Unit 1 A phone call-Lesson 1-ppt课件-(含教案)-市级公开课-外研剑桥版五年级下册(编号：51643).zip

苏教版四年级语文下册第四苏教版四年级语文下册第四组组大雨如注大雨如注倾盆大雨倾盆大雨 狂风暴雨狂风暴雨暴风骤雨暴风骤雨滂沱大雨滂沱大雨- -读读一一读读闷热闷热 旷地旷地 雷声大作雷声大作附近附近 纤弱纤弱 大雨如注大雨如注蔷薇蔷薇 弱小弱小 雨滴雨滴 掀起掀起 娇嫩娇嫩 滂沱大雨滂沱大雨 萨沙问道萨沙问道：“妈妈妈妈，爸爸把雨衣给您爸爸把雨衣给您，您您又又把雨衣给把雨衣给了我。了我。你你们们干吗干吗这这样做呢？样做呢？” “这这么说么说我就是我就是最弱小最弱小的了的了？”萨沙反问道萨沙反问道。 “要要是是你谁也保护不你谁也保护不了，了，那你不那你不就是就是最弱最弱小小的了的了吗？吗？”妈妈笑着回答说妈妈笑着回答说。 “ 每每个个人都要保护比自己弱小人都要保护比自己弱小的的人人。”妈妈回答说妈妈回答说。 “现现在我在我该不该不是是最弱小最弱小的了的了吧吧，妈妈？妈妈？”萨沙问道萨沙问道。 森林里森林里是是那么美好那么美好。林林中中旷地附近旷地附近长着长着一一丛丛野蔷薇丛丛野蔷薇，一，一 朵花刚刚开放朵花刚刚开放，粉红粉红粉红粉红的，的， 芳香扑鼻芳香扑鼻。 母亲和孩子们坐在草母亲和孩子们坐在草地上聊天地上聊天，父亲在旁边聚精父亲在旁边聚精会会神地看书神地看书。 爸爸赶忙把雨衣给了妈妈爸爸赶忙把雨衣给了妈妈，妈妈接妈妈接过过雨衣没雨衣没有有穿穿，却把却把它给了萨沙它给了萨沙。 自由读读自由读读3-83-8自然段自然段，重点研读重点研读人人物物的的对话对话。画。画 出出妈妈说妈妈说的的话话，同桌交流你读同桌交流你读懂了什么？懂了什么？“每个每个人人都要保护都要保护比比自己弱小自己弱小的人。的人。”妈妈回答说妈妈回答说。萨沙问道：萨沙问道：“妈妈妈妈，爸爸把雨衣给您爸爸把雨衣给您，您又把雨衣给了我您又把雨衣给了我。你们干吗这样做你们干吗这样做呢？呢？”因为（萨沙因为（萨沙是是 ）所以（妈妈要）所以（妈妈要 ） 托里亚托里亚的的微笑说明了什么？微笑说明了什么？萨沙反问道：萨沙反问道：“这么说我就这么说我就是是最弱最弱小小的的了？了？”“要要是是你谁也保护不了你谁也保护不了，那你不就那你不就是是最弱小最弱小的的了吗？了吗？”妈妈笑着回答说妈妈笑着回答说。“要要是是你谁也保护不了你谁也保护不了，那你就那你就是是最弱小最弱小的的了了。”妈妈笑着回答妈妈笑着回答说说。 滂沱大雨已经冲掉了几片花瓣滂沱大雨已经冲掉了几片花瓣，花儿低垂着花儿低垂着头头，因为它娇嫩纤弱因为它娇嫩纤弱，毫无抵抗能力毫无抵抗能力。 花儿低着头花儿低着头，好像好像在说：在说：“（ ）。” 萨沙朝着蔷薇萨沙朝着蔷薇丛走去丛走去。他掀起雨他掀起雨衣衣，盖在粉红盖在粉红的的蔷蔷薇花上薇花上。 “现在我该不是最弱小的了吧，妈妈？现在我该不是最弱小的了吧，妈妈？”萨沙问萨沙问道。道。自豪自豪 骄傲骄傲我不我不是是最弱小最弱小的的萨沙你萨沙你是一是一 个个-的的小男孩小男孩。我想对你说：我想对你说：“-”你你有过有过 保护保护比比你弱小你弱小的人或事的人或事 物吗物吗？说说你？说说你的的经历经历。作业作业1.1.把自己最想说的话或感受最深处写把自己最想说的话或感受最深处写 下来，勉励自己。下来，勉励自己。2.2.摘抄文中自己欣赏的词句，并试着摘抄文中自己欣赏的词句，并试着运用其中的一两个词语。运用其中的一两个词语。3.3.把这个故事讲给家长或小朋友听。把这个故事讲给家长或小朋友听。三、讨论探究，品读感悟三、讨论探究，品读感悟1、 （过渡）师：是父子间爱的力量让同学们读得这样投入！正是这种爱的力量使得父亲为远方的儿子写了一封信， （师出示课文 7、8、9 自然段）2、请同学们选择自己喜欢的方式去读，可以默读、可以大声地朗读、也可以和同桌一起读。在读的过程中，找出自己认为含义深刻的句子。仔细读一读，想想它的意思。3、学生自由读信。小组讨论后，进行全班交流。4、师：你认为哪句含义深刻？（要是你无论多么愉快呀！）师：有的同学不太明白，为什么留给别人美好的东西，自己的生活会多么愉快？（出示）假想高尔基的儿子放学时、在公共汽车上、让座、受表扬、心情愉快在公园在师：假如在这些地方，高尔基的儿子一定会怎么做呢？（生：帮助盲人、帮助同学们解决难题。 ）师：把我们刚才假想的概括一下，假如他时时处处都付出爱，为美好的人和事付出爱，受到别人的夸奖，那么他的生活就会很愉快。这就是爸爸的心愿。我们再来读这一段话。（要是你多么愉快呀！）师：还有同学画了哪一句？（最后一句）谈谈你对这句话的理解。 （自由谈）师：你认为这里的“给”指什么？“拿”指什么？（“给”是给予、奉献。 “拿”是向别人索取。 ）师：是呀，看到别人由于得到自己的帮助而愉快时，我们会感到由衷的欣慰，并且感到自身存在的价值，被人需要是一种幸福，一种崇高的幸福。这就是“给”比“拿”愉快的意思。 （板书“给”比永远“拿”愉快） （齐读这句话）师；高尔基就是用这句话激励儿子，把它作为人生的信条去奋斗，时时处处去关爱身边的人和事。老师相信：随着你们的成长，你们会渐渐明白这句话的含义。让我们再来饱含深情地读读这封信吧（生齐读 789 自然段）