卖油翁课件部编版.ppt

1、卖油翁卖油翁欧阳修欧阳修1 1、朗读课文，积累文言、朗读课文，积累文言字词。字词。2 2、疏通文意，理解文章、疏通文意，理解文章内容。内容。学习学习目标目标第一课时第一课时 中国古代“六艺”1 1、礼、乐、射、御、书、数。、礼、乐、射、御、书、数。礼礼节 乐音乐射射箭 御驾车书识字 数算术2 2、诗诗书书礼礼易易乐乐 春秋春秋（儒学六经）儒学六经）。 欧阳修欧阳修（1007-1072）北宋政治家、文学家。北宋古文运动的领袖，唐宋八大家之一。字永叔，自号醉翁，晚年又号六一居士。谥号文忠。吉州永安人。著有欧阳文忠公文集六一词等。韩愈、柳宗元韩愈、柳宗元欧阳修欧阳修王安石、曾巩王安石、曾巩苏洵、苏轼

2、、苏辙苏洵、苏轼、苏辙唐宋八大家为什么欧阳修晚年为什么欧阳修晚年要自号六一居士呢？居要自号六一居士呢？居士曰：士曰：“吾家藏书一万吾家藏书一万卷，集录三代以来金石卷，集录三代以来金石遗文一千卷，有琴一张，有棋一局，遗文一千卷，有琴一张，有棋一局，而常置酒一壶。而常置酒一壶。”客曰：客曰：“是为五是为五一尔，奈何？一尔，奈何？”居士曰：居士曰：“以吾一以吾一翁，老于此五物之间，是岂不为六翁，老于此五物之间，是岂不为六一乎？一乎？”朗读课文朗读课文一、齐读课文一、齐读课文二、听配乐朗读二、听配乐朗读给下列生字注音自矜家圃睨之颔之忿然杓酌油沥之jnpnhnfnshozhul卖油翁卖油翁欧阳修欧阳修

3、陈陈/ /康肃公康肃公/ /善射，当世无双，公善射，当世无双，公/ /亦以此亦以此/ /自自矜矜( (jnjn) )。尝。尝/ /射于家圃射于家圃( (p) )，有，有/ /卖油翁卖油翁/ /释担释担而立，睨而立，睨( (nn) )之，久而不去。见其发矢（之，久而不去。见其发矢（shsh）/ /十中八九，但微颔十中八九，但微颔( (hnhn) )之。之。 康肃问曰康肃问曰:“:“汝汝/ /亦知射乎亦知射乎? ?吾射吾射/ /不亦精乎不亦精乎?”?”翁曰翁曰:“:“无他，但手熟尔。无他，但手熟尔。”康肃忿康肃忿( (fnfn) )然然曰曰:“:“尔尔/ /安敢轻吾射安敢轻吾射!”!”翁曰翁曰:“

4、:“以我酌（以我酌（zhuzhu）油油/ /知之。知之。”乃取一葫芦乃取一葫芦/ /置于地，以钱覆其口，置于地，以钱覆其口，徐徐/ /以杓以杓( (shosho) )/ /酌油沥之，自钱孔入，而酌油沥之，自钱孔入，而/ /钱钱不湿。因曰不湿。因曰:“:“我亦无他我亦无他, ,惟惟/ /手熟尔。手熟尔。”康肃康肃/ /笑而遣之。笑而遣之。 陈康肃公尧咨善射，当世无双，陈康肃公尧咨善射，当世无双，公亦以此自矜。公亦以此自矜。 陈尧咨善于射箭，在当时是独一陈尧咨善于射箭，在当时是独一无二的，他也因此自以为了不起。无二的，他也因此自以为了不起。善于、擅长也因为尝射于家圃，有卖油翁释担而立，尝射于家圃，

