人教版（PEP）英语五年级下册 Unit 3 A Let’s learn（教案）.docx

1、Unit 3 My calendar Part A Lets learn一、教学目标1. 能够听、说、读、写有关月份的六个词汇：January, February, March, April, May, June2. 能够在语境中正确运用句型“When is .? Its in .”进行询问和回答相关活动的时间。3. 能够了解节日所在的时间和了解相关的节日知识。二、教学重点及难点重点：能够听、说、读、写有关月份的六个词汇：January, February, March, April, May, June难点：能够了解节日所在的时间和了解相关的节日知识。三、教学过程教学环节教师活动学生活动设计

2、意图Warming-up1. 教师播放视频，让学生欣赏歌曲，并思考：Whats the song about?学生观看视频，跟着学唱，并回答：Its about months.欣赏感知歌曲，让学生进入英语学习的状态，并感知本课话题。2.PPT呈现一年四个季节十二个月，跟学生自由对话表达它们之间的关系。学生尝试表达：There are twelve months in a year. Four seasons make a year.复习本单元上节课学习过的内容，为导入新课做准备。Presentation1. 创设情境，Zhang Peng和Mike进行对话，学生观察图片，感知语境。学生观察图片

3、，感知语境。通过创设情境的活动，帮助学生感知单词学习的语境，为下文学习活动做铺垫。2. 课件呈现植树节的内容，提问：When is Tree Planting Day? 学生观察图片并在老师的引导下回答：Its in March.同时呈现March的音频，让学生结合音、形、义学习词汇March, 并学习缩写Mar.。类似方法，引导学生学习April和May学生学习新词汇：April(Apr.)，May, March(Mar.)和对应的活动。通过图文结合的方式，对词汇的音、形、义三方面进行教授，帮助学生学习词汇。并结合相关的活动和节日，让学生联系生活实际，学得印象深刻。3. 教师引导学生思考更多

4、关于春季的节日，引导学生二人小组根据图片内容进行问答：When is .? Its in .学生两人一组，根据语言支架进行问答练习。对上一环节学习的词汇进行巩固和强化，同时激发学生学习兴趣。4. PPT呈现父亲节和儿童节的时间，在句型When is .? Its in .中学习词汇June(Jun.)，学生学习新词汇：June(Jun.)，并了解Fathers Day和Childrens Day，同时交流Childrens Day的相关活动内容。在教师与学生的真实交流中，引导学生学习新词，并在交流中巩固掌握本课核心句型。立足生活实际，自然地激活学生的旧知，进行整合，提高语言交流能力。5. PP

5、T呈现school calendar的其他相关内容，引导学生思考：When is the New Years Day? When is the winter vacation?接着学习词汇：January(Jan.), February(Feb.)学生学习新词汇：January(Jan.), February(Feb.)，并了解New Years Day和winter vacation。在情境中学习生词，帮助学生记忆。6. 教师展示Lets learn的配图，学生两人一组，根据图片上展示的活动和时间进行对话问答活动。学生两人一组，根据图片上展示的活动和时间进行对话问答活动。通过问答的活动，帮助

6、学生整体感知节日和活动所在的月份。7. 呈现Lets learn，播放音频，让学生模仿语音语调，进行跟读。听音模仿，跟读。训练学生能够用正确的语音语调进行朗读。Practice1. 代表月份的中文和英文卡片快速闪出，学生看到图片后迅速说出其对应的中文或英文意思。学生看到图片后迅速说出其对应的中文或英文意思。通过活动检测学生Lets learn部分的掌握情况。2. 教师展示节日配图，要求学生观察图片并将其与正确的月份配对。学生观察图片并将其与正确的月份配对。通过匹配并练习对话的活动，再次巩固学生对节日所在月份的理解。3. 教师再次展示节日配图，要求学生观察图片并两人一组进行重点句型对话的活动。两

7、人一组进行重点句型对话的活动。4. 教师播放听力，要求学生根据听力内容选择正确答案。学生根据听力内容选择正确答案。通过听力选择的活动，锻炼学生抓取关键信息的能力，帮助学生巩固新授单词。5. 让学生判断句子正误，并纠正错误的地方。学生判断并纠错。通过活动检测学生Lets learn部分的掌握情况，同时强化语言输出。6. PPT呈现完整的school calendar，让学生看图完成短文。学生读一读，写一写，完成短文填空。建立活动、节日和月份的联系，帮助学生回顾，形成篇章进行表达。Production1. 教师引导学生思考节日的意义，展示二十四节气得配图，并思考自己在节日有哪些活动。学生思考节日的

8、意义，并思考自己节日有哪些活动。使学生将核心词句内化为自己的语言，进一步加强语用能力的培养，提高学生综合运用语言的能力。2.教师询问学生：What do you do on Childrens Day?学生根据提示思考并回答。学生根据提示思考并回答自己劳动节所做的事情。3.学生就where, what, who三个方面对寒假这个节日深入思考表达。培养学生的发散性思维与表达。4.教师再展示三个节日，要求学生发散思维，试着说出这些节日对应的活动。学生发散思维，试着说出这些节日对应的活动。Summary老师呈现本节课学习的重点词句。学生根据老师呈现的词句回顾总结本节课的学习内容。总结回顾本节课所学内

9、容。Homework1. 1. Read and write “January(Jan.), February(Feb.), March(Mar.), April(Apr.), May, June(Jun.)”.2. 2. Talk about the activities you do in every festivals with your friends.巩固本课内容，训练学生运用目标语言的能力。四、板书设计Unit 3My school calendarPart A Lets learnWords:January(Jan.),February(Feb.), March(Mar.), April(Apr.), May, June(Jun.)Sentences: When is ? Its in .