合作学习小组划分及组员培训课件.ppt

1、合作学习小组的划分及组员的培训合作学习小组的划分及组员的培训 主要内容 一、学习小组的划分一、学习小组的划分 二、小组和小组长的培训二、小组和小组长的培训(一一) 基本形式基本形式 小组建设要本着“组内异质，组间同质”的原则。组内异质就是在构成上要求小组成员的性别、学业成绩、智力水平、个性特征、学习习惯等方面有着合理的差异，这样构建的合作学习小组就为互助合作奠定了基础，而组间同质又为在全班各小组间展开公开竞争创造了条件。一、学习小组的划分 一、学习小组的划分一、学习小组的划分 (二二) 操作方式操作方式 1、小组的基本确立 以60人左右的班级规模构建8-4-2（8人大组，4人小组，2人师友组）

2、合作小组的操作程序为例，全班可以组成7个合作小组。 一、学习小组的划分一、学习小组的划分 (二二) 操作方式操作方式 1、小组的基本确立、小组的基本确立 首先，从首先，从全班挑选出全班挑选出7名学习成绩好、组织能力强，名学习成绩好、组织能力强，在同学中威信较高的学生担任每组的组长。在同学中威信较高的学生担任每组的组长。 其次，其次，小组成员要好、中、差搭配，可以将不同层次、不小组成员要好、中、差搭配，可以将不同层次、不同水平的学生安排在一个学习小组里，这样既面向全体学生，同水平的学生安排在一个学习小组里，这样既面向全体学生，又照顾到了不同层次的学生，在活动学习中，使每一个学生都又照顾到了不同层

3、次的学生，在活动学习中，使每一个学生都能得到锻炼。注意并不一定是最高分和最低分的组合，而是尽能得到锻炼。注意并不一定是最高分和最低分的组合，而是尽可能不同性别、性格、兴趣和爱好、各有不同的强项和弱项的可能不同性别、性格、兴趣和爱好、各有不同的强项和弱项的八位同学放在一起。要做到优劣互补，各科都有带头人。八位同学放在一起。要做到优劣互补，各科都有带头人。 最后，由最后，由班主任与各科教师统一协调班主任与各科教师统一协调，尽量使组间，尽量使组间的各科水平和综合水平基本平衡。的各科水平和综合水平基本平衡。（1）、每组组长要选有组织能力，有责任心、学）、每组组长要选有组织能力，有责任心、学习较好，大胆

4、发言，各方面均起带头作用的学生习较好，大胆发言，各方面均起带头作用的学生来担任。这就要求班主任在分组时就要考虑到小来担任。这就要求班主任在分组时就要考虑到小组长的人选。小组长选得是否恰当，关系到一个组长的人选。小组长选得是否恰当，关系到一个小组的学习效果。小组的学习效果。（2）、其他组员也要有分工：如负责做记录的；）、其他组员也要有分工：如负责做记录的；负责查阅资料的；负责收取作业的；负责督查纪负责查阅资料的；负责收取作业的；负责督查纪律的；负责上课前做检查提示的律的；负责上课前做检查提示的这样，做到这样，做到了人人有事做，事事有人做。让学生在活动中体了人人有事做，事事有人做。让学生在活动中体

5、验到自身的价值，感觉到我能行，我在小组不可验到自身的价值，感觉到我能行，我在小组不可缺少。缺少。 2、组员的分工及职责、组员的分工及职责（3）、根据成绩、性格、爱好的不同，每个小）、根据成绩、性格、爱好的不同，每个小组中的八位同学，要分别结成帮扶对子，开展组中的八位同学，要分别结成帮扶对子，开展组内帮扶活动。并且尽量让帮扶对子坐在一起，组内帮扶活动。并且尽量让帮扶对子坐在一起，便于随时帮扶和监督便于随时帮扶和监督。 （4）、小组长要负责本组的所有事务的管理，）、小组长要负责本组的所有事务的管理，特别要引导和组织好本组成员在课前认真预习、特别要引导和组织好本组成员在课前认真预习、做好预习笔记，课