5、有卖油翁释担而立，睨之，久而不去。睨之，久而不去。 （他）曾在自家的菜园中射箭，（他）曾在自家的菜园中射箭，一个卖油的老头儿放下担子，站一个卖油的老头儿放下担子，站在那儿，斜着眼睛看他，很长时在那儿，斜着眼睛看他，很长时间都不离去。间都不离去。曾经在担子离开见其发矢十中八九，但微颔之。见其发矢十中八九，但微颔之。 （卖油老头儿）看到他放箭每十（卖油老头儿）看到他放箭每十箭能射中八九箭，只是微微地点箭能射中八九箭，只是微微地点点头。点头。康肃问曰：康肃问曰：“汝亦知射乎？吾射汝亦知射乎？吾射不亦精乎？不亦精乎？” ” 陈尧咨问道：陈尧咨问道：“你也懂得射箭吗？你也懂得射箭吗？我射箭的技艺不也很精

6、湛吗？我射箭的技艺不也很精湛吗？”你懂得精湛翁曰：翁曰：“无他，但手熟尔。无他，但手熟尔。” 卖油翁说：卖油翁说：“（这）没有什么别的，（这）没有什么别的，不过手法熟练罢了。不过手法熟练罢了。”只是康肃忿然曰：康肃忿然曰：“尔安敢轻吾射？尔安敢轻吾射？” 康肃公恼怒地说：康肃公恼怒地说：“你怎么敢你怎么敢轻视我的射技？轻视我的射技？”怎么射技翁曰：翁曰：“以我酌油知之。以我酌油知之。” ” 卖油翁说：卖油翁说：“凭我倒油（的经凭我倒油（的经验）懂得这个道理。验）懂得这个道理。”凭这个道理倒乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱徐以杓酌油沥之，

7、自钱孔入，而钱不湿。不湿。 就取来一个葫芦放在地上，用一就取来一个葫芦放在地上，用一枚铜钱盖住葫芦的口，慢慢地用枚铜钱盖住葫芦的口，慢慢地用勺子倒油（通过铜钱方孔）注到勺子倒油（通过铜钱方孔）注到葫芦里，油从钱孔进了葫芦里，葫芦里，油从钱孔进了葫芦里，而铜钱却没有湿。而铜钱却没有湿。在用因曰：因曰：“我亦无他，惟手熟尔。我亦无他，惟手熟尔。”他接着说道：他接着说道：“我也没有什么我也没有什么别的，只是手法熟练罢了。别的，只是手法熟练罢了。”只是康肃笑而遣之。康肃笑而遣之。 陈尧咨笑着将他（卖油翁）陈尧咨笑着将他（卖油翁）打发走了打发走了。打发公亦以此自矜。公亦以此自矜。无他，但手熟尔。无他，但

8、手熟尔。尔安敢轻吾射？尔安敢轻吾射？他也因此而自以为了不起。他也因此而自以为了不起。这没有什么别的，不过手法熟练罢了。这没有什么别的，不过手法熟练罢了。你怎么敢轻视我的射技？你怎么敢轻视我的射技？重点句子的翻译重点句子的翻译以我酌油知之。以我酌油知之。凭我倒油（的经验）懂得这个道理。凭我倒油（的经验）懂得这个道理。1.本文的体裁本文的体裁笔记小说笔记小说短小精悍短小精悍时间时间起因起因经过经过地点地点结果结果人物人物小说的六要素：小说的六要素：家圃家圃陈尧咨陈尧咨 卖油翁卖油翁康肃公康肃公卖油翁卖油翁第一段第一段 起因起因：“善射善射” “以此自矜以此自矜”“睨之睨之” “但微颔之但微颔之”第

9、二段第二段经过经过：“吾射不亦精乎？吾射不亦精乎？”“无他，但手熟尔无他，但手熟尔”“忿然忿然”“以我酌油知之以我酌油知之”结果结果： “笑而遣之笑而遣之”分析康肃公与卖油翁的形象分析康肃公与卖油翁的形象康肃公：康肃公：自我炫耀自我炫耀趾高气扬趾高气扬卖油翁：卖油翁：身怀绝技身怀绝技谦虚沉着谦虚沉着（自以为是、（自以为是、 自高自大自高自大）（不以为然）（不以为然）（略表赞许，（略表赞许，平静地肯定）平静地肯定）（骄傲自满，看不起人）（骄傲自满，看不起人）（平淡、泰然）（平淡、泰然）（气愤地质问）（气愤地质问）（平静，胸有成竹）（平静，胸有成竹）“惟手熟尔惟手熟尔”（谦虚）（谦虚）（自知理亏，

