部编人教版六年级语文上册单元计划.docx

1、六年级上册单元计划六年级上册单元计划 第一单元第一单元 本单元以“感受大自然”为主题，包含草原 丁香结 古诗词三首 花 之歌四篇课文，习作“变形记”和“语文园地”。 本单元最重要的语文要素是“阅读时能从所读的内容想开去” 。所选的四篇 课文在表达上有一个共同点：作者展开丰富的联想和想象，运用比喻、拟人等修 辞手法，从不同角度展示了大自然的无穷魅力。教学时要以读为主，引导学生从 所读的内容想开去，培养他们热爱自然的美好情操。习作“变形记”要求学生想 象自己变成另一种东西，并把变形后的经历写下来。 “语文园地”通过交流、朗 读、 背诵等形式， 学习 “既读进去， 又想开去” 的阅读方法； 体会排比

2、句的特点， 了解分号的用法；借助拼音认识地名；积累描写田园风光的诗句。 内容内容 课课 时时 内容简说内容简说 教学目标教学目标 草原草原 2 本文描写了作者访问内蒙古大草原时 的所见、所闻、所感，赞美了草原的 美丽风光，表现了蒙汉两族人民之间 的深厚情谊。 1.会写 22 个生字，会写 37 个词语。 2.正确、 流利地朗读课文， 了解课文的主要内容。 3.引导学生随着作者的叙 述，在头脑中想象画面， 从而感受草原风光与人情 的美好，体会蒙汉两族人 民之间的深情厚谊。 4.理解丁香结的象征意 义，体会作者寄寓在丁香 结中的情感。 5.学习通过看注释、查阅 资料、 边读边想象等方法， 品味诗句

3、， 感知诗词大意； 指导背诵、积累古诗词。 6.品味优美的语言，感悟 作者笔下花的形象。 丁香丁香 结结 2 文章从色、形、味等多个角度细致地 描绘了丁香花的高洁、美丽，表达了 作者对丁香花的喜爱，并借象征着愁 怨的丁香结告诉我们要正确面对生活 中不顺心的事情。 古诗古诗 词词三三 首首 2 宿建德江是一首刻画秋江暮色的 诗，诗人以舟泊暮宿为背景，写出了 羁旅之思； 六月二十七日望湖楼醉 书描写了诗人在望湖楼上饮酒时所 见到的西湖山雨欲来和雨过天晴后的 景色； 西江月夜行黄沙道中描写 了黄沙岭夜里明月清风、疏星稀雨、 鹊惊蝉鸣、稻花飘香、蛙声一片的情 景，表达了诗人对丰收之年的喜悦和 对乡村生

4、活的热爱。 花之花之 歌歌 1 这首散文诗以花的口吻，讲述了花的 成长、芬芳以及凋谢，展现了一幅生 动的大自然画卷，赞美了花积极乐观 的生活态度和追求光明、 “从不顾影自 怜，也不孤芳自赏”的精神。 习作习作 1 变形记 发挥想象，把重点部分写 得详细一些。 语文语文 园地园地 2 交流平台、词句段运用、日积月累 1.回顾本单元课文,学习 “读进去，想开去”的读 书方法。 2.体会排比句在文章表情 达意上的作用。 3.学会借助拼音认识地 名。 4.背诵过故人庄 。 第二单元第二单元 本单元以“重温革命岁月”为主题。包含七律长征 狼牙山五壮士 开国大典 灯光 ，以及“口语交际：演讲”“习作：多彩

5、的活动”和“语文 园地”。 本单元最重要的语文要素是“了解文章是怎样点面结合写场面的” 。本单元 所选的四篇课文都给人以极大的精神振奋。要以读为主，通过抓关键词句揣摩人 物的思想感情，引导学生想象，把握好感情基调。让学生在学习的过程中，精神 得到熏陶，受到爱国主义教育，进而明白今天的幸福生活来之不易，从而好好珍 惜现在的生活，并努力学习，建设祖国。 “口语交际”的主题是“演讲” ，教学要 引导学生通过丰富的语言形式，表达自己的情感，并能大胆地在众人面前展示出 来。演讲时做到观点明确，有感染力和号召力。本单元习作的主题是“多彩的活 动” ，教学可引导学生围绕中心，有条理、有重点地记叙一次集体活动

