人教部编版六年级下册语文《学弈》教学反思1.docx

1、14学弈教学反思 学弈是部编版新课标第十二册的第五单元的一篇精读课文。 选自孟子告子 。文章先写弈秋是全国最善于下围棋的人，接着 写弈秋教两个学习态度不同的人下棋，学习效果也截然不同，最后写 这两个人学习结果不同， 并不是因为智力上有多大差别。 通过这件事， 说明了学习应专心致志，不可三心二意的道理。文言文与现代文相比 较，在词语、句式等方面差别较大，要把指导学生朗读和背诵作为本 课教学的重点。把弄明白每句话的意思作为教学的难点来突破。只有 句子的意思弄懂了，才能正确的断词断句，把句子读通顺。 一、教学效果一、教学效果 本节课围绕着教学目标，我取得了以下效果： 1.为了实现教学目标，我的教学思

2、路主要指导小学生学习文言文， 发挥学生自主学习的能力，重点词语由学生对照注释理解，让学生自 己尝试弄懂每句话的大概意思，遇到困难教师再给与帮助。 2.抓住重点词语、句子的理解。 “思援弓缴而射之” ，这一句是写 后一个人学弈时的表现，他虽然看上去在听弈秋教导，心里却在想拉 弓箭射天鹅。 用对比的方法进行叙述， 使结论水到渠成， 具有说服力。 “为是其智弗若与？曰：非然也。 ”我抓住前面一句“虽与之俱学， 弗若之矣” ，让学生读懂“弗若之”的原因，明白专心致志地做事和 三心二意地做事，结果是完全不相同的。通过学生小组合作学习完成 重点句子的理解。 二、成功之处二、成功之处 在这一课的教学中， 我

3、最大的成功之处是合理的指导学生文言文 的学习，合理的处理了朗读和理解的关系。对于文言文，我将朗读放 在第一位，我先范读课文，读的有声有色流畅自如，感染学生激发学 生诵读兴趣。指导学生读通顺，把朗读的速度放慢，停顿要得当，读 出不同句式的不同语气。让学生在理解的基础上熟读。 三、不足之处三、不足之处 语文课程标准中提出“阅读是学生的个性化行为，不应以教 师的分析来代替学生的阅读实践， 应让学生在主动积极的思维和情感 活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。 ”我在本课的教学中虽 然注重了以学生为主体， 但是对于文本的朗读和朗读的指导做的还不 够好，这是本节课的不足之处。 四、改进措施四、改进措施 如果我再重新来上这节课的话，我会这样做：首先让学生预习本 课，让学生利用工具书对本课内容整体感知；然后在课堂上教师有感 情地诵读课文，在读的时候停顿得当，给学生扫清读的障碍。课堂上 采用多种形式的朗读并进行具体的朗读指导， 帮助学生更深入体味人 物的心理和情感，理解文章主旨及写作意图。