10、甘拜下风）（自知理亏，甘拜下风）故事要素故事要素地点：地点：人物：人物：起因：起因：经过：经过：结果：结果：家圃家圃卖油翁卖油翁 陈尧咨陈尧咨尧咨善射，卖油翁尧咨善射，卖油翁“但微颔之但微颔之”陈尧咨认为卖油翁轻视他的射技，陈尧咨认为卖油翁轻视他的射技，卖油翁以自己娴熟的倒油本领告诉卖油翁以自己娴熟的倒油本领告诉陈尧咨陈尧咨“手熟手熟”之理。之理。陈尧咨明白了道理，笑着打发卖陈尧咨明白了道理，笑着打发卖油翁走了。油翁走了。陈尧咨（善射）陈尧咨（善射）卖油翁（善酌）卖油翁（善酌）动作动作神态神态语言语言睨之睨之无他，但手熟尔无他，但手熟尔以我酌油知之以我酌油知之我亦无他，惟手熟尔我亦无他，惟手熟

11、尔汝亦知射乎汝亦知射乎吾射不亦精乎吾射不亦精乎尔安敢轻吾射尔安敢轻吾射释担而立释担而立 但微颔之但微颔之取取 置置 覆覆 酌酌 沥沥性格性格: :自矜（骄傲）自矜（骄傲）谦虚谦虚对比对比忿然忿然 笑而遣之笑而遣之笑而遣之笑而遣之陈尧咨：卖油翁：善射善酌油睨之微颔佩服认输（轻蔑、傲慢）（骄傲自负、盛气凌人）告诉我们什么道理？道理道理熟能生巧，即使有什么长处也不必骄傲自满。熟能生巧，即使有什么长处也不必骄傲自满。（作者用卖油翁酌油技巧的解释来揭示）做事要：精益求精做事要：精益求精（作者用康肃公的言行与卖油翁的言行作对比来揭示）顺接顺接转接转接表示意思的转折，译表示意思的转折，译作可是、但是、却。作

12、可是、但是、却。1 1、表顺承、表顺承2 2、表并列、表并列3 3、表修饰、表修饰1 1 释担释担而而立立2 2 久久而而不去不去3 3 而而钱不湿钱不湿4 4 康肃笑康肃笑而而遣之遣之指出下列指出下列“而而”字的用法字的用法连词，连词，表顺承。表顺承。 表修饰表修饰 ，可译，可译“地地”。 表转接表转接 ，可译，可译 “可是可是”。 连词，表顺承。连词，表顺承。1 1、公亦、公亦以以此自矜此自矜2 2、以以我酌油知之我酌油知之3 3、以以钱覆其口钱覆其口4 4、徐、徐以以杓酌油沥之杓酌油沥之介词，凭、靠。介词，凭、靠。介词，凭、靠。介词，凭、靠。介词，用、拿。介词，用、拿。介词，用、拿。介词

13、，用、拿。指出下列句子中指出下列句子中“以以”字的用法字的用法思考：思考：卖油翁和陈尧咨谁是主人公？卖油翁和陈尧咨谁是主人公？文章写了两件事，为什么详写酌油，略写文章写了两件事，为什么详写酌油，略写射箭？射箭？卖油翁。因为故事的题目是卖油翁 ，更因为文章所讲的道理是通过卖油翁表现出来的。 文章主要是写卖油翁的技艺，突出熟能生巧的道理 ，所以重点写卖油翁的酌油，而对陈尧咨的射技只是一笔略过。以次要人物陈尧咨开头和结尾，衬托了主要人物卖油翁 。 说说文中两个人物给你留下了怎样说说文中两个人物给你留下了怎样的印象？你明白了一个什么道理？的印象？你明白了一个什么道理？陈尧咨：善射、自矜陈尧咨：善射、自