6、，学习运 用勾画整体和刻画局部的手法描写活动的场面。 “语文园地”通过交流，学习场 面描写中点面结合的方法，理解语言文字中运用反复的好处，体会汉字语言的奇 妙。通过欣赏、书写等形式，做到书写美观。通过朗诵、背诵的形式，积累爱国 名言警句。 内容内容 课时课时 内容简说内容简说 教学目标教学目标 七律七律长征长征 2 全诗生动地概述了二万五千里长征的艰 难历程，赞颂了中国工农红军的革命英 雄主义和革命乐观主义精神。 1.会写 32 个生字，会写 40 个词语。 2.正确、流利、有感情地 朗读课文，了解课文内 容，理清课文的表达顺 狼牙山狼牙山 五壮士五壮士 2 记叙了抗日战争时期，七连六班的五个

7、 战士为掩护群众和主力部队转移，诱敌 上山，英勇杀敌，舍身跳崖的故事，表 现了五位壮士热爱祖国和人民、仇恨敌 人、勇于牺牲的革命精神。 序。 3.感受革命志士的崇高 品质， 体会中国人民为新 中国的诞生而激动、 自豪 的思想感情。 4.了解文章是怎样点面 结合写场面的。 5.尝试运用点面结合的 写法记一次活动。 开国大典开国大典 2 记叙了 1949 年 10 月 1 日首都北京举行 开国大典的盛况，表达了中国人民对新 中国的诞生无比自豪、激动的心情。 灯光灯光 1 通过对一件关于灯光往事的回忆，歌颂 了革命先烈的献身精神，说明了今天的 幸福生活来之不易。 口语口语交际交际 1 演讲 学会在演

8、讲中自然流畅、 清楚明白地表达自己的 观点、看法和感情。 习作习作 1 多彩的活动 把活动过程写清楚， 写出 自己当时的心情或感受， 做到生动具体，点面结 合。 语文园地语文园地 2 交流平台、词句段运用、书写提示、日 积月累 学习场面描写中点面结 合的方法，理解并背诵 “日积月累”中的名句。 第三单元第三单元 本单元以“阅读方法”为主题，包括竹节人 宇宙生命之谜 故宫博物 院“习作：_让生活更美好”和“语文园地”。 本单元的语文要素是“根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法” 。本单 元所选的 3 篇课文都是要根据不同的阅读任务， 找到恰当的阅读方法去解决阅读 问题。教学本单元课文时，要指导

9、学生梳理文章脉络，理清学习任务，学习不同 的阅读方法,并根据阅读任务有针对性地运用阅读方法。写事物时，注重融入情 感，表达看法，本单元的习作重视学生的生活体验，要引导学生用审美的眼光去 看待生活中的点滴事物，在习作中培养学生热爱生活、积极向上的情感。“语文 园地”则是通过系统性地总结、语用练习来提升学生的思维能力、表达能力。 内容内容 课课 时时 内容简说内容简说 教学目标教学目标 竹节人竹节人 2 回忆童年时竹节人游戏 给作者带来的快乐。 1.会写 28 个字，会写 39 个词语。 2.能正确、流利地朗读课文，快 宇宙生命之宇宙生命之 谜谜 2 以科学的视角探索宇宙 中的其他星球是否存在 生

10、命。 速浏览重要文段。 3.能理解课文的故事情节，梳理 行文思路。 4.能根据阅读任务和材料提取有 效信息。 5.学习阅读记叙文、科普文、非 连续性文本的方法。 6.激发学生热爱生活、热爱科学、 热爱历史文化的情感和勤于思 考的兴趣。 故宫博物院故宫博物院 1 通过四组材料，从故宫 博物院的结构、太和殿 修复的历史、故宫博物 院官网简介、平面示意 图四个方面来介绍故宫 博物院。 习作习作 1 _让生活更美 好 1.能结合生活体验发现生活的美 好之处。 2.能通过具体事例抒发自己的情 感，表达自己的看法。 语文园地语文园地 1 交流平台、词句段运用、 日积月累 1.通过对本单元课文的回顾，总 结

11、出不同阅读任务的不同阅读 方法。 2.能用生动的语言写出人入迷时 的场景。 3.能有条理、有逻辑地口头表达 观点。 4.朗读、背诵古诗春日 。 第四单元第四单元 本单元以“小说人物形象”为主题，包含桥 穷人 在柏林这三篇课文， 和“口语交际：请你支持我”“习作：笔尖流出的故事”“语文园地”“快乐读 书吧：笑与泪，经历与成长”。 本单元最重要的语文要素是“读小说，关注情节、环境，感受人物形象” 。 本单元所选的 3 篇文章都要根据小说的情节以及环境、 语言、 动作、 心理等描写， 体会小说中不同的人物形象。教学本单元课文要以读为主，在读中学习有感情地 朗读课文，边读边想。注意把握故事情节、环境描

