第三章依恋理论(心理学)课件.ppt

1、第三章依恋理论(心理学)动物的依恋:印刻现象 印刻现象印刻现象：在动物个体生命的一个特定时期，由于遇到某一特定刺激而建立的一种固定的行为模式。 哈哈 洛洛 恒河猴实验恒河猴实验绒布妈妈：用光滑的木头做的身子，用海绵和毛织物把它裹起来；铁丝妈妈：由铁丝网制成，外形与绒布妈妈相似，但可以提供奶水。恐怖刺激物“玩具打鼓熊”小恒河猴看到恐惧事物立即跑向小恒河猴看到恐惧事物立即跑向绒布妈妈，并紧紧地抱住她；绒布妈妈，并紧紧地抱住她；当铁丝妈妈在，绒布妈妈不在时，当铁丝妈妈在，绒布妈妈不在时，小恒河猴只一味退缩、躲避。小恒河猴只一味退缩、躲避。将小恒河猴放在一个有玩具的陌生环境中： 绒布妈妈不在场 退缩

2、消极 对外界漠视 缺乏安全感 紧紧依偎在绒布妈妈身边 开始积极探索陌生情境，充满乐趣。绒布妈妈在场 与绒布妈妈相处一段时间后 如果一个婴儿没有机会与照看者建立情感联系将会怎样？在一系列重要研究中， Spitz 观察了在抚养院中长大的孩子，这些孩子是在 3 到 12 个月间被他们的妈妈抛弃的，这些婴儿被安置在一个大房子里，与其他至少 7 个婴儿一起由一个护士看护。不象与妈妈分离以前那样高兴和随和，在这里他们哭泣，退缩，体重减轻，而且很难入退缩，体重减轻，而且很难入睡睡。如果婴儿认识的养育者不能代替婴儿的母亲，婴儿的抑郁就会迅速严重起来。第二次世界大战期间，英国政府为了避免儿童遭受空袭的威胁，而将

3、他们疏散到安全的地方，当时有些父母不愿和孩子分离，将孩子留在身边，一同躲避空袭。战后的研究发现，离开父母被送到安全地方的孩子，其表现的行为问题较之当时留在父母身边的儿童要多。人类的依恋人类依恋的发展（考点）前依恋期（个月）依恋关系建立期（7月）依恋关系明确期（724个月）在孩子两岁以后，孩子与特定个体逐渐形成“内部工作模型”。这种内部工作模型是孩子人际交往的基础。儿童的分离焦虑（考点）当孩子长到6-7个月以后，我们可以看到，孩子开始害怕陌生人，而且当他们与妈妈或其他亲人分开时，还表现出明显的焦虑和担心。依恋关系理论依恋关系理论认为，儿童期的依恋关系对日后的人格发展有很大的关系。“一个不受欢迎的

4、孩子不只觉得自己不受父母欢迎，而且相信自己基本上不被任何人欢迎。相反，一个得到爱的孩子长大后不仅相信父母爱他，而且相信别人也觉得他可爱”。早期母婴关系的品质决定了人一生的幸福感。我很容易与人接近，依赖他们或让他们信赖我是件开心的事。我不怎么担心被抛弃或害怕别人离我太近与别人接近让我不安，我很难完全相信和依靠他们。有人对我太亲近时我会很紧张，爱侣想让我更亲近一点我也有点不自在我想让人亲近我，可别人不情愿。我常担心我的同伴不是真的爱我或者想离我而去。我想和别人完全融为一体，可这个愿望有时会吓跑别人123三种依恋类型1=安全型依恋2=回避型依恋3=焦虑-矛盾型依恋儿童依恋类型的测量艾因斯沃斯的陌生情