14、矜卖油翁：技高、谦虚卖油翁：技高、谦虚道理：熟能生巧道理：熟能生巧陈尧咨从中明白了什么道理？陈尧咨从中明白了什么道理？熟能生巧熟能生巧即使有什么长处也没有骄傲即使有什么长处也没有骄傲自满的必要。自满的必要。陈尧咨和卖油翁都可算身怀绝技，陈尧咨和卖油翁都可算身怀绝技，你认为他们成功的经验是什么？你认为他们成功的经验是什么？多练手熟技绝公亦公亦以以此自矜此自矜 （ ）以以我酌油知之我酌油知之 （ ）徐徐以以杓酌油沥之（杓酌油沥之（ ）因为因为凭凭用用但手熟但手熟尔尔（ ）惟手熟惟手熟尔尔（ ）尔尔安敢轻吾射（安敢轻吾射（ ）通耳，通耳，罢了罢了同上同上你你射射尝尝射射于家圃于家圃 射箭射箭吾吾射射

15、不亦精乎不亦精乎 射术射术之之睨睨 之之，久而不去，久而不去指康肃公射箭指康肃公射箭但微颔但微颔之之 助词，无意义助词，无意义以我酌油知以我酌油知之之 指射箭也是凭手熟的道理指射箭也是凭手熟的道理以杓酌油沥以杓酌油沥之之 指葫芦指葫芦康肃笑而遣康肃笑而遣之之 指卖油翁指卖油翁莲，花莲，花之之君子者也君子者也的的吾欲吾欲之之南海南海往，到往，到因因因因曰：曰：“我亦无他我亦无他于是于是因循守旧因循守旧按照按照何陋何陋之之有有宾语前置的标志，无意义。宾语前置的标志，无意义。三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。人外有人，天外有天。取人之长，补己之短。谦虚使人进步，骄傲使人落后。自满人

16、十事九空，虚心人万事可成。名言警句名言警句2.2.填空。填空。（1 1）卖油翁卖油翁的作者是的作者是 代的代的 。他是唐宋八大家之一，其他人分别是唐代他是唐宋八大家之一，其他人分别是唐代的的 、 和宋代的和宋代的 、 、 、 、 。 （2 2）出自这篇课文的一个成语是：）出自这篇课文的一个成语是： 。这个成语在今天的解释是：。这个成语在今天的解释是： 。 宋宋欧阳修欧阳修柳宗元柳宗元韩愈韩愈苏洵苏洵苏轼苏轼苏辙苏辙曾巩曾巩王安石王安石熟能生巧熟能生巧熟练了就能产生巧办法，或找出窍门熟练了就能产生巧办法，或找出窍门 义义 务务 教教 育育人教版七年级语文下册人教版七年级语文下册山东省东平县接山二

17、中山东省东平县接山二中 李锋李锋接山二中接山二中说课标说课标说教材说教材说建议说建议学段目标学段目标本册目标本册目标教材编写特点、教材编写特点、体例及内容结构体例及内容结构立体式整合立体式整合教材教材教学建议教学建议评价建议评价建议 课程资源的开课程资源的开发与利用发与利用三三说说基本理念基本理念研说流程研说流程研说流程研说流程新课程的基本理新课程的基本理念念重视语文实重视语文实践关注价值践关注价值取向取向丰富语言积丰富语言积累重视品德累重视品德修养修养以学法定以学法定教法教法生活处生活处处皆语处皆语文文全面提高学生全面提高学生的语文素养的语文素养正确把握语文正确把握语文教学的特点教学的特点积

18、极倡导自主、积极倡导自主、合作、探究的合作、探究的学习方式学习方式努力建设开放努力建设开放而有活力的语而有活力的语文课程文课程七七九年级九年级学段目标学段目标识字写字识字写字 阅读阅读 写作写作 口语交际口语交际 综合性学习综合性学习 认识认识3500个，个，会写会写3000个个 会写正楷、会写正楷、学写行楷，学写行楷，体会审美价值体会审美价值 读读 朗读、默读、朗读、默读、略读、浏览略读、浏览表达方式表达方式 文学作品文学作品 领悟内涵领悟内涵 说出体验说出体验 品味语言品味语言 议论文议论文 观点、材料观点、材料 古诗词、文言文古诗词、文言文 背诵、理解背诵、理解提高品位提高品位 名著每年

