部编人教版六年级语文下册第7课《汤姆·索亚历险记（节选》说课稿.doc

1、 1 / 4 汤姆索亚历险记说课稿汤姆索亚历险记说课稿 一、说教材 汤姆 索亚历险记 由 “找到汤姆和贝琪” 这个精彩片断组成。 片段讲述的是汤姆和贝琪从迷路的山洞返回家后的故事。 先是讲述贝 琪的妈妈撒切尔太太和汤姆的姨妈悲痛绝望的心情，以及汤姆、贝琪 回来后小镇欢乐的晚上。先悲后喜，充满了喜剧气氛。接着通过汤姆 的讲述，介绍他和贝琪在洞中的历险经过，最后讲汤姆去看望伙伴哈 克和贝琪，从法官口中意外地知道山洞已被封上，乔埃被困洞中。轻 松、 幽默而略有讽刺夸张， 是作者语言的特点。 浪漫有趣， 有惊无险， 是这部名著吸引孩子的地方。 选编本文的目的，一是通过对课文的阅读，了解这部外国名著的

2、内容，关注人物的命运，把握人物的性格;二是激发学生读整本书的 兴趣。 本文的教学重点是通过阅读精彩片段，把握名著的内容，激发学 生读外国文学作品的兴趣。 二、说教学目标 1.阅读作品梗概，浏览作品精彩片段，了解大意。 2.关注人物命运，体会汤姆敢于探险、追求自由的性格特点。 3.激发学生阅读原著的愿望。 三、说教学建议 1.本文是略读课文，可以先从题目入手，猜测小说的内容，激发 学生阅读课文的兴趣。 2 / 4 2.在学生阅读梗概，浏览精彩片段后，让学生简要说说小说的内 容，并围绕“你觉得汤姆是个怎样的人” “哪些地方给你的印象最深” 等问题交流读书感受，感受小说的有趣。 3.把梗概和精彩片段

3、进行对比阅读，找一找精彩片段可能是梗概 的哪一部分。并且通过猜测梗概中相关部分内容、抓住梗概中矛盾或 不明之处，激发学生读整本书的兴趣。 4.如果有条件，在学生阅读整本书的基础上，组织召开班级读书 会，开展读书交流活动。如，交流读原著的感受，评价书中的人物， 朗读有趣的片段。 四、说教学案例 一、猜想书的内容，激发读课文的兴趣 (多媒体打出汤姆索亚历险记这本书的封面)教师简介： 汤 姆索亚历险记是美国文学大师马克吐温的四大名著之一，受到 了世界各国读者的喜爱，历经百年，魅力不减。通过书名，你能猜猜 这本书的内容吗?(学生猜测) 二、阅读梗概，了解小说内容 教师相机提醒学生：梗概中写到了汤姆的几

4、次历险?主要写的是 哪次历险?你是怎么知道的?让学生能比较准确地概括主要内容。 三、浏览精彩片段，体会人物特点和语言特点 1.浏览精彩片段，与梗概对照，想想精彩片段写的是梗概的哪一 部分。 2.再读精彩片段，围绕下面的问题交流： 3 / 4 (1)你觉得汤姆是个怎样的孩子?哪些地方给你的印象最深? (2)你认为精彩片段中哪些地方最精彩? 引导学生根据自己的感受来交流，学生可能认为事件精彩，可能 认为语言精彩，只要有所体会就可以。教师根据学生的感悟，相机引 导学生注意语言幽默、夸张的特点。 四、结合课后的提示语和读书产生的疑问，激发学生读整本书的 兴趣 1.通过阅读梗概，你对哪些内容产生了兴趣?

5、哪些地方让你产生 了疑问? 2.看课后的提示语， “我读了整本书，觉得汤姆刷墙那一段很有 趣” ，你有什么想法? 3.拓展阅读汤姆刷墙的精彩片段。 4.鼓励学生读整本书，为读书交流作准备。 五、相关链接 马克 吐温(18351910)美国著名的小说家。 童年时代， 马克 吐 温住在密西西比河旁的小镇里，这里是各种船只穿梭聚散之地，他在 此地的见闻，成为他日后作品中的题材和特色。12 岁时，父亲去世， 马克吐温只好停学，到工厂当小工。后来他换了不少职业，先后曾 做过密西西比河的领航员、矿工及新闻记者等工作。渐渐地着手写一 些有趣的小品，开始写作生涯。马克吐温是他的笔名，意思是“水 深十二英尺”

6、。马克吐温的第一篇引人注意的短篇小说跳蛙 ，使 他成为颇有名气的幽默作家。35 岁结婚后，他专职写作，随后的 20 4 / 4 年，相继完成了汤姆索亚历险记 乞丐王子 密西西比河上生 涯和哈克贝里费恩历险记等不朽名著。 马克吐温一生著述颇丰。他擅长使用幽默和讽刺，针砭时弊， 一针见血，毫不留情。其创作将现实主义的刻画和浪漫主义的抒情和 谐地统一起来。他的作品对后来的美国文学产生了深远的影响，人们 普遍认为马克吐温是美国文学史上的一个里程碑。马克吐温是美 国批判现实主义文学的奠基人，世界著名的短篇小说大师。 汤姆索亚历险记是马克吐温的四大名著之一，发表于 1876 年。其中不少事情都是作者的亲身经历，蕴含了作者对童年生 活的深刻怀念， 作者以其脍炙人口的幽默与讽刺以及对儿童心理世界 的精细刻画，使汤姆索亚这个可爱的“顽童”形象，一百多年来饮 誉世界。正如马克吐温在原序中写道： “写这本小说，我主要是为 了娱乐孩子们， 但我希望大人们不要因为这是本小孩看的书就将它束 之高阁。 ”因为阅读这本小说能让“成年人从中想起当年的自己，那 时的情感、思想、言谈以及一些令人不可思议的做法” 。