词语“拱伏无违”和“序齿排班” 的意思。 2.练一练，学运用。 （1）小组交流：说说在阅读中遇到的这样的词语，自己是怎样 理解的。 4 4 / 7 7 （2）小组派代表作汇报发言，教师相机小结： 武松用左手紧紧地揪住大虫的顶花皮，空出右手来，提起铁锤 般大小的拳头，使尽平生气力只顾打。 （平生气力：全身的力气。平 生，一般指一生。 ） 说时迟，那时快，武松见大虫扑来，一闪，闪在大虫背后。 （说 时迟，那时快：表示当时的时间非常短促。旧时说书人的习惯用语。 ） （三）下面句子描写的都是本单元课文中的人物，读一读，猜猜 写的是谁，说说你的理由。

6、 1.读一读，找规律。 （1）小组交流：猜猜写的是本单元课文中的哪个人物，说说你 的理由。 （2）小组派代表作汇报发言，教师相机小结。 身穿金甲亮堂堂，头戴金冠光映映。手举金箍棒一根，足踏云 鞋皆相称。一双怪眼似明星，两耳过肩查又硬。挺挺身才变化多，声 音响亮如钟磬。 （从外貌描写可以猜到是孙悟空。 ） 身长八尺,面如冠玉,头戴纶巾,身披鹤氅,漂漂然有神仙之态。 （描写的是诸葛亮，即诸葛孔明。此句出自三国演义第三十八回刘备 三顾茅庐第三次拜访诸葛亮在他的草庐看到他时的描写。 ） 身躯凛凛,相貌堂堂。一双眼光射寒星，两弯眉浑如刷漆。胸 脯横阔，有万夫难敌之威风；语话轩昂，吐千丈凌云之志气。 （根

7、据 人物的外貌描写来可以判断写的是武松。 ） 2.我交流，我积累。 5 5 / 7 7 （1）小组交流平时的积累。 （2）全帮交流，教师评议并小结： 家住沂州翠岭东，杀人放火恣行凶。不搽煤墨浑身黑，似着朱 砂两眼红。闲向溪边磨巨斧，闷来岩畔斫乔松。力如牛猛坚如铁，撼 地摇天黑旋风。 （李逵） 肉雨屠门奋老拳，五台削发恨参禅。 豹子头刊金印后， 野猪 林伏洒家前。独撑一杖行天下，孰是文殊孰普贤。 （鲁智深） 一头红焰发蓬松，两只圆睛亮似灯。不黑不青蓝靛脸，如雷如 鼓老龙声。身披一领鹅黄氅，腰束双攒露白藤。项下骷髅悬九个，手 持宝杖甚峥嵘。 （沙悟净） 三、学习“日积月累” 。 1.出示古诗，学习

8、生字。 鸟鸣涧 唐代：王维 人闲桂花落，夜静春山空。 月出惊山鸟，时鸣春涧中。 2.师范读，学生跟读。互相交流识记生字。自由朗读。 3.作者介绍。 王维（699759） ，字摩诘，盛唐时期的著名诗人。官至尚书右 丞，世称王右丞。原籍祁（今山西祁县） ，迁至蒲州（今山西永济） ， 晚年居于蓝田辋川别墅。擅画人物、丛竹、山水。苏轼评价说“味摩 诘之诗， 诗中有画； 观摩诘之画， 画中有诗。 ”与孟浩然合称“王孟”。 6 6 / 7 7 晚年无心仕途，专诚奉佛，故后世人称其为“诗佛”。 4.教师简介创作背景： 王维的鸟鸣涧当作于开元（唐玄宗年号，713741）年 间游历江南之时，其背景是安定统一的盛

9、唐社会。此诗是王维为友人 所居的云溪别墅所写的组诗的第一首， 是诗人寓居在今绍兴县东南五 云溪（即若耶溪）的作品。 5.课件出示重点词语的注释。 （1）鸟鸣涧：鸟儿在山涧中鸣叫。 （2）人闲：指没有人事活动相扰。闲：安静、悠闲，含有人声 寂静的意思。桂花：此指木樨，有春花、秋花等不同品种，这里写的 是春天开花的一种。 （3）春山：春日的山。亦指春日山中。空：空寂、空空荡荡。 空虚。这时形容山中寂静，无声，好像空无所有。 （4）月出：月亮升起。惊：惊动，扰乱。山鸟：山中的鸟。 （5）时鸣：偶尔（时而）啼叫。时：时而，偶尔。 6.欣赏插图，看注释，小组合作，交流体会诗句的意思。 7.小组派代表参与全班交流，教师小结。 8.赏析。 王维在他的山水诗里，喜欢创造静谧的意境，这首诗也是这样。 但诗中所写的却是花落、月出、鸟鸣，这些动的景物，既使诗显得富 有生机而不枯寂，同时又通过动，更加突出地显示了春涧的幽静。动 的景物反而能取得静的效果，这是因为事物矛盾着的双方，总是互相 7 7 / 7 7 依存的。 在一定条件下， 动之所以能够发生， 或者能够为人们所注意， 正是以静为前提的。 “鸟鸣山更幽” ，这里面是包含着艺术辩证法的。 9.指导朗读，熟读成诵。 鸟鸣涧 唐代：王维 人闲 /桂花落, 夜静 /春山空。 月出 /惊山鸟, 时鸣 /春涧中。