19、名著每年2-3部总量部总量不少于不少于260万字万字 内容具体内容具体 感情真挚感情真挚 修改、互评修改、互评 每学年不少于每学年不少于14次次练笔不少于练笔不少于1万字万字 观察生活、创意表达观察生活、创意表达 专注倾听、自信表达专注倾听、自信表达 即席讲话、主题演讲即席讲话、主题演讲 有中心、有条理地发表见解有中心、有条理地发表见解 组织文学活动组织文学活动 写简单的研究报告写简单的研究报告 搜集整理资料搜集整理资料 学会自主与合作学习相结合学会自主与合作学习相结合 课程目标课程目标本册目标本册目标识记生字新词；通过识记生字新词；通过阅读与欣赏积累优美阅读与欣赏积累优美的词语、领会深刻的的

20、词语、领会深刻的语句。提高对不同体语句。提高对不同体裁文章的感知能力。裁文章的感知能力。关注综合性学习关注综合性学习,锻炼锻炼口语交际及习作水平。口语交际及习作水平。培养学生良好的阅读习培养学生良好的阅读习惯，能选择合适的阅读惯，能选择合适的阅读方法抓住课文主要信息，方法抓住课文主要信息，概括内容要点，丰富自概括内容要点，丰富自己的知识储备。己的知识储备。激发学生正视困难、激发学生正视困难、热爱祖国、探索自然、热爱祖国、探索自然、珍视生命、关爱动物珍视生命、关爱动物等多种情感，培养艺等多种情感，培养艺术情操，为养成正确术情操，为养成正确的世界观、人生观和的世界观、人生观和价值观奠定基础。价值观

21、奠定基础。过程与过程与方法方法情感态情感态度与价度与价值观值观知识与技知识与技能能说教材说教材编写特点编写特点内容结构内容结构编写体例编写体例说教材说教材立体式整合教立体式整合教材材教材编写特点教材编写特点教材有较大教材有较大的开放性和的开放性和弹性弹性 按照专题按照专题兼顾文体兼顾文体 组织单元组织单元 学段的相学段的相 关性、发展性关性、发展性 说教材说教材专题内部专题内部 自成系统自成系统彩色彩色插图插图六个单六个单元元课外古课外古诗词诗词名名著著导导读读附录附录本册的编写体例本册的编写体例略读、精读略读、精读写作写作口语交际口语交际综合性学习综合性学习童年童年 昆虫记昆虫记临摹、欣临摹

22、、欣赏颜体书赏颜体书法法汉语词类表汉语词类表（实词）（实词）前有内容简介前有内容简介下面有难词解释下面有难词解释单元的编写体例单元的编写体例综合性学习，综合性学习，写作写作.口语交际口语交际单元导读单元导读阅阅读读文言文文言文1讲读讲读课文课文略读略读课文课文课文课文导读导读研讨与练习研讨与练习读读一一读读写写一一写写积累与表达积累与表达搜集与运用搜集与运用教材横向整合教材横向整合写作写作口语交际口语交际综合性学习综合性学习 美文欣赏，拓宽美文欣赏，拓宽视野。视野。 附录附录 文体知识，丰文体知识，丰富积累。富积累。以以 语文与生活的联系语文与生活的联系 为线索，将能力培养与为线索，将能力培养

23、与知识传授、科学育人与知识传授、科学育人与 人文教育整合在一起人文教育整合在一起与单元阅读相照应，听说与单元阅读相照应，听说读写能力综合发展，语文读写能力综合发展，语文与其他学科沟通，课堂与与其他学科沟通，课堂与实践活动紧密结合。实践活动紧密结合。优化整合，发展阅读能力，优化整合，发展阅读能力，主要环节：整体感悟、理清主要环节：整体感悟、理清思路、体验情景、把握意韵、思路、体验情景、把握意韵、品味语言、鉴赏评价。品味语言、鉴赏评价。名著推荐与阅读名著推荐与阅读阅读阅读现代文阅读现代文阅读第一阶第一阶段七上段七上下下第二阶第二阶段八上段八上第三阶段第三阶段九上下九上下 记叙文记叙文说明文说明文关

