Unit 2 Life in the Arctic-Lesson 2-ppt课件-(含教案+视频+素材)--外研剑桥版五年级下册(编号：b2df4).zip

the arcticThe polar bearListen and say the chant.What s over there? Whats over there?A bear, a bear, a big, big bear, a big, big polar bear.Whats he doing over there? Whats he doing over there?The bear, the bear, the big, big bear, the big, big polar bear.He wants to catch a hare. He wants to catch a hare.The bear, the bear, the big, big bear, the big, big polar bear.He jumps in the water.He swims across the lake.He walks through the snow.And he runs up the hill.When he comes to the top.He comes to a stop.He looks around, And whats not there?The hare, the hare, the arctic hare.What s over there? Whats over there?A bear, a bear, a big, big bear, a big, big polar bear.He wants to catch a hare.He jumps in the water.He swims across the lake.He walks through the snow.And he runs up the hill.When he comes to the top.He comes to a stop.He looks around, And whats not there?The hare, the hare, the arctic hare.Whats over there? want to / he wants to catch a harejumps in the waterswims across the lakewalks through the snowruns up the hillcomes tolooks around Thank you ! Life in the Arctic 教学反思 本单元的主题为 Life in the Arctic , 对于小学五年级的学生来讲，是新鲜而又陌生的。课文中有许多内容是他们从来没有接触过的，更别说用英语去向他们讲解了。为了调动学生课内外学习英语的兴趣，在课前我要求学生利用互联网，书本，报刊或向别人请教等各种渠道，去尽可能的了解这片神秘的白色世界。北极是个神秘的地方，对于五年级的学生来说虽然陌生，但也更使学生充满无穷的好奇心，对这方面的内容饶有兴趣。教学对象是五年级学生。在英语学习方面，他们有模仿的经验，和一定的单词积累；在信息技术方面，他们有一定的信息素养，能处理、收集一些信息，相当学生也善于操作技巧。对于基于网络环境下的英语学习，他们更多的是好奇，兴奋。由于高年级的学习知识面广，难点多，受课堂教学时间的限制，不可能解决很多困难，学生易感到网络对自己的学习，特别是课堂学习的直接帮助不多，因而对于网络从情感上不易产生认同感。本节课的重点是学会运用 jump in the water , swim across the lake , walk through the snow , run up the hill .这四个动词短语。首先，jump swimwalkrun 这四个动词是他们在以前的学习中已经接触过的，因此，稍加点拨，学生就会顺利的掌握了。怎么让学生将四个名词和四个动词用介词连接起来构成新的动词短语呢？是我直接将知识灌输给他们，还是让他们在实践中去自我探索呢？我进行了认真地研究。我创设了这样一个情景：Look , this is the polar bear , it is hungry , oh ,whats over there ? Its a arctic hare , how to get the hare? 同时利用板书在黑板上画出自然环境，设计了让学生在小组内说一说，为他们提供一个合作学习的空间。程度好的孩子由于具备一定的自学能力，因此在预习课文的过程中对介词有一定的了解，所以在组内，自然带动程度差的孩子去了解这一语言现象，并帮助他们去大胆地说。这种组内学习的模式也为程度逊色一些的孩子创造了更多语言实践的机会。五年级的学生正处于形象思维向抽象性思维转型的阶段，因此，在小学高段的英语教学中，玩中学的教学模式也应逐渐被引导学生观察，发现，归纳和实践的教学模式所代替。作为教师应努力培养学生的自学能力，增强自我意识，帮助学生形成有效的学习策略。Life in the Arctic教学设计 教学目标：1、认知目标： 掌握 Polar bear arctic fox arctic hare snowy owl 等北极动物的相关单词、词组和句子。 学生能在网上自己学习新语言项目，并进行对话、交流。 （模仿） 学生上网了解更多关于北极的知识，熟悉北极的动物特征和习性。 （浏览）2、能力目标： 培养学生自主学习模仿语言的能力,提高学生自主学习能力。 充分挖掘学生的创新能力，介绍喜欢的北极动物。 按自己的兴趣分工、合作完成介绍任务，培养学生自主解决问题的能力。 展示并解说各自作品，培养学生表达、交流的能力。3、情感目标： 激发学生学习英语的兴趣和利用现代多媒体网络技术进行学习的兴趣。 让学生学会交流和合作，形成合作与分享的意识。 鼓励学生主动、积极地了解北极，培养学生保护环境的意识，激发学生的责任感和使命感.教学过程一、复习导入，创设情境，激发兴趣。播放the polar bear并请学生做练习。Teacher：Hello everyone，lets say a chant!All the students stand up，dance and say a chant.播放the polar bear录音。在轻松的氛围中，复习旧知。【网络课件演示】：北极风光的网页。Teacher：大家表现得真好，下面奖励大家，请你们欣赏一组图片。 点击进入“北极风光” ，欣赏“北极风光”的一组图片及其视频。学生可欣赏到， “北极风光”的一组图片及其视频，给人以身临其境的感觉。通过让学生自己点击页面，欣赏图片，观看视频，为学生再现了较为真实的“北极风光” ，使遥远的“北极”一下被拉近，引起了学生更大的好奇心，使学生产生学习兴趣，收到很好的学习效果。二、指导学法，自主模仿，体验成功。1、学单词2、学课文【网络课件】：北极动物的网页。Teacher： Do you like animals of the arctic? Lets look.All right, first, lets go over new vocabulary. Pay attention to the pronunciation.指导学生读配图单词(纠正个别发音)，学生自主模仿对话，教师巡视。A：What are you?B：ImTeacher：下面咱们分组互相交流你所喜欢的动物，要求用学过的句型描述课文的动物特征。学习课文的基本句子。三、巩固运用，分组合作，情境表演四、自主选择，完成任务，拓展延伸【课件演示】： 通过网页向学生布置三个任务！1、知识卡片：制作一张你最喜爱的北极动物的知识卡片。2、写倡议书：写一封倡议书，号召人们爱护北极的环境和动物。3、北极展板：在电脑中画出心中的北极。 学生选择并完成任务。学生任意选取其中的一项任务来完成，注重了学生的个性的发展。五、展示作品，激励评价，课堂小结Teacher： 请同学们将你们制作的作品向同学们展示一下吧！Teacher: 今天这节课大家的表现都非常的不错！回家后请进行以下的课后实践：1、将作品以 E-mail 形式发送出去。2、将作品打印出来，送给自己的好朋友及家人。学生欣赏展示的作品并加以品评。学生填写评价表。【媒体】：利用多媒体网络教室展示学生作品。