人教版（PEP）英语五年级下册 Unit 3 A Let’s spell（教案）.docx

1、Unit 3 My school calendar Part A Lets spell一、教学目标1.能感知并归纳字母组合ch, sh在单词中的发音规律。2. 能根据单词的读音,拼写出符合ch, sh字母组合发音规律的单词。二、教学重点及难点重点：能感知并归纳字母组合ch, sh在单词中的发音规律。难点：能根据单词的读音,拼写出符合ch, sh字母组合发音规律的单词。三、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图Revision1. 教师呈现Lets learn部分情景图，做示范问答，引导学生思考相应节日（假期）所在的月份，以及对应可以做的活动。学生根据图片、节日的月份及相对应的活动进行问答。复

2、习本单元所学内容，以节日带出活动，激活旧知，为引出Mr Jones的旁白和新知作铺垫。2. 设置情境，Zhang Peng和Mike讨论Mr. Jones的问题，教师呈现Mr Jones的独白：Ioften draw pictures with the students on Childrens Day.引导学生读，理解。学生自读Mr Jones的独白,在脑海中形成关于Mr Jones的信息。引出人物：Mr Jones通过Mr Jones的信息的呈现，为语境构建做好铺垫。Presentation1. 教师在PPT上呈现关于Mr Jones的语篇，引导学生借助配图理解并思考意义语篇中具有相同音素

3、单词的发音。教师凸显带有“ch”字母组合的单词，引导学生读。学生自读语篇，借助图片，理解意思。学生自读凸显的单词，感悟含有字母组合“ch”的单词。学生通过自读语篇，发现共同音素的单词，并且发现发音规律。感知含有字母组合“ch”的单词的发音。培养学生思考和分析能力。2. 教师在PPT上呈现带有“ch”字母组合的单词并让思考：Whats the similarity among these words?让学生观察这些单词的共同部分，并思考字母组合“ch”发音。学生朗读并观察单词含有相同的字母组合，并感悟字母组合“ch”发音。培养学生独立思考、发现规律，归纳表述规律的能力。提高学生课堂成就感，提升学

4、习兴趣。3.教师播放ch字母组合发音规律的chant，引导学生跟读。出现的新单词，教师以板书的形式呈现在黑板上。可以适当提醒学生新单词的意思。学生看视频，并跟读chant。在教师引导下理解并掌握chant中出现的新单词。通过看节奏感强视频并跟读，进一步强化字母组合ch的发音规律的理解与识记。4. 教师在PPT上凸显“ch”字母组合，引导学生读后，回答“ch”字母组合的发音。学生朗读单词后，回答“ch”字母组合的发音，并借助图片和教师示范巩固发音。强化学生对带有ch的单词发音规律的识记。5. 教师再次呈现课文单词、音频和图片，让学生跟读。指导学生利用发音规律记住单词。学生听音频，跟读词汇。纠正学

5、生发音，强化对字母ch发音规律的理解与识记。6.作为主线，呈现Mr. Jones的两幅画，引导学生借助所给的单词，用已学句型来谈论图画。此处不用框定句子支架，教师鼓励学生多样化输出。学生观察两幅图片，借助所给单词，用掌握的句子谈论图画。通过图画过渡到“sh”字母组合，开放式的任务，能够激发学生的思考，能够激发学生的表达欲。7.教师凸显含还有“sh”字母组合的单词，引导学生借助图片理解意思后并思考：Whats the similarity among these words?教师呈现“sh”组合，引导学生说出其发音，并借助图片教授发音。学生在理解单词意思后思考单词含有的共同部分。借助图片，掌握并

6、巩固“sh”字母组合的发音。从语篇学习到单词，从观察单词的构造到思考读音，培养学生独立思维形成。8.教师播放sh字母组合发音规律的chant，引导学生跟读。出现的新单词，教师以板书的形式呈现在黑板上。可以适当提醒学生新单词的意思。学生看视频，并跟读chant。在教师引导下理解并掌握chant中出现的新单词。通过看节奏感强视频并跟读，进一步强化字母组合sh的发音规律的理解与识记。9. 教师在PPT上凸显“ch”字母组合，引导学生读后，回答“ch”字母组合的发音。学生朗读单词后，回答“ch”字母组合的发音，并借助图片和教师示范巩固发音。强化学生对带有ch的单词发音规律的识记。10. 教师再次呈现课

7、文单词、音频和图片，让学生跟读。指导学生利用发音规律记住单词。学生听音频，跟读词汇。纠正学生发音，强化对字母ch发音规律的理解与识记。11. 教师呈现更多含有“ch/sh”的单词，引导学生拼读。学生运用掌握的发音规律，拼读新的单词，借助图片理解意思。检测学生对带有ch/sh的单词发音规律的掌握情况。为巩固环节的故事教学铺垫。12. 教师呈现更多带有字母组合“ch, sh”的单词，引导学生尝试去读。学生尝试去读更多带有字母组合“ch, sh”的单词。知识的习得，需要内化才能巩固。新词的拼读，能够帮助巩固练习。13.教师播放课文录音，引导学生跟读。学生先自读后，跟着音频跟读单词。知识的积累，先巩固

8、课内，为之后的课外知识呈现做铺垫。Practice1. PPT上呈现Listen, number and say,教师引导学生在听之前，先读题目。学生自读题目，为听力做准备。检测学生对带有ch/sh的单词发音规律的掌握情况。听力策略的渗透，养成了良好的审题、做题习惯。2. 3. PPT上呈现书本第三部分任务：choose, write and say.教师示范后，引导学生自主搭配，鼓励多样化回答。教师在学生完成口头搭配后，示范在横线中的正确句子书写。学生通过选择单词，搭配成句。学生根据自主搭配的句子，在横线中正确书写三个句子。通过对含有ch/sh字母组合单词的搭配成句运用，培养整句输出意识。正

9、确的书写，有助于养成良好的书写习惯。3. 教师播放文本搭配的chant,引导学生一起吟唱。学生观看视频，复习巩固ch/sh字母组合的发音。多样化的练习，丰富巩固方式，提高复习效率。Extension1. PPT上呈现小故事，让学生阅读小故事并关注字母组合ch/sh的单词。学生尝试阅读有故事并关注字母组合ch/sh的单词。巩固字母组合ch/sh的发音规律。培养学生根据图片阅读理解文章的能力。2.呈现问题让学生讨论并引导学生根据故事回答并渗透德育内容。学生根据自己对故事的记忆和理解讨论并回答问题。通过问题引导渗透，培养学生积极参加课余活动。Summary老师呈现本节课学习的目标词汇及字母组合ch/

10、 sh。学生根据老师呈现的目标词汇及字母组合ch/sh，回顾总结本节课的学习内容。总结回顾本节课所学内容。Homework教师呈现本课的课后作业。1. Look for more words with “ch” and “sh”. And try to read them.2. Read the story and share it with your friends.从课堂延伸到课后，有巩固的作业也有探究性的作业，体现任务多样化。四、板书设计Unit 3My school calendar Part A Lets spellKey words:ch: China chicken lunch teachersh: sheep fish shirt shorts