24、系：相互衔接关系：相互衔接简简繁繁 浅浅深深 易易难难 写人叙事的写人叙事的一般阅读能力一般阅读能力 在写人叙事基础上在写人叙事基础上增加了说明文增加了说明文议论文议论文拓展议论文、戏剧，增小说篇目拓展议论文、戏剧，增小说篇目结合文学作品和议论文的文体结合文学作品和议论文的文体语体的特点，培养欣赏文学作语体的特点，培养欣赏文学作品和阅读议论文的能力。品和阅读议论文的能力。 阅读散文、浅易文言文的阅读散文、浅易文言文的能力，贯穿全书始终能力，贯穿全书始终 教材纵向整合教材纵向整合戏剧戏剧散散文文 了解抒情散文的特了解抒情散文的特点，学习抒情散文点，学习抒情散文的写法，掌握直接的写法，掌握直接抒情

25、和间接抒情两抒情和间接抒情两种基本的方法。种基本的方法。 八下二八下二 学习美的散文语言，学习美的散文语言，学会如何描写景物。学会如何描写景物。七上三七上三 了解史传散文，了解史传散文，分析理解文章的思分析理解文章的思想内容和艺术特色。想内容和艺术特色。 九上六九上六 议论性散文单元阅议论性散文单元阅读、理解、体会作者读、理解、体会作者是如何通过多种形式，是如何通过多种形式，运用多种表现手法抒运用多种表现手法抒发情感，表达哲理的。发情感，表达哲理的。九下三九下三 了解墨子庄了解墨子庄子孟子散文的不子孟子散文的不同特色。读懂并了解所同特色。读懂并了解所选课文中表达的思想观选课文中表达的思想观点及

26、表达方法。点及表达方法。 九下五九下五具体以散文为例说整合具体以散文为例说整合教学建议教学建议评价建议评价建议说建议说建议说教学建议说教学建议课程资源课程资源的开发与的开发与利用利用教学时要充分挖掘作教学时要充分挖掘作品的审美内涵，联系品的审美内涵，联系作品产生的时代背景，作品产生的时代背景，深入理解作品内容，深入理解作品内容，并从中体会到学习语并从中体会到学习语文的乐趣，接受健康文的乐趣，接受健康积极的情感教育。积极的情感教育。阅读教学，能抓住阅读教学，能抓住主要信息，积累好主要信息，积累好词佳句，捕捉作品词佳句，捕捉作品亮点，吸纳思想精亮点，吸纳思想精髓；比较各类文体髓；比较各类文体的不同

27、，掌握基本的不同，掌握基本的文体知识。的文体知识。对于文言文教学对于文言文教学,要要以读读背背为主，以读读背背为主，借助注释弄懂文意，借助注释弄懂文意，背诵名家名篇，积背诵名家名篇，积累文言词语，了解累文言词语，了解文言常识。文言常识。在综合性学习中，在综合性学习中，加强口语交际与加强口语交际与写作能力的培养，写作能力的培养，指导写作与批改。指导写作与批改。逐步养成学生搜逐步养成学生搜集资料、筛选信集资料、筛选信息、研究问题的息、研究问题的能力。能力。教学建教学建议议识字识字与写与写字字阅读阅读写作写作口语口语交际交际综合综合性学性学习习评价建议评价建议2.是否借助汉语拼音识字、纠字音1.鼓励

28、学生从不同角度进行多样化探究让学生承担有实际意义的交际任务1.是否表达出真情实感1.对读物是否有综合理解能力1.关注写字姿势、书写整洁2.是否有情感体验和创造性的理解3.能否从阅读中捕捉重要信息2.能否通过自改和互改，取长补短，共同提高2.对学生提出的不同与常规的方法给予积极地评价纸制教育资纸制教育资源源社会教育资社会教育资源源课程资源的课程资源的开发与利用开发与利用学校图书学校图书馆应该基馆应该基本满足学本满足学生课外阅生课外阅读的需要读的需要。通过通过课外阅读，课外阅读，扩大学生的知识扩大学生的知识面、树立科学的面、树立科学的人生观、价值观人生观、价值观自己动手制作手自己动手制作手抄报、校