5、境法（strange situation）通过在实验室设置一种类似儿童日常生活典型情境，观察儿童在此情境中的反应，从而判断儿童依恋关系的现状。艾因斯沃斯的陌生情景实验陌生情景1.母子同时进入一个陌生的房间，房内有很多玩具，母亲坐在一旁，孩子自由玩耍。（3分钟）2.陌生人进入，起初沉默不语，然后（1分钟）与母亲交谈，再过1分钟，陌生人走进婴儿，与其游戏（1分钟）3.母亲离开，陌生人与婴儿在一起活动（3分钟）4.母亲返回，安顿婴儿，陌生人离开（第一次返回，3分钟）5.母亲离开，孩子单独留在室内（3分钟）6.陌生人进行房间，与婴儿一起活动（3分钟）7.母亲再次返回，重新安顿婴儿，陌生人离开（3分钟）

6、情境二：陌生人（左）与母亲（右）一起坐着情境三：母亲离开，陌生人与婴儿在一起情境四：妈妈返回，安顿婴儿情境五：母亲离开，孩子单独留在室内情境六：陌生人进行房间，与婴儿一起活动情境七：母亲再次返回，重新安顿婴儿观察的行为实验者可以观察儿童对玩具的摆弄行为、儿童的表情和其他情绪反应（如啼哭等），以及儿童与陌生人交往的倾向，以此判断母子依恋关系的性质。安全型儿童（考点）母亲在场时，通常以母亲作为探索外在世界的基点（安全基地），在玩耍时不时回到母亲身边寻求安慰。他们通常比较合作，对陌生人比较友善。安全型婴儿一般比较快乐和自信。焦虑-矛盾型儿童（考点）在母亲离开之前就开始焦虑，紧张地关注母亲的行为，生怕

7、母亲离开，因此不能尽兴地玩游戏。母亲离开后他们更加不安，当母亲回来后，他们的行为很矛盾：一方面想亲近母亲，一方面又以尖叫踢打来拒绝。这样的儿童很少对周围环境进行探索，很难安抚，对陌生人也不友好。妈妈对孩子的需要不是特别关心和敏感。回避型儿童（考点）在母亲离开时很少哭泣，母亲返回时，他们不太高兴并设法逃避母亲。这些孩子在需要时不会寻求帮助，经常有愤怒情绪，对陌生人不在意。安全型儿童母亲的特点对孩子很敏感。她们能根据孩子的需要来喂食，对喂食的时间、速度和方式等都非常敏感。对孩子有较多的反应：她们在孩子哭时会去安慰、“回答”孩子的问题，在孩子看着他们时会对孩子说话。母亲允许适宜于孩子年龄阶段的自主和

8、探索。亲近具有灵活性：儿童和母亲各自独立活动，并不时进行随意交流。 母亲和儿童似乎在互动中获得乐趣。焦虑-矛盾型儿童的母亲母亲似乎致力于抚育任务，但经常在情感上对孩子不可亲近。 儿童似乎了解到，如果自己坚持寻求关注，则母亲就能够做出反应，因而儿童始终保持与照看者的亲近。 一些儿童会关怀双亲，以便增进互动，这会儿童过早地成人化。回避型儿童的母亲回避型儿童的母亲易发怒，她们不会表达自己的感情，羞于和孩子有亲密的身体接触，她们紧张、不安、缺乏自信，她们和孩子间的距离常引起孩子的愤怒。母亲似乎对儿童的接触尝试做出消极的反应：当儿童悲哀时，母亲退缩。 小琪说她只跟爸爸比较亲近，跟妈妈非常疏远。妈妈没有给

9、她任何关怀。她说妈妈对她的伤害比较大。小时候，她的脚崴了，当时肿得老高，她就嚎啕大哭，妈妈却仍然在那里做她的饭，根本不理，连看都没看一眼。小琪觉得，虽然和妈妈一直生活在一起，但好像没有感情上的融合。她说：“我看着她就有厌恶的感觉。比如我在玩电脑，我妈突然在我后面站着，我就会非常厌恶。”从小到大，小琪与妈妈的关系一直如此。前段时间，她还问过妈妈，说我是不是你亲生的。因为那天小琪正好是在厨房里做饭，不小心让刀把手指切了一个口子，当时就流很多血，妈妈也看见了，结果只淡淡问一句你怎么了，再没第二句话。这使得内心一腔愤怒的小琪，逼出一句是不是妈妈亲生的话来。这个妈妈不光对女儿这样,对她的丈夫、儿子也是这