6、堂上积极发言，课后检查。做好预习笔记，课堂上积极发言，课后检查。（5）、负责帮扶的同学也要协助好小组长督促）、负责帮扶的同学也要协助好小组长督促帮扶对象做好课前预习和预习笔记、上课积极帮扶对象做好课前预习和预习笔记、上课积极参与讨论发言、做好记录，对一些需要补充的参与讨论发言、做好记录，对一些需要补充的笔记要督促他及时完成。对作业和试卷中的错笔记要督促他及时完成。对作业和试卷中的错误还要负责抽时间讲解。误还要负责抽时间讲解。 二二、小组和小组长的培训、小组和小组长的培训 真正真正好好的组长不是选出来的，也不是天生的，的组长不是选出来的，也不是天生的，而而是老师培是老师培养出来的。不要只注重小组

7、长现有的能养出来的。不要只注重小组长现有的能力，而忽略了对人的潜能的开发与培养。要充分调力，而忽略了对人的潜能的开发与培养。要充分调动他们的主动性和积极性，这是小组建设成败的关动他们的主动性和积极性，这是小组建设成败的关键。要让他们知道当小组长是一次锻炼的机会，是键。要让他们知道当小组长是一次锻炼的机会，是他施展自己才能的舞台。这样他才能积极主动的去他施展自己才能的舞台。这样他才能积极主动的去建设自己的小组，真正成为小组的主人。建设自己的小组，真正成为小组的主人。 二、小组和小组长的培训二、小组和小组长的培训 1、明确小组长的作用明确小组长的作用 (1) 小组长要团结同学、帮助同学、组织同学，

8、小组长要团结同学、帮助同学、组织同学，打造积极向上的小组学习团队，勇敢地担当起学习打造积极向上的小组学习团队，勇敢地担当起学习小组的学习小组的学习领导角领导角色；色； (2) 小组长要组织小组成员进行一对一讨论或是小组长要组织小组成员进行一对一讨论或是小组内小组内部四个部四个层次间的研究解疑，确保每个小组成层次间的研究解疑，确保每个小组成员实现高效学习员实现高效学习；最；最终实现小组团队的整体学习目终实现小组团队的整体学习目标；标； (3) 小组长要及时检查小组成员课堂学习情况和小组长要及时检查小组成员课堂学习情况和每天学习内容的落实情况，学习内容堂堂消，日日每天学习内容的落实情况，学习内容堂

9、堂消，日日清，周周清，月月清；清，周周清，月月清；二二、小组和小组长的培训、小组和小组长的培训 (4) 小组长要建立起针对每个小组成员学习态小组长要建立起针对每个小组成员学习态度、学习效果的评价制度，每周公布、总结一次，度、学习效果的评价制度，每周公布、总结一次，以督促小组成员不断反思，不断进步；以督促小组成员不断反思，不断进步； (5) 小组长要组织小组成员利用好自主自习小组长要组织小组成员利用好自主自习，认，认真完真完成训练学案，并成训练学案，并及时检查；及时检查； (6) 小组长要负责维持本组同学的学习纪小组长要负责维持本组同学的学习纪律，卫律，卫生等。生等。 二二、小组和小组长的培训、

10、小组和小组长的培训 2、突出抓好学习小组的建设。、突出抓好学习小组的建设。 在小组建设、小组长培训上下真功夫。要重视小组文在小组建设、小组长培训上下真功夫。要重视小组文化的建设和团队凝聚力、向心力的打造，要利用学习小组化的建设和团队凝聚力、向心力的打造，要利用学习小组间的良性竞争，在竞争中提高、在竞争中发展；间的良性竞争，在竞争中提高、在竞争中发展；要培养好要培养好学习小组长，学习小组长，学习小组长是学习小组的动力机，要培养学学习小组长是学习小组的动力机，要培养学习小组长的组织、协调能力，发挥学习小组长在小组学习习小组长的组织、协调能力，发挥学习小组长在小组学习中的带头作用、领导作用、组织作用

11、、检查督促作用；要中的带头作用、领导作用、组织作用、检查督促作用；要创新小组评价机制，把评价主体让给学生，创新小组内部创新小组评价机制，把评价主体让给学生，创新小组内部之间的评价和小组之间的评价，要在合作中借鉴，在借鉴之间的评价和小组之间的评价，要在合作中借鉴，在借鉴中思考，在思考中提高。中思考，在思考中提高。 二、小组和小组长的培训二、小组和小组长的培训 3、培训小组长、培训小组长 (1) 定期召开小组长会议，洞悉他们一周来在定期召开小组长会议，洞悉他们一周来在思想上、学习上和生活上的困难并及时予以解决，思想上、学习上和生活上的困难并及时予以解决，让小组长感受到教师的关怀和温暖。让小组长感受