29、刊等形抄报、校刊等形式，培养整理文式，培养整理文字材料的能力字材料的能力利用多媒利用多媒体教学体教学利用网络查找需利用网络查找需要的知识要的知识利用互联网上利用互联网上国国内外的科学教育内外的科学教育网站学习网站学习参观历史景参观历史景点，了解历点，了解历史故事、传史故事、传说说以综以综合性合性学习学习为主，为主，进行进行调查调查实践实践活动活动在各种社会活动中，在各种社会活动中，认识、学习语文的运认识、学习语文的运用用课程资源的课程资源的开发与利用开发与利用教材紧扣课标，体现时代特教材紧扣课标，体现时代特点，选文符合学生的身心发点，选文符合学生的身心发展特点，关注成长，关注人展特点，关注成长

30、，关注人类、关注自然，富有文化内类、关注自然，富有文化内涵和时代气息。涵和时代气息。教材选文文质兼美、关注不同教材选文文质兼美、关注不同文体的编排，知识衔接紧密，文体的编排，知识衔接紧密，注重情境化、生活化、综合化注重情境化、生活化、综合化及与其它学科的联系整合。及与其它学科的联系整合。内容呈现上注重学内容呈现上注重学生的自主探究，强生的自主探究，强调读、写、感、悟。调读、写、感、悟。注重情感态度、知注重情感态度、知识能力之间的联系，识能力之间的联系，致力于学生语文素致力于学生语文素养的整体提高。养的整体提高。第一单元第一单元 成长的足成长的足迹、历程迹、历程 第二单元第二单元 我爱祖国我爱祖

31、国第三单元第三单元走进名人走进名人第四单元第四单元感受艺术感受艺术第五单元第五单元经历探险经历探险第六单元第六单元倾听物语倾听物语 本册内容结构黄河颂光未然最后一课-都德艰难的国运与雄健的国民-李大钊土地的誓言-端木蕻良木兰诗-郭茂倩综合学习黄河，母亲河我爱祖国我爱祖国第二单元知识树第二单元知识树1.引导学生了引导学生了解现代国情。解现代国情。如五四运动、如五四运动、九一八事变等九一八事变等2.细致分析、细致分析、揣摩课文中的揣摩课文中的精彩段落和关精彩段落和关键语句，体会键语句，体会语言美语言美3.了解不同文了解不同文体体,掌握基本掌握基本的文学常识的文学常识.把握作品思想把握作品思想内涵内

32、涵.4.阅读和背诵浅阅读和背诵浅易文言文易文言文,积累文积累文言常识言常识.5.热爱祖热爱祖国河山、国河山、感受黄河感受黄河文明、文明、练习表达练习表达与写作与写作假如生活假如生活欺骗了你欺骗了你普希金（俄）普希金（俄）未选择的路未选择的路弗罗斯特弗罗斯特（美）（美）第一单元知识树第一单元知识树成长的足迹成长的足迹对自然对自然的热爱的热爱对知识对知识的追求的追求人生的选择人生的选择人生的挫折人生的挫折由叙述由叙述“神童神童”泯为泯为“众人众人”并议论原因，并议论原因，给人启示。给人启示。身处逆境，身处逆境，不懈追求，不懈追求，最终取得最终取得幸福。幸福。一个充一个充满挚爱、满挚爱、亲情、亲情、令人感令人感动的故动的故事事结合生结合生活和学活和学习，探习，探讨成长讨成长的烦恼。的烦恼。从百草园从百草园到三味书屋到三味书屋-鲁迅鲁迅爸爸的爸爸的花儿落了花儿落了-林海音林海音丑小鸭丑小鸭-安徒生安徒生诗两诗两首首伤仲伤仲永永- -王王安石安石综合学综合学习习