12、写，突出人物形象，指导学生 抓住描写人物神态、语言、动作的关键语句，体会人物形象。“口语交际”教学 要关注“说”，清楚地阐述自己的理由。本单元的“习作”提供了写作材料，学 生要充分发挥想象，在学习小说人物形象的塑造方法上创编生活故事。“语文园 地”则是通过系统性总结、人物分析，提升学生的阅读能力、多形式朗读背诵古 诗的能力。 “快乐读书吧”回忆读书经历及收获，引导学生了解主要人物形象， 帮助学生读懂故事，培养学生的读书兴趣。 内容内容 课时课时 内容简说内容简说 教学目标教学目标 桥桥 2 老村支书记冒着生命危险，沉着 镇定、不存私念地指挥一百多号 人有秩序地过桥，最后自己和儿 子却被洪水卷走

13、了。 1.学会写“咆、哮”等 23 个生字，会 写等 29 个词语。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文， 并能快速默写课文。 3.了解三篇课文的主要内容， 关注小说 的故事情节、环境描写，感受人物形 象。 4.能抓住人物的神态、语言、动作，体 会人物的人格魅力， 学习人物的美好 品质。 穷人穷人 2 渔夫和他的妻子桑娜，在邻居西 蒙死后，毅然收养她的两个孩子。 在柏在柏 林林 1 一个在战争中失去三个儿子的老 兵，在重返战场之前，将他神智 不清的妻子送往疯人院。 口语口语 交际交际 1 请你支持我 1.能礼貌、诚恳地表达自己的想法。 2.能清楚、具体地表达自己的理由。 3.设想对方可能的反应

14、，恰当应对。 习作习作 1 笔尖流出的故事 1.能围绕所提供的故事发生的环境和 主要人物发挥想象，创编生活故事。 2.能抓住人物语言、动作、心理、故事 情节及环境描写，塑造人物形象。 语文语文 园地园地 2 交流平台、词句段运用、日积月 累 1.通过对本单元课文的回顾， 总结小说 中人物形象塑造的方法。 2.结合小说中的故事情节感受人物形 象。 3.抓住关键词的， 学习环境描写在人物 形象塑造上的作用。 4.通过心理活动描写， 体会人物复杂的 内心世界。 5.理解、背诵古诗回乡偶书 。 快乐快乐 读书读书 1 笑与泪，经历与成长 1.了解小说生动的故事情节、 饱满的人 物形象在我们成长中留下的

15、深刻印 吧吧 象。 2.激发阅读小说的兴趣。 第五单元第五单元 本单元是习作单元,以“围绕中心意思写”为主题，包含夏天里的成长 盼两篇课文，“交流平台和初试身手”， 爸爸的计划 小站两篇习作例 文以及一个习作训练。 本单元最重要的语文要素是“围绕中心意思写” 。本单元所选的两篇课文， 作者都是围绕中心意思写的， 并且体现得特别明显。 教学本单元课文要以读为主， 学习默读课文， 边读边思考， 从而较准确地把握课文大意， 体会人物的心理活动， 并在学习的过程中领悟文章是如何围绕中心意思写的。 “交流平台”教学要关注 课文， 让学生理解如何围绕中心意思从不同方面或选取不同的事例写，并掌握把 重点事例

16、写具体的方法，理解其意义。 “初试身手”教学，通过两道思考题，让 学生从易到难，学习围绕具体的题目进行选材的方法，重点引导学生围绕题目选 取恰当的事例或合适的写作角度。 “习作例文”教学，以学生自读为主，突出自 主学习，使其进一步领悟如何围绕中心意思写。本单元的习作重视学生的生活体 验，在习作中培养学生热爱生活、热爱汉字的情感。 内容内容 课时课时 内容简说内容简说 教学目标教学目标 夏天里夏天里 的成长的成长 2 写了夏天是万物迅速生长的季 节， 表达了珍惜时间的思想感情。 1.会写 22 个生字，会写 24 个词语。 2.朗读课文， 理解课文内容， 梳理行文 思路。 3.学习围绕中心句来写

17、的写作方法。 4.体会作者珍惜时间、 及时发奋学习的 情感。 5.体会生动、具体的心理描写。 6.感受作者情感的变化。 盼盼 2 写了想要穿上新雨衣的“我”对 雨天的期盼，表达了“我”穿着 新雨衣在雨中行走的快乐，赞美 了童心的纯真与美好。 交流平交流平 台初台初 试身手试身手 1 1.围绕中心意思表达。 2.围绕题目选材。 1.通过对本单元课文的回顾， 总结出围 绕中心意思写的具体方法和意义。 2.尝试围绕中心意思（或题目）选材。 习作例习作例 文文 1 爸爸的计划 小站 1.自读课文，把握主要内容。 2.理解课文的中心意思， 体会作者是怎 样一步一步表达出来的。 第六单元 本单元以“珍惜资

18、源，保护环境”为主题，编排了 4 篇课文： 古诗三首 只有一个地球 青山不老 三黑和土地 ，以及 1 个“口语交际”、1 个“习 作”、 1 个“语文园地”。 本单元旨在多角度、 多层面地引导学生感受珍惜资源、 保护环境的重要意义，了解人们为此做出的努力，使“珍惜资源，保护环境”的 意识扎根于学生的心中，并转化为日常的行为。 本单元最重要的语文要素是“抓住关键句，把握文章的主要观点” 。精读课 文只有一个地球的课后题和略读课文青山不老 三黑和土地的学习提 示引导学生通过找关键句，抓住文章的主要观点，把握课文的主要内容。 “口语 交际”的主题是“意见不同怎么办” ，在生活中遇到意见不同的事情时，

19、能换位 思考，态度平和、简洁明了地表达意见，准确地把握别人的观点。 “习作”的任 务是学写倡议书，能用正确的格式就自己关心的、与环保相关的问题写一份倡议 书。 习作习作 2 围绕中心意思写 1.学习列提纲。 2.能围绕中心意思， 从不同的方面或选 取不同的事例来写。 3.能选择一个感受最深的汉字， 写生活 中发生过的事情， 或者写想象中的故 事。 内容内容 课时课时 内容简说内容简说 教学目标教学目标 古诗古诗 三首三首 2 浪淘沙 （其一）描绘了黄河气势雄 伟的壮观景象，表达了诗人不畏险阻， 追求美好生活的信心。 江南春描绘 了江南明丽而迷蒙的春景。 书湖阴先 生壁表达了诗人退休闲居的恬淡心

20、 境。 1.会写 14 个生字， 会写 20 个词语。 2.能结合注释，借助古代文化常 识，理解诗句意思，想象古诗中 描绘的景色，体会诗人所表达的 情感。背诵 3 首古诗，默写浪 淘沙 （其一） 。 3.默读课文，能结合关键句理解课 文内容，体会说明文语言的准确 性、严谨性，学习说明方法。 4.能揣摩优美语句，体会课文表达 上的特点，感受农民重新得到土 地后的喜悦之情。 5.有感情地朗读课文，能理解含义 只有只有 一个一个 地球地球 2 从人类生存的角度介绍了地球的有关 知识，阐明了人类“只有一个地球”的 事实，呼吁人类应该爱护环境，保护地 球。 青山青山 不老不老 1 讲述的是一个山野老农，

21、将毕生精力用 于植树造林工作，以此来实现自己的人 生价值，同时造福子孙后代。 第七单元第七单元 本单元以“艺术之旅”为主题，包含文言文二则 月光曲 京剧趣谈三篇 课文，以及“口语交际：聊聊书法” “习作：我的拿手好戏”和“语文园地” 。 本单元的语文要素是“借助语言文字展开想象，体会艺术之美” 。本单元所 选的三篇课文，都与艺术有关，教学本单元课文要以读为主，在读中感悟文本内 容，了解京剧的特色，学习表达的条理性，借助文字展开想象，体会艺术之美。 口语交际要有条理地表达对书法的了解，对感兴趣的话题可以深入交流。本单元 的习作是学生第一次接触提纲，通过列提纲明确自己的写作思路，并紧扣单元目 标：

22、写出自己的拿手好戏，把感受、看法写出来。将句子写通顺，把重点部分写 清楚。 “语文园地”可以通过朗读、想象、抄写、背诵等多种形式交流，掌握多 种做课堂笔记的方法，养成做笔记的习惯；学会修改“说明书” ；积累与戏曲有 关的词语和不同类型的成语。 三黑三黑 和土和土 地地 1 描写了以三黑为代表的农民重新获得 土地的事情，体现了农民对土地失而复 得的喜悦心情。 深刻的句子。 口语口语 交际交际 1 意见不同怎么办 1.生活中听到不同意见时，能换位 思考，积极沟通。 2.能准确把握别人的观点，不歪 曲，不断章取义。 3.表达观点时，能简洁明了，有理 有据。 习作习作 1 学写倡议书 1.能就自己关心

23、的、希望得到大家 支持的问题，写一份倡议书。 2.能用正确的格式书写倡议书，并 发布在合适的地方。 语文语文 园地园地 2 交流平台、词句段运用、日积月累 1.能交流在朗读和感悟古诗词中 遇到不理解的字词句时可运用 的学习方法。 2.能说出段落表达的观点。 3.能根据自己的需要选择合适、快 捷的乘车方案。 内容内容 课时课时 内容简说内容简说 教学目标教学目标 文言文二文言文二 则则 2 伯牙鼓琴 描写了伯 牙与锺子期的深厚情 1.会写 15 个生字，会写 12 个词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文， 第八单元第八单元 本单元以“走近鲁迅”为主题，包含少年闰土 好的故事 我的伯父鲁 迅先

24、生 有的人四篇课文，以及习作有你，真好和“语文园地” 。 本单元的语文要素是“借助相关资料，理解课文主要内容”和“通过事情写 一个人，表达出自己的情感” 。本单元所选的四篇课文，都与鲁迅先生有关，教 学本单元课文要注意介绍时代背景，让学生对黑暗的旧社会有初步的认识。通过 以想促悟，读中悟情的方法体会关键语句的深刻含义，从而理解课文主要内容。 谊； 书戴嵩画牛用 简单的手法叙述了一 件事， 并讽刺了凭空想 象的外行人。 借助相关资料，读懂小古文，体会 其表达的深刻含义。 3.自读自悟京剧趣谈 ，概括课文 的主要内容及各部分的内容， 体会 表达的条理性， 感受京剧的无穷魅 力。 4.借助语言文字展

25、开想象， 体会艺术 之美。 月光曲月光曲 2 讲述了贝多芬因同情 贫苦兄妹而为他们弹 琴，从而创造了月光 曲的故事。 京剧趣谈京剧趣谈 1 介绍了我国京剧艺术 中的 “马鞭” 和 “亮相” 这两种艺术表现形式。 口语交际口语交际 1 聊聊书法 1.能在课前收集资料， 聊聊书法中的 名家、故事、作品等。 能在交流中，有条理地表达清楚，讲 的时候能借助图片或实物。 2.对感兴趣的话题能深入交谈。 习作习作 1 我的拿手好戏 1.能通过列提纲明确自己的写作思 路，并将自己的拿手好戏写下来。 2.能将句子写通顺，写清楚重点部 分。 语文园地语文园地 2 交流平台、词句段运 用、日积月累 1.能交流做课

26、堂笔记的方法， 并养成 做笔记的习惯。 2.能积累与戏曲有关的词语， 并交流 它们的意思。 3.能结合图片修改 “玩具小台灯制作 说明书” 。 4.理解“高山流水” “轻歌曼舞”等 成语的意思，并灵活运用。 本单元的习作紧扣单元目标：通过事情写一个人，表达出自己的情感。习作要求 是要把事情写具体，写出真情实感。 “语文园地”可以通过朗读、想象、抄写、 背诵等多种形式交流， 掌握多种理解课文主要内容的方法； 拟好自己的习作题目； 积累鲁迅先生的名言。 内容内容 课时课时 内容简说内容简说 教学目标教学目标 少年少年 闰土闰土 2 通过回忆，刻画了一个见识丰富、 聪明能干的农村少年闰土的形 象，反

27、映了作者与他儿时短暂而又 真挚的友谊以及对他的怀念之情。 1.会写 25 个生字，会写 29 个词语。 2.正确、流利、有感情地朗 读课文，借助相关资料， 理解课文主要内容， 体会 关键词句的深刻含义。 3.用较快的速度默读 我的 伯父鲁迅先生 ，学会为 文段拟小标题。 4.学会通过事情写一个人 的方法， 表达出自己的情 感。 好的好的 故事故事 2 描写了梦境中的所见所感，描绘了 一幅安宁静谧的画面。 我的我的 伯父伯父 鲁迅鲁迅 先生先生 1 回忆伯父鲁迅先生生前的几件事， 说明鲁迅先生是一个爱憎分明，为 别人想得多、为自己想得少的人， 表达了作者对鲁迅先生的无比怀 念、热爱与敬仰之情。 有的有的 人人 纪纪 念鲁念鲁 迅有迅有 感感 1 纪念鲁迅先生的一首诗，歌颂了鲁 迅先生为人民无私奉献的可贵精 神。 习作习作 1 有你，真好 1.能写与 “你” 有关的事情， 并将事情写具体。 2.能融入自己的真情实感。 语文语文 园地园地 2 交流平台、词句段运用、书写提示、 日积月累 1.能交流几种理解文章主 要内容的方法， 并在不同 的文章中灵活运用。 2.能说出不同标题的优点， 并适当修改自己的习作 题目。 3.能边读词边想象画面， 并 将画面用文字表达出来。 4.能积累书写要点， 并多加 练习书法。 5.积累鲁迅的名言， 在名句 积累中进一步了解鲁迅 先生。