10、样的。但不是说妈妈不喜欢她，而是妈妈缺少这方面的能力，她不知道一个母亲应该怎么表达对孩子的关爱，比如拥抱、抚摸。案例成人的依恋风格-安全型安全型安全型：很容易与人相处及信赖对方。安全型的人能忽略同伴的缺点而接纳和支持同伴。跟安全型的同伴交流比跟回避型或焦虑-矛盾型的人交往要更温暖更亲密。他们比其他依恋类型的人更喜欢在恰当的时候与别人分享个人信息。安全型成人的恋爱安全依恋型的成人比另两种类型的人对他们的恋爱关系更满意。他们很喜欢和朋友待在一起，喜欢在适当的时候与朋友分享自己的秘密，能宽容地接受伙伴、家人和伴侣的缺点，不保留地支持他们。安全型的人容易发现同伴的忧虑并给予情感上的支持。一项研究在一项

11、研究中，告诉女性参加者，她们马上要到一个有着危险电子设备的隔离的房间去体验焦虑。当这些妇女与约好的伴侣一起等着实验开始时，研究人员发现，安全型的男伴在同伴表现出焦虑时给予了较多的情感支持，但回避型的男伴则没有。成人的依恋风格-回避型回避型：回避型：他们怀疑那些说爱他的人，害怕离他们太近会受到伤害。他们也因分离不可避免而害怕付出情感。回避型成人的恋爱回避依恋型的人害怕亲密及怀疑他人。他们相信真正的爱不会长久，电影和爱情小说里描写的那种深爱在现实中根本不存在。在一项研究中，43%的回避型大学生从没有恋爱过。回避型的人难以给伴侣情绪支持，同时在他们自己需要支持时也不善于从伴侣那儿寻求情绪支持。案例参

12、加了一次婚姻辅导的课程之后，林涵开始怀疑她与老公之间是否出现了问题：“因为他经常出差，虽然每次都是几天，但每次回来的那天，就算我去机场接他，我们也对相互之间的亲昵感到别扭，他不说，但我们两个都能感觉得到，我很期待拥抱、亲吻，但绝对没有，即使在他回到家后，我兴奋地在他身边转来转去，但还是没有！眼神互相接触的时候似乎也显得不自然。最要命的是，我们好像总是要过一个晚上才能再亲近起来。”成人的依恋风格-3焦虑焦虑- -矛盾型：矛盾型：他们对同伴的爱缺少安全感，过于苛求对方。他们太希望受到注意以致于吓跑了同伴。焦虑-矛盾型成人的恋爱焦虑-矛盾型的人多次恋爱，但是难以得到他们拼命追求的长久的欢乐。这些人唯

13、恐失去伴侣，因此而屈从于伴侣的愿望，尽力去让对方快乐。焦虑-矛盾型的人更有可能爱上不喜欢他们的人。案例第4次失败的爱情之后，江浩似乎已经濒临崩溃边缘，“我不明白为什么我做出那么多牺牲和改变，她都不满意。她知道我是爱她的，我只是受不了她和男同事吃饭，和男同事单独出差，别的我都可以忍受，就是忍受不了胡思乱想，我想完全拥有这份爱情，这难道错了吗？她难道就不能为我做出一点改变，略微地约束自己一下。”爱情中的相互约束是很简单的事，但爱情破裂的真正根源是，江浩偏执在爱情的占有中：惟恐女友会离开自己，努力让自己屈从女友的种种要求，尽量让对方快乐，可江浩得不到相同的回报，不平衡的爱情从开始就会埋下失败的伏笔。依恋类型是否可以改变？当进入一个安全的长期的成人人际关系时，想要改变自己的依恋类型也是可能的。在一项研究中，30%的年轻女性在两年的时间内改变了她们的依恋类型，这表明依恋类型并不是在童年生活早期固定后不能不变的。