12、到教师的关怀和温暖。 (2) 在某些学科上让学科成绩优秀的同学担任在某些学科上让学科成绩优秀的同学担任学科组长，这样能带动其他同学的学习积极性。学科组长，这样能带动其他同学的学习积极性。 (3) 适时地肯定、表扬、激励。适时地肯定、表扬、激励。 二、小组和小组长的培训二、小组和小组长的培训 4、小组成员培训、小组成员培训 加强学生互助意识的培养，要让优秀学生加强学生互助意识的培养，要让优秀学生明白，教会学习基础差的学生的学习，把知识让学明白，教会学习基础差的学生的学习，把知识让学习基础差的学生也学得懂的过程，也是自己深化知习基础差的学生也学得懂的过程，也是自己深化知识、提高能力的过程，帮助学习

13、基础差的学生不但识、提高能力的过程，帮助学习基础差的学生不但不会影响自己，反而能提高自己的水平。不会影响自己，反而能提高自己的水平。 给学习基础差的学生更多的学习、答题、给学习基础差的学生更多的学习、答题、汇报、展示的机会，对他们的每一点微小的进步，汇报、展示的机会，对他们的每一点微小的进步，都要给予及时的肯定和赞扬，即使答错了，也要肯都要给予及时的肯定和赞扬，即使答错了，也要肯定他们的精神，一点一点地培养他们的学习积极性定他们的精神，一点一点地培养他们的学习积极性和自信心，让他们勇于参加到小组的学习和探讨中和自信心，让他们勇于参加到小组的学习和探讨中来。这需要老师在学习过程中心里时刻记着他们

14、，来。这需要老师在学习过程中心里时刻记着他们，关注他们。关注他们。 二、小组和小组长的培训二、小组和小组长的培训 4、小组成员培训、小组成员培训 转变传统的学生评价方式，在学习的每个环节、学生日转变传统的学生评价方式，在学习的每个环节、学生日常管理的每个环节，都以小组为单位进行评价，个人的成绩常管理的每个环节，都以小组为单位进行评价，个人的成绩不再凸现，而是以小组为单位评价优劣和好坏，包括课堂上不再凸现，而是以小组为单位评价优劣和好坏，包括课堂上的表现、班级纪律、学习成绩等等方面，让学生明白，个人的表现、班级纪律、学习成绩等等方面，让学生明白，个人的表现再好、成绩再优秀都不会得到肯定和表扬，只

15、有小组的表现再好、成绩再优秀都不会得到肯定和表扬，只有小组的成绩才是自己的成绩，只有你的团队整体优秀了，你才是的成绩才是自己的成绩，只有你的团队整体优秀了，你才是优秀的，以此强化学生的团队意识，督促学生在小组内开展优秀的，以此强化学生的团队意识，督促学生在小组内开展互助，提高整个小组的水平，可以在班内开展优秀组长的评互助，提高整个小组的水平，可以在班内开展优秀组长的评选，以此激发优等生帮扶待优化生的积极性，还可以开展学选，以此激发优等生帮扶待优化生的积极性，还可以开展学习小组竞赛活动，营造小组间你追我赶的竞争氛围。习小组竞赛活动，营造小组间你追我赶的竞争氛围。 二、小组和小组长的培训二、小组和小组长的培训 4、小组成员培训、小组成员培训 在班级和学校范围内，大力开展集体主义教在班级和学校范围内，大力开展集体主义教育和团队精神教育，优秀学习小组的评选可以扩展育和团队精神教育，优秀学习小组的评选可以扩展到全学校的范围，为班级工作创造更大的舆论空间。到全学校的范围，为班级工作创造更大的舆论空间。可能还有更好的办法，需要老师们在实践中积极的可能还有更好的办法，需要老师们在实践中积极的探索。总之，只有把学习小组建设好了，合作与交探索。总之，只有把学习小组建设好了，合作与交流才会真正地发挥作用，学生自主学习、共同提高流才会真正地发挥作用，学生自主学习、共同提高的目的才能达到的目